Diapositiva 1

PREGUNTAS
IDENTIFICACIÓN BASICA
Institución
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCEJO MUNICIPAL
DE ITAGÜÍ
Sector (Privado/Oficial) (Urbano/Rural)
Oficial / Urbano
Departamento /Municipio
Antioquia / Itagüí
Nombre de la Práctica
FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA
Grados en que se desarrolla
0° HASTA 11°
Año de inicio
2002
Número de estudiantes a los que se
impacta con la práctica
3100
Descripción del tipo de población
involucrada
Estudiantes en edad escolar estratos 1,2 y algunos
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Carrera 64 Nº 25 – 01 Bariloche - Itagüí (Antioquia) P.B.X 279 16 47 - 279 79 11 - 279 35 11 - 309 32 45
¿Cómo
lograr que los estudiantes resuelvan
autónomamente los conflictos que surgen en la
institución y así crear un ambiente de
aprendizaje y convivencia?
¿Por qué los estudiantes no modifican su comportamiento a pesar de
todas las sanciones que se les imponen?
¿Cómo enfrentan los docentes los conflictos presentados con y por
los estudiantes en el aula de clase?
¿Cuáles son los valores y habilidades para la vida que se
desarrollan en el proyecto “Disciplina con Amor?
E_mail: iecomi@yahoo.com
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OBJETIVO
SITUACIÓN INICIAL
“EL NO RECONOCIMIENTO
DE LA NORMA
POR PARTE DE ALGUNOS
ESTUDIANTES
EN LA CONVIVENCIA COTIDIANA”
Formar alumnos que aprendan a ser ciudadanos
responsables mediante la creación de un ambiente de
afecto en las relaciones maestro-alumno y alumnoalumno; basadas en la amabilidad, la dignidad, la
firmeza y el respeto mutuo, a través de
herramientas de solución de conflictos llamadas
reuniones de clase y autoevaluación
de la Convivencia Escolar.
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METODOLOGIA
Reuniones De Clase
MARCO PEDAGÓGICO Y TEÓRICO
Disciplina positiva
basada en los principios de
la psicología individual de Adler
Inteligencia emocional de Daniel Goleman
Aprendizaje social de Bandura
1. Forma un círculo.
2. Intercambiar felicitaciones y reconocimientos.
3. Crear una agenda.
4. Desarrollar habilidades de comunicación.
5. Aprender sobre las realidades individuales.
6. Reconocer las cuatro razones por las cuales las personas
hacen lo que hacen.
7. Hacer dramatizaciones y lluvias de ideas.
8. Concentrarse en las soluciones no
punitivas.
*AUTOEVALUACION
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HABILIDADES Y VALORES QUE DESARROLLA
AUTODISCIPLINA
LA ESCUCHA ACTIVA
AFECTO
LA DIGNIDAD
CONCERTACIÓN
LA EMPATIA y ASERTIVIDAD
LA TOMA DE
DECISIONES
LA CAPACIDAD PARA RESOLVER CONFLICTOS
AMABILIDAD
EL RESPETO MUTUO
COOPERACIÓN
LA FIRMEZA
DEMOCRACIA
Se trabajará con la
metodología de taller lúdico-reflexivo, involucrando propuestas
experienciales como pre-textos para la reflexión y la
construcción grupal.
 REUNIONES CON GRUPOS DE CONVIVENCIA:
 Identificación y promoción de talentos artísticos
 Fortalecimiento de habilidades
para la vida
 Alianzas estratégicas
de formación y proyección
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDAD
CONSENSO, SOLIDARIDAD, CONSTRUCCIÓN COLECTIVA…
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PRINCIPIOS
el saber ser,
el saber hacer,
el saber aprender
y el saber convivir
APROPIACIÓN INSTITUCIONAL
• Es un proyecto institucional
• Involucra a toda la comunidad educativa
• Aplicado a la convivencia escolar
• Se integra a las competencias ciudadanas
• Contexto del manual de convivencia
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SEGUIMIENTO Y EVALUACION
MANEJO INTEGRAL DE
LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
INSTITUCIONAL
PROYECTO
DISCIPLINA CON AMOR
ESTRATEGIA
ACOSO
ESCOLAR
INTERVENCION
PEDAGOGICA DE LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Talleres
Talleres
Orientaciones
de grupo
Docente
Orientadora/
Docentes Área
REUNIONES
DE CLASE
ACTITUD DE
AFECTO DE LOS
MAESTROS
Todos los
profesores
Proyecto del SGC
Comprensión
empática
Estudiantes
OFICINA DE
MEDIACION
DE
CONFLICTOS
Orientación/
Personería
ESCUELA
DE
PADRES
REUNIONES
DE CLASES
CON
PROFESORES
Docente
Orientadora
Convivencia
Coord.
Acudientes
PROCESO
ADMINISTRATIVO DE
LA CONVIVENCIA
Cuan satisfecho esta usted con el
PROYECTO DE DISCIPLINA CON AMOR
Anecdotario de
faltas , Fichas,
Compromiso
Procesos
Sancionatorios
Coord.
Conv.
Escolar
Coordinación
Académica
Docente
Orientadora/
Psicólogos/
Instituciones
Hospital SVP
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Cuan satisfecho esta usted
con el PROCESO DE
EVALUACIÓN
PLAN DE
CONTROL
Juan Diego Martinez A.
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DIFICULTADES Y AJUSTES
1. Algunos docentes y padres de familia muestran
resistencia al cambio.
2. Algunos docentes confunden la propuesta de
disciplina con amor llevándola hacia la permisividad.
3. Algunos padres de familia no apoyan el seguimiento
4. Casos excepcionales de comportamientos difíciles
5. Situaciones de violencia social que inciden en la vida
institucional
6. Algunas estrategias no punitivas han generado otros
conflictos
7. Seguimiento a cada una de las estrategias de los
docentes.
LOGROS
 Los estudiantes en las reuniones de grupo pueden expresar con
tranquilidad sus sentimientos.
 Disminución de conflictos
 El director de grupo conoce mejor los problemas del grupo.
 Mayor tolerancia y cooperación entre pares
 Aprendizaje de estrategias para el manejo de conflictos y dificultades
académicas.
 Aprenden a dialogar y discutir los problemas.
 Se generan sentimientos de empoderamiento al participar en las
decisiones
 Comprender que los errores son oportunidades de aprendizaje
 Reconocimiento de las diversas inteligencias
 Nos prepara para la vida
 Los estudiantes se pueden proyectar desde sus habilidades y talentos
 Mejoramiento del clima institucional
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PRODUCTOS
 Videos
 Publicaciones
TRANSFERENCIA
En el Municipio se ha promovido su
implementación
a través de charlas y foros en varias
instituciones educativas.
 (Revista – blog)
 Fotos
 Anecdotarios
 Diplomas y reconocimientos
 Cuadernos de actas
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RETOS
SOSTENIBILIDAD
 Incrementar el nivel de compromiso con el proyecto en el
cuerpo docente
Los directivos de los últimos 10 años han
posibilitado su mantenimiento en el tiempo,
logrando que sea parte de la política institucional
en el manejo de la convivencia escolar.
 Ampliar la participación de estudiantes y padres en la
promoción de talentos artísticos.
 Ampliar a todos los grados la propuesta de reuniones
familiares.
Se ha promovido la ampliación de estrategias
para el manejo de las dificultades.
 Que entre los estudiantes haya respeto y
adquieran habilidades para una vida exitosa.
 Hacer las reuniones de grupo más dinámicas.
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BIBLIOGRAFIA
NELSE, Jane y LOTT, Lynn. Disciplina
con amor en el aula de clase.
Santafé de Bogotá: Planeta 2000.
271 p.
GORDON, Thomas. M.E.T. Maestros
eficaz y técnicamente preparados.
México: Diana,1994. 374 p.
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