TEMA 1 - Sharing Academy

TEMA 1
Ecuación de Lewin:
Conducta = Interacción entre la persona y el ambiente
Leyens:
Sociabilidad= construcción gradual por medio de la interacción con otras personas clave
en situaciones primordiales
Longevidad
vínculos sociales
Brewer:
Interdependencia= característica central del grupo psicológico. La persona individual
necesita los esfuerzos y conductas de las otras personas del grupo. Implica organización
y coordinación.
sobre todo en hombres
Identificación social = aceptación de pertenencia a una categoría común, a un grupo
(endogrupo), provocando cooperación y confianza recriproca. Se considera que el grupo
propio es superior a los otros (exogrupos)
Modelo de Fiske:
motivos sociales centrales que incrementan la integración de las personas en los
grupos:

Motivo de pertenencia = necesidad de relaciones fuertes y estables con otros
aumenta la supervivencia individual y aumenta las posibilidades de
cooperación y de acciones coordinadas en el grupo.




Motivo de comprensión
Motivo de control
Motivo de la potenciación personal
Motivo de la confianza
Modelo de Kip Williams: Ostracismo (tratamiento silencioso) = exclusión consensuada (de una persona)
de los privilegios comunes o de la aceptación social.
Necesidades fundamentales:




Reacción Prosocial- la persona intentara reorientar
su conducta para conseguir aceptación (“incrementar
Necesidad de pertenencia
su estatus inclusionario”) y mejorar su relación con
otros.
Necesidad de autoestima
tenderá a generar más
Necesidad del control sobre el propio ambiente social
reacciones antisociales
Necesidad de la existencia significativa
para conseguir la
atención de los demás o
sentir tener el control.
Modelo de Levine y Kerr:
Motivo de pertenencia = a parte de exigir un vinculo positivo con otras personas
también tiene que ser de elevada cantidad y calidad.
Con eso se consigue autoestima positiva y evitación de incertidumbre (también
se puede conseguir mediante el autoensalzamiento)
Modelo de Richman y Leary:
A diferencia de Williams, se centra exclusivamente en el motivo de pertenencia,
Su amenaza genera ‘’sentimientos heridos’’= tiene una unidad interna. No se
mezcla con otras emociones como la tristeza o los celos.
Descenso de autoestima
Desencadenación de distintas reacciones:



Conductas reparadoras o restauradoras -> por motivos ‘’sociopetos’’.
Rechazo o ataque -> por impulsos de cólera
Huida
Baumeister y Leary:
Idea de la sustitución = es posible que nuevas relaciones y pertenencias
sustituyan a las ya finalizadas, de manera que estas últimas pierden
importancia y capacidad de herir.
Mackie y Goethals
Metas grupales:

Metas utilitarias = necesidad de resultados tangible. ‘’Dependencia de
efecto’’

Metas de conocimiento = las personas dependen de otras para
obtener información o conocimiento sobre el mundo. “Reducción de
incertidumbre”

Metas de identidad = conocimiento del propio yo, o
autoconocimiento de la persona. ‘’Meta del autoestima’’
“isomorfismo de meta” = que se refiere a aquella situación en la que las
metas de las personas dentro del grupo y las del grupo en su conjunto son
compatibles.
TEMA 2
Robin Dunbar
sí hay correlación entre el tamaño relativo del neocórtex y el tamaño del
grupo en que viven los individuos
hipótesis del cerebro social: dicha correlación se debe a que el volumen
del neocórtex marca el límite de la capacidad de procesamiento de la
información, lo que a su vez limita el número de relaciones sociales que un
individuo puede manejar simultáneamente.
tamaño relativo del neocórtex correlacionaba con una madurez más tardía,
es decir las especies como la humana con periodos de inmadurez más
largos tienen un neocórtex
Baumeister
El ser humano es un “animal cultural”
Estudio Clásico de Hofstede:
La riqueza de un país está fuertemente asociada al individualismo, como
también lo están la alta latitud geográfica y el clima (Países con climas
fríos -> individualistas. Países con climas cálidos -> colectivistas)
David Marsumoto:
Los procesos mentales y las conductas sociales de las personas:
dependen del contexto en que nos encontremos en cada momento
concreto, pero esa influencia se produce a través de la interpretación que
hacemos de él, y que a su vez depende de factores culturales y de otros
mecanismos de tipo motivacional y cognitivo resultantes de nuestra
evolución.
Edwar Hall
tipos de distancia interpersonal:




Intima
Personal
Social
Pública
Diferencia de contacto entre culturas:


Alto (mediterráneas, oriente próximo, latinoamericanas, Europa
del este)
Bajo (anglosajones y Europa del norte)
Modelos del ser humano
1. años 70: Fiske y Taylor lo asocian a dos modelos de ser humano “pensante”:

“Científicos ingenuos”
 “Indigentes cognitivos”
2. años 90 :“cognición caliente”: se tiene en cuenta la influencia de factores
emocionales y motivacionales en los procesos cognitivos.
3. años 90: ‘’estratega motivado”:perspectiva las personas necesitamos dar
sentido al mundo social que nos rodea y manejar una gran cantidad de
información
Forgas
modelo del afecto: el estado emocional influye en los procesos cognitivos a través de dos
mecanismos:


Afectando a la atención y codificación de la información procedente del medio, y
también a la activación de categorías y esquemas congruentes con el estado de
ánimo.
Sirviendo de pista informativa para inferir en nuestro juicio sobre un determinado
estímulo.
TEMA 4
FRITZ HEIDER
El análisis ingenuo de la conducta: las personas actúan como
“psicólogos ingenuos” para hacer atribuciones.
¿cómo se llega a determinar cuál es la causa de una conducta?. dos tipo de atribuciones:


personales o internas a la persona
situacionales o externas a la persona.
La tarea del perceptor consiste fundamentalmente en averiguar si una acción se debe a
una disposición del agente que la realiza (rasgos de personalidad, motivación,
intención…) o a algo externo a la persona (forzado por el ambiente, azar…)
grado de responsabilidad del actor en la acción distinguiendo entre los siguientes niveles:
 Asociación:
 Casualidad simple:
 Previsión:
 Intencionalidad:
 Justificabilidad
JONES Y DAVIS
Teoría de las inferencias correspondientes: como se llega a la
conclusión de que una conducta se corresponde con alguna disposición
interna del actor. Es decir, deja de lado cómo es el proceso y se centra en
las inferencias sobre las características o disposiciones de la persona que
puedan haber originado la acción
Al enjuiciar las consecuencias de la acción para llegar a realizar inferencias
correspondientes el observador sigue cierta lógica, teniendo en cuenta la siguiente
información:
 efectos no comunes de la acción
 Frecuencia y deseabilidad social de los efectos de la conducta
cuando los efectos de la conducta afectan al observador,:
 Relevancia hedónica de la acción para el perceptor
 Personalismo
KELLEY
el modelo de covariacion y los esquemas causales: La teoría de la atribución de
Kelley pone el énfasis en analizar qué tipo de información se utiliza para llegar a una
atribución causal. Según este modelo,
Para llegar a inferir cuál de estas causas explica la conducta se manejan tres tipos de
información:



Información de consenso
Información de distintividad
Información de consistencia
hay dos tipos de esquemas causales básicos que el perceptor utilizará dependiendo de la
situación:
 esquema de causas múltiples necesarias
 esquema de causas múltiples suficientes
ATRIBUCIONES, EMOCION Y MOTIVACION. LA TEORIA ATRIBUTIVA DE WEINER: las
consecuencias que tiene en la conducta futura las atribuciones que las personas realizan sobre sus
éxitos o sus fracasos. La teoría de Weiner gira en torno a lo que influyen las autoatribuciones en la
motivación.
las atribuciones sobre las causas de un éxito o fracaso se ciñen a tres dimensiones:
 Locus de causalidad
 Estabilidad
 Controlabilidad
TEMA 5
Garcia y Musitu
autoconcepto Forma 5 (AF5):
 académica-laboral
 social
 emocional
 familiar
 física
William James
diferenciación entre el “yo” y el “mi”
Swann y Bosson
Cooley
diferentes modos de almacenar y representar el “yo”:
 Autoconocimiento activo VS almacenado
 Autoconocimiento abstracto VS episódico
 Autoconocimiento implícito VS explicito
 Autoconocimiento global VS específico
 El yo real VS otros posibles: Markus y Nurius sugieren otros yos posibles que
tendrían que ver con lo que un individuo cree que podría, le gustaría, o teme
llegar a ser en el futuro (Ej.: soy ATS pero puedo llegar a ser psicólogo, o no tengo
hijos, pero el día de mañana me gustaría tener muchos). Para estas autoras, los
yos posibles son muy importantes porque afectan a la motivación y sirven de
incentivo para actuar (algunos por aliciente, y otros porque se desean evitar) y
también porque permiten evaluar e interpretar la visión del yo presente.
 Autoconocimiento personal VS social: Singelis elaboró una escala para medir la
intensidad con la que cada individuo se considera interdependiente o
independiente
podemos afirmar que la cultura no es un determinante del autoconcepto de los
individuos.
“yo espejo”: el yo no es sino un reflejo de lo que cada persona aprende sobre cómo le ven los
demás
La escala de Rosenberg
es la más utilizada para medir el autoestima general
TEMA 6
Bohner y Wänke
factores de la situación que pueden afectar a la evaluación:
 Las metas que se desea conseguir.
 El estado de ánimo.
 Estados fisiológicos y corporales.
 El estándar usado para la evaluación
LA ACTITUD HACIA LA CONDUCTA
LA NORMA SOCIAL SUBJETIVA
∑

C: fuerza de cada creencia sobre las consecuencias


de la conducta
V: valoración de esas consecuencias
A: actitud hacia la conducta
∑



Festinger
Cn: Creencia normativa, Las creencias sobre lo que
piensan determinados individuos
M: La motivación de la persona para acatar esa
opinión
NS: Norma social subjetiva
teoría de la disonancia cognitiva
TEMA 7
Petty y Cacioppo
EL MODELO DE LA PROBABILIDAD DE ELABORACIÓN
Briñol y Petty
organizan los factores del receptor que influyen en el cambio de actitudes en
torno a cuatro necesidades básicas del ser humano:
 Necesidad de cognición
 Necesidad de consistencia
 Necesidad de valía personal
 Necesidad de aprobación social