UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD DIVISION DE DISCIPLINAS CLINICAS DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL PROGRAMA DE LA MATERIA PSICOTERAPIA INFANTIL SM113 DRA: MARIA DEL CARMEN ESPINOSA GOMEZ (ENFOQUE PSICOANALÍTICO) MTRA. LAURA ELIZABETH OLIVEROS CHÁVEZ MTRO. J. JESÚS PUENTE GONZÁLEZ (ENFOQUE SISTÉMICO) MARÍA GUADALUPE COVARRUBIAS DE LA TORRE (ENFOQUE GESTALT) Julio de 2014 DEPARTAMENTO DE CLÍNICAS DE SALUD MENTAL PERFIL DEL CURSO Nombre del curso: Clave del curso: No de créditos del curso: Horas teoría: Horas Práctica: Horas totales: Claves y nombres de los prerrequisitos: Psicoterapia Infantil SM 113 8 50 10 60 SM 104 SM 110 Tipo de curso: Carreras en las que se ubica el curso: Coordinador del curso: Curso-Taller. Psicología. Dra. María del Carmen Espinosa Gómez SÍNTESIS DEL CURSO (Presentación de la Temática y los Objetivos del Curso) El curso Psicoterapia Infantil (SM-113) pertenece al Área de Formación Especializante en la Orientación en Psicología Clínica de la Carrera de Psicología. Este curso es impartido desde los distintos enfoques psicológicos: psicoanalítico, sistémico, enfoque cognitivo-conductual, gestáltico, fenomenológico existencial. Es el alumno quien decide en cual enfoque desea especializarse. A partir de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos el alumno será capaz de planear estrategias pertinentes para intervenir tanto desde la prevención y la promoción de la salud mental así como en el proceso psicoterapéutico de niños y adolescentes desde el enfoque que ha elegido. OBJETIVO GENERAL Que el alumno conozca la forma de abordar e intervenir en la resolución de los problemas psicosociales que afectan a los seres humanos, tanto a niños como a adolescentes, así como a menores con discapacidad y padres de familia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alumno revisará los conceptos y las definiciones básicas, de la concepción teórica del enfoque que ha elegido, vinculados a la psicoterapia infantil Analizará y sintetizará las diversas propuestas teórico-prácticas en la prevención y/o resolución de problemas en infantes y adolescentes. Desarrollará valores morales y éticos que propicien el ejercicio profesional respetuoso, responsable y honesto. CONTENIDO TEMÁTICO En este apartado vamos a encontrar diferentes contenidos temáticos dependiendo estos del enfoque particular (se sugiere consultar el programa especifico de cada enfoque, para guardar una coherencia teórica) Programa del Enfoque Psicoanalítico: 1- Definiciones de Psicoterapia y de Psicoanálisis. 2- Análisis de la fobia de un niño de 5 años (Caso del Pequeño Hans) 3- Algunos conceptos básicos en psicoanálisis infantil : Narcisismo, Identificación, investidura de objeto. 4- Las divergencias teóricas entre Ana Freud y Melanie Klein. 5- Introducción a la obra de Melanie Klein. 6- La terapia de juego en el tratamiento psicoanalítico de niños. 7- El autismo abordado por diferentes autores : Sus experiencias clínicas, abordajes terapéuticos y dificultades encontradas. 8- Encuadre, Relación terapéutica, técnicas de intervención, proceso psicoterapéutico y cierre de caso. 9- Revisión del “caso Alberto” presentado por Silvia Bleichmar 10- La aplicación de la teoría a la práctica clínica. Programa del Enfoque Cognitivo Conductual: 1. Programas de modificación de conducta 2. Técnicas y procedimientos cognitivo conductual con menores 2.1. Terapia de conducta 2.2. Terapia cognitiva 2.3. Aplicaciones creativas de la TCC 3. Intervención cognitivo conductual en distintos trastornos 3.1. Tratamiento de los miedos, fobias y ansiedades específicas 3.2. Tratamiento de los problemas de la eliminación 3.3. Tratamiento de los trastornos del sueño 3.4. Del estado de ánimo 3.4.1. Tratamiento de la depresión 3.4.2. Manejo del duelo 3.5. Comportamiento social 3.5.1. Competencia social 3.5.2. Tratamiento de trastornos del CS 3.6. Tratamiento del trastorno por déficit de atención 3.7. Abuso infantil 3.7.1. Intervención y tratamiento del maltrato infantil 3.7.2. Tratamiento del abuso sexual infantil 3.8. Tratamiento de los trastornos de la conducta alimentaria 3.9. Tratamiento de la drogadicción 4. Intervención psicológica con personas con discapacidad 4.1. Tratamiento del retraso mental 4.2. Desarrollo de habilidades sociales con personas con deficiencia visual 4.3. Psicodinamia de la sordera 4.4. Intervención con familiares de personas con discapacidad 5. Prevención y promoción de la salud mental 6. Vinculación de la teoría con la práctica Programa del Enfoque Sistémico CONTENIDO TEMÁTICO: I ENFOQUE ESTRUCTURAL 1.- Introducción a la Terapia Estructural. 2.- Ciclo Vital de la familia. 3.- Estructura Familiar. Interacciones y Jerarquías. 4.- Reestructuración de la familia y técnicas (entrevista inicial, planificación, cambio, reencuadramiento, escenificación, enfoque, intensidad, reestructuración, etc.) II ENFOQUE ESTRATEGICO 1.- Introducción a la terapia estratégica. 2.- Elementos de terapia familiar estratégica. 3.- Definición de un problema. 4.- Cómo conducir la primera entrevista. 5.- Cómo impartir directivas. 6.- La comunicación como “bits” y metáfora. 7.- Técnicas de la terapia estratégica. Programa Enfoque Gestalt Tema I Antecedentes de la psicoterapia infantil Tema II Diferencias entre la psicoterapias con niños y la de adultos. 2.1 El juego en el desarrollo del niño 2.2 La terapéutica por el juego 2.3 Terapia de Juego (cap.8 V.O.) Tema III Fundamentos de la psicoterapia infantil 3.1 Problemas conductuales específicos (cap. 10 V.O.) 3.2 Fundamentos conceptuales del enfoque de psicoterapia Gestalt (apuntes de la materia de fundamentos de psicoterapia Gestalt) Tema IV Tema V 5.4 Metodología de intervención con Niños (modelo de Violet Oklander) 4.1 Mi modelo de trabajo (cap. 3 V.O.) 4.2 Experiencia Sensorial (cap. 6, V.O.) 4.3 Proceso Terapéutico (cap. 9, V.O.) 4.4 Familias y otras consideraciones (cap.11, V.O.) Práctica vivencial, sensibilización a los materiales. 5.1 Las técnicas gestálticas 5.2 Fantasía (cap.1 V.O.) Recursos lúdicos en la psicoterapia infantil con enfoque gestalt 5.4.1 Dibujo y fantasía (cap.2 V.O.) 5.4.2 Narración, poesía y títeres. (cap. 5, V.O.) 5.4.3 Dramatización (cap. 7, V.O.) 5.4.5 Haciendo cosas (cap. 4, V.O.) ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Modalidad presencial. Metodología Taller-seminario. Lectura con esquema de cada tema en la bibliografía básica Trabajo en pequeños grupos para discutir la temática y posteriormente se socializan los productos de los grupos en plenaria. Exposición del docente y exposiciones cortas de alumnos de temas complementarios Como prácticas se podrá hacer: 1. Una investigación documental. Consulta a acervos bibliográficos, base de datos y otras fuentes para complementar el material de la antología en la revisión de los contenidos temáticos. 2. Revisión y análisis de casos clínicos publicados y/o películas que expongan casos. 3. Investigación de campo. Encuestas de opinión, entrevistas y aplicación de cuestionarios simples a través de los que se obtenga información valiosa para la comprensión de la temática a tratar. Nota: Los insumos para la discusión en pequeños grupos serán los reportes de lectura, los mapas Conceptuales y/o esquemas realizados a partir de las lecturas de la compilación, así como los productos de investigaciones documentales. Nota agregada. Se propone incluir en los programas temas referentes a la práctica psicoterapéutica con niños y adolescentes desde sus perspectiva: histórica, conceptual y practica. Para que se conozca que todos los enfoques han trabajado con individuos de todas las edades. El propósito de esta propuesta es con la finalidad de que los alumnos tengan una visión más amplia de cada una de las orientaciones teóricas y que no se piensen que tales enfoques sólo trabajan con adultos. CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA ASIGNATUTA El Curso Taller de Psicoterapia Infantil es una materia para la formación especializante en el ámbito clínico. Al cumplir con suficiencia los objetivos del curso, el alumno tendrá elementos competentes para poder intervenir en la atención psicológica de la niñez y la adolescencia. De la misma manera, los conocimientos adquiridos en la materia permiten al alumno que incursione en otros campos profesionales no clínicos como serían la prevención y promoción de la salud mental. CONOCIMIENTOS, APTITUDES, VALORES, ETC. Se desarrollarán conocimientos teóricos, científicos, metodológicos y técnicos que permitan conocer, comprender las diferentes estrategias terapéuticas empleadas con niños y adolescentes que son utilizadas por el enfoque especifico elegido, Se fomentará una sensibilización a la problemáticaque aqueja a niños y adolescentes. Se fomentará una actitud que permita trabajar con espíritu de colaboración y plural en equipos transdisciplinarios, transectoriales y transinstitucionales en acciones de diagnóstico, promoción, educación, tratamiento y rehabilitación en problemas clínicos y de salud mental. Se buscará el desarrollo de capacidades para la reflexión, el análisis crítico y creativas. S e fomentará el desarrollo de valores éticos y morales que permitan un ejercicio profesional honesto, responsable, así como una conducta de respeto y tolerancia frente a la pluralidad. Se buscará desarrollar una actitud permanente de autoevaluación que permitan incentivar una constante actualización y autoformación profesional. MODALIDADES DE EVALUACIÓN1 EVALUACIÓN Es el conjunto de actividades realizadas para obtener y analizar información en forma continua y sistemática del proceso enseñanza-aprendizaje que permite verificar los logros obtenidos y determinarles un valor específico. La evaluación será continua e integral. ACREDITACIÓN a) Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente b) Tener un mínimo de asistencia del 80% a clases para examen ordinario y el 65% de asistencia para examen extraordinario y actividades de investigación bibliográfica, reportes de lectura y exposiciones temáticas registradas CALIFICACIÓN: ASPECTOS A EVALUAR CONOCIMIENTOS Previos Parciales Globales CONOCIMIENTOS ACTITUDES Responsabilidad ACTIVIDADES 1 MEDIOS DE EVALUACIÓN MOMENTOS PARA LA EVALUACIÓN 1 Examen 1 Exámenes por cada unidad ó 1 Examen ó Habilidades o destrezas o trabajo práctico: Investigación de campo ó Ensayo científico ó Compilación de lecturas ó Exposición de material didáctico Investigación documental para elaborar producto de difusión para la prevención Registro y observación de: Asistencia. Puntualidad. Entrega oportuna de trabajos. Participación activa. Investigación documental Reportes de lectura Exposición temática Inicio del curso Final de unidad temática Al fin del curso 0% 50% 50% Fin del curso Fin del curso Fin del curso Fin del curso 50% 50% 50% 50% Durante el curso o al final del curso 50% % Durante el curso 10% Durante el curso Durante el curso Durante el curso 10% 20% 10% De acuerdo a el Reglamento General de Evaluación y Promoción de alumnos de la Universidad de Guadalajara. Aprobado el 9 de octubre de 1999 y modificado el 25 de marzo del 2000. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Enfoque Psicoanalítico Antología de la Materia elaborada por María del Carmen Espinosa Gómez, cuerpo académico 531, Departamento de Clínicas de Salud Mental del Centro Universitario de Ciencias de la Salud ( CUCS) de la Universidad de Guadalajara México 2012. Enfoque Cognitivo Conductual: Caballo, V. E. (2001). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. España: Pirámie. Enfoque Sistémico - S. Minuchin y Fishman Técnicas de Terapia familiar Paidós, 5ª reimpresión, 1990, México. - S. Minuchin. Familias y Terapia Familiar Ed. Gedisa. España, 1974. - Jay Haley. Terapia para resolver problemas. Ed. Amorrortu. Argentina, 1976. Cap. del 3 al 7. - Cloé Madanés Terapia familiar estratégica Ed. Amorrortu. Argentina, 1982. Cap. del 2 al 5. - Jay Haley. Terapia no convencional. Ed. Amorrortu. Argentina, 1973. Cap. 1 y 2. - G. Nardone et. al. Modelos de Familia. Ed. Herder. España, 2001. - G. Nardone. Miedo, pánico, fobias. Ed. Herder. España, 1995. Nota: La bibliografía que especifica capítulos es referente a la intervención con niños. Enfoque Gestaltico WEST Janet,(1996) Terapia centrada en el niño. El Manual Moderno, México. Manual de terapia de Juego. Volumen 1 de O° Connor, Kevin J. Manual Moderno 1997. Manual de terapia de Juego. Volumen 2 de SCHAEFER, Charles E. y O° Connor, Kevin J. y Manual Moderno 1997. Revista Psicología. El Juego. Julio-Agosto 2002 Publicación Bimestral editora: Profesora Leticia A. Becerril Juárez. Varios colaboradores. OKLANDER Violet (2003) Ventanas a nuestros niños. Ed. Cuatro Vientos, Chile. (copias) *ZINKER, Joseph (2003) El proceso creativo de la Terapia Gestáltica. Editorial Paidós. México. Cap. 5. “Metas y aspiraciones” pp.87-128. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Enfoque Psicoanalítico ANZIEU Annie; Anzieu- Premmereur Cristine; Daymas Simone; “El Juego en Psicoterapia del niño” ; titulo original Le jeu en psychotherapie de l’enfant, traducción de Sofía Vidaurrazaga Z.; Editorial Biblioteca Nueva ; Madrid 2001. BLEICHMAR Silvia : La fundación de lo inconsciente, Amorrortu editores, Buenos Aires 1993. DE CARVALHO Riveiro Paulo “Edipo y castración según el pequeño Hans”, (traducción de María del Carmen Espinosa Gómez y Gabriel Zárate Guerrero) de la revista francesa Psychanalyse a l’Université, 1993, 18, 70, p.47-69. FREUD Sigmund : Análisis de la fobia de un niño de cinco años, Obras Completas, Volumen 10 (1909), Amorrortu editores, Buenos Aires, 1976. TENDLARZ Silvia Elena, ¿De que sufren los niños?: La psicosis en la infancia; Lugar editorial; Buenos Aires. Enfoque Cognitivo Conductual: Corvera, J. y González, F. (2000). Psicodinamia de la sordera. Gac Méd Méx, 136 (2), 139-152. Friedberg, R. D. y Mc Clure, J. M. (2005). Práctica clínica de terapia cognitiva con niños y adolescentes. España: Paidós. Jiménez Hernández, M. (1997). Tratamiento psicológico de problemas infantiles. España: Aljibe. Kazdin, A. E. (2000). Modificación de conducta y sus aplicaciones prácticas. México: Manual Moderno. Kozloff, M. (1980). El aprendizaje y la conducta en la infancia: problemas y tratamiento. España: Fontanella. Martin, G. y Pear, J. (1998). Modificación de conducta. Qué es y cómo modificarla. España: Prentice-Hall. Nuñez, B. y Rodríguez, L. (2005). Los hermanos de personas con discapacidad. Buenos Aires: Asociación AMAR. Stallard, P. (2002). Pensar bien, sentirse bien. España: Desclée de Brouwer. Enfoque Gestaltico LATNER Joel (2003) Fundamentos de la Gestalt, Ed. Cuatro Vientos, Chile. POLSTER Irving y Miriam (2001) Terapia Gestáltica. Ed. Amorrortu, Argentina CASTANEDO, Caledonio (1982) Psicoterapia Gestalt. Editorial Texto: Costa Rica GINGER Serge y Anne, (2003) Gestalt: una terapia de contacto. El Manual Moderno, México.. Perls, F. ( ) Yo, hambre y agresión. México: Fondo de Cultura Económica Martín, A. (2006) . Manual Práctico de Psicoterapia Gestalt. España: Editorial Descleé de Brower, Enfoque Sistémico -Umbarger C. Terapia familiar estructural. Ed. Amorrortu Argentina 1999. - Jay Haley y Lynn Hoffman. Técnicas de Terapia Familiar. Ed. Amorrortu. Argentina, 1967. -Sidney Rosen Mi voz irá contigo Ed. Paidós. -Andolfi Mauricio. Terapia familiar Ed.Paidos Cap 5. -Jay Haley Terapia de Ordalía Ed Amorrortu. Cap 4 y 5 - J. Carpenter. A Treacher Problemas y soluciones en terapia familiar y de pareja Ed Paidós Cap 4. -Fishman H. y Rosean B. El cambio familiar: Desarrollo de modelos. Ed. Gedisa Cap 4.