Programa Estadística Aplicada a la Psicología 2015

ESTADISTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA
Rossi Casé 1
UNIVERSIDAD NACIONALProf.
DETitular
LALiliaPLATA
ÍNDICE
1. FUNDAMENTACIÓN
3
2. UBICACIÓN DE LA MATERIA EN ELPLAN DE ESTUDIOS
4
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
4
4. PROGRAMA GENERAL
5
4.1. OBJETIVOS GENERALES
5
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
5
4.3. CONTENIDOS
5
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
6
5.1. FUNDAMENTACIÓN
6
5.2. OBJETIVOS
7
5.3. CONTENIDOS
7
5.4. CONDICIONES PARA LA APROBACION
DE LOS TRABAJOS PRACTICOS
9
5.5. GLOSARIO
9
5.6. INSTRUCTIVO PARA TRABAJO FINAL GRUPAL
9
6. BIBLIOGRAFÍA
6.1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
9
6.2. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA POR UNIDADES TEMÁTICAS
11
7. RECURSOS DIDÁCTICOS
14
8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
14
9. RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES
14
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA
14
11. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
15
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
ESTADÍSTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA
PROGRAMA 2015
1. FUNDAMENTACIÓN
La materia “Estadística Aplicada a la Psicología” está destinada al estudio de la
recolección, análisis e interpretación de datos. Comprende nociones de
Estadística descriptiva (métodos de recolección, descripción, visualización y
resumen de los datos, que pueden ser presentados en forma numérica o gráfica)
e Inferencial (generación de los modelos y predicciones relacionadas a los
fenómenos estudiados, teniendo en cuenta el carácter aleatorio y la incertidumbre
en las observaciones).
La estadística está ligada con el método científico en la recolección, organización,
presentación y análisis de datos, tanto para la deducción de conclusiones, como
para la toma de decisiones.
El uso de la estadística se ha extendido considerablemente, de modo tal de hacer
inteligibles los datos y en consecuencia tomar decisiones en una pluralidad de
disciplinas, entre las que se encuentra la Psicología.
Hay un acuerdo entre autores respecto a las funciones de la estadística y a los
procedimientos que comprende. Existe consenso en que interviene activa y
directamente desde el momento de la recolección de la información hasta la
instancia de la comunicación de los resultados.
Su inclusión en el Plan de estudios refiere a la formación necesaria en ese
campo, en el que aparecen conjugados aspectos formativos e instrumentales. Es
formativa por cuanto desarrolla una forma especial de pensamiento y es
instrumental por cuanto proporciona herramientas de trabajo al futuro psicólogo.
Por otra parte ayuda a sistematizar, resumir e interpretar observaciones para que
resulten útiles para obtener la mejor información. Asimismo introduce la idea de
azar y el método inferencial.
También es útil para el psicólogo que investiga, puesto que le permite conocer si
los datos apoyan afirmaciones, o bien si el tratamiento dado a los mismos, por
ejemplo, en trabajos científicos publicados, es el adecuado.
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 3
En síntesis el conocimiento de las herramientas que proporciona la Estadística es
útil para el psicólogo que observa, lee, evalúa, investiga, valida e infiere.
2. UBICACIÓN DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS
La delimitación de los objetivos y contenidos a incluir en el programa depende no
sólo del recorte disciplinar en el que se inscribe la asignatura, sino además de su
ubicación en el Plan de Estudios, en razón del sistema de correlatividades
previsto. El mismo informa sobre los conocimientos que deben desarrollar los
alumnos en función de las asignaturas precedentes y procedentes. Esto permite
una selección según líneas curriculares, por la relación que guardan los objetivos
y contenidos, particularmente en este caso, con las asignaturas posteriores.
El currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y Licenciatura
en Psicología está conformado sobre la base de cuatro grandes áreas:
Psicológica, Social, Antropológica y Pedagógica. En el área Psicológica se
distinguen a su vez tres subáreas: Teorías y fundamentos, Metodológica y
Aplicada.
Estadística Aplicada a la Psicología está ubicada en el segundo año del Plan de
Estudios de las carreras de Licenciatura y Profesorado en Psicología y está
comprendida en el área metodológica. Es de carácter Semestral y se dicta en
ambos semestres.
No tiene como asignaturas correlativas precedentes, pero constituye un área de
formación necesaria para las correlativas ulteriores. Brinda conocimientos para las
materias de tercero, cuarto y quinto año ubicadas en la misma área. En tercer
año, “Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de Exploración Psicológica I”, está
destinada a la transmisión de contenidos técnico instrumentales y a los
fundamentos teóricos que sustentan a las pruebas psicométricas devaluación
psicológica. En cuarto año, en “Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de
Exploración Psicológica II”, se estudian los aspectos relativos a la exploración del
sujeto a través de técnicas e instrumentos proyectivos y a sus diferencias con los
psicométricos. Finalmente en quinto año, “Psicodiagnóstico” se apunta a la
articulación de conocimientos teóricos y aplicados que permiten arribar al
diagnóstico psicológico. De este modo surge con nitidez la importancia de la
formación en estadísticas para asegurar en los alumnos la progresión adecuada
de conocimientos.
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
En razón de la naturaleza y ubicación de la asignatura en el Plan de estudios, se
han propuestos los objetivos y contenidos a incluir. Entre los primeros se
encuentran los referidos a proporcionar conocimientos teóricos de la materia al
mismo tiempo que capacitar a los alumnos en el uso de las diferentes técnicas y
métodos estadísticos.
El Programa General comprende nueve unidades. Las cinco primeras están
destinadas al desarrollo de los contenidos relativos a la estadística descriptiva.
Las cuatro últimas a nociones comprendidas en la estadística inferencial.
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El Programa de Trabajos Prácticos se ofrece a continuación. En el mismo se
especifican las actividades a realizar por los alumnos y que forman parte de la
capacitación en los métodos de recolección, descripción, visualización y resumen
de datos originados a partir de los fenómenos de estudio así como a la
generación de las inferencias y predicciones asociadas a los fenómenos en
cuestión.
En cuanto a la Bibliografía seleccionada, se proporciona en primer lugar la
bibliografía general y a continuación la bibliografía obligatoria que corresponde a
cada una de las unidades temáticas.
4. PROGRAMA GENERAL
4.1. OBJETIVOS GENERALES
 Proporcionar a los alumnos conocimientos acerca de las técnicas que
permiten resumir e interpretar información.
 Introducir a los alumnos en el uso de técnicas que permitan obtener
conclusiones a partir de bases objetivas y que ayuden a tomar decisiones
bajo incertidumbre.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Desarrollar las competencias básicas para la lectura comprensiva y crítica
de trabajos de investigación psicológica que utilicen las técnicas
estadísticas.
 Posibilitar el contacto con la bibliografía obligatoria y específica, que
permita enriquecer y profundizar los temas propuestos más allá del alcance
y extensión del curso.
 Propiciar formas de interacción y trabajo grupal que enriquezcan los
aprendizajes.
 Posibilitar el contacto e intervención de los alumnos en las actividades de
investigación y extensión que propone la cátedra.
4.3. CONTENIDOS
Unidad 1. La Estadística: definición y objeto. La Estadística y la investigación
psicológica: naturaleza de las técnicas estadísticas utilizables en Psicología.
Consideraciones ético-deontológicas y responsabilidad profesional en el
manejo y uso de la información. La medición en las Ciencias Sociales.
Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial. Niveles de Medición:
características y propiedades.
Unidad 2. Técnicas de recolección y descripción de datos: Concepto de
Unidad de Análisis. Variables. Dimensiones. Clasificación. Construcción de
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matrices de datos. Tabulación. Interpretación. Búsqueda y análisis de Bases
de Datos. Confiabilidad de las fuentes.
Unidad 3. Técnicas estadísticas descriptivas: construcción de tablas y gráficos
para todos los niveles de medición. Distribuciones de frecuencias, módulo,
frecuencias absolutas, frecuencias relativas, frecuencias acumuladas, límites
reales y puntos medios. Representaciones gráficas: sectorial, barras,
histograma de Pearson, polígono de frecuencias.
Unidad 4. Técnicas estadísticas descriptivas de posición: Tendencia Central:
media aritmética, mediana y modo. Conceptos, propiedades, utilización e
interpretación. Orden: cuartiles, deciles y percentiles. Conceptos, utilización e
interpretación. Ventajas y desventajas. Ojiva de Galton. Interpretación.
Unidad. 5. Técnicas estadísticas descriptivas de Variabilidad o Dispersión:
amplitud total, desviación semi intercuartil, desviación estándar o típica,
varianza y coeficiente de variación. Conceptos. Propiedades. Utilización.
Interpretación.
Unidad 6. Sistemas de puntajes: La teoría de la probabilidad y sus principios.
Laplace y Kolmogorof. Distribuciones probabilísticas: normal, binomial y t de
Student. La curva normal, características y propiedades. Asimetría y curtosis.
Transformaciones lineales y no lineales. Transformación de puntajes originales
en puntajes “z”, “Z” y percentiles. Ventajas y desventajas. Empleo de tablas.
Interpretación.
Unidad 7. Correlación y regresión: Conceptos generales. Diagrama de
dispersión. Coeficiente de correlación de Pearson; utilización e interpretación.
Rectas de regresión. Ecuaciones predictivas. Coeficientes de determinación,
no determinación, alienación, y de eficiencia predictiva. Análisis de varianza.
ANOVA. Coeficiente de correlación por rangos de Spearman. Interpretación.
Unidad 8. Estadística cualitativa o de atributos: Nociones de estadística no
paramétrica. Conceptos de independencia y asociación. Coeficiente de
Kendall. La prueba estadística de chi cuadrado. Grados de libertad. Hipótesis
nula. Hipótesis alternativa. Niveles de significación. Decisión estadística.
Errores Alfa y Beta. Interpretación.
Unidad 9. Teoría de las muestras: conceptos de población y
muestra..Utilización. Muestreo probabilístico y no probabilístico. Clasificación.
Estimación de parámetros. Error de muestreo. Prueba de hipótesis en
diferencias de promedios estadísticos y parámetricos. Elementos que
intervienen en su aplicación. Interpretación.
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
5.1. FUNDAMENTACIÓN
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Para la elaboración de los Trabajos Prácticos de esta materia, se desarrollarán
estrategias que permitan la articulación entre teoría y práctica, para posibilitar que
el alumno aplique las herramientas propias del método científico a problemas
concernientes a la Psicología.
Un aspecto primordial en el trabajo a desarrollar con los alumnos es la
comprensión de los conceptos estadísticos y el por qué y para qué de las distintas
técnicas estadísticas, así como la interpretación y análisis crítico-reflexivo de los
resultados obtenidos. El eje fundamental estará, no solo en la adquisición de los
conocimientos, sino en el desarrollo de una metodología de pensamiento.
5.2. OBJETIVOS
 Conocer a y comprender cómo deben recogerse y organizarse los datos de
una investigación para su posterior tratamiento estadístico.
 Desarrollar la capacidad para analizar e interpretar la información que se
obtiene por medio de herramientas estadísticas.
 Promover la adquisición de habilidades para leer, evaluar e interpretar
información de publicaciones científicas
 Desarrollar espíritu crítico para la lectura de trabajos de investigación.
 Adquirir conocimientos para la aplicación de los contenidos a distintas
situaciones problemáticas propuestas.
5.3. CONTENIDOS
Los contenidos aparecen en el cuadro que se proporciona más abajo, con el
respectivo cronograma de actividades.
A fin de facilitar el intercambio con los alumnos, la cátedra cuenta con página
Web. La dirección de la misma es:
http://www.psico.unlp.edu.ar/catedras/estadisticaaplicada/index.htm
Asimismo se proporciona la bibliografía utilizada en cada una de las clases
prácticas.
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 7
CLASE Nº
1
TEMA
Presentación de la materia.
Medición. Niveles de medición.
Variables.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
Stevens, S. S. (1946). Sobre la Teoría de las
Escalas de Medición. USA: Asociación
Estadounidense para el Avance de la
Ciencia. Science. Nueva Serie, Vol. 103,
No. 2684 , pp. 677-680. Traducción de la
Facultad de Psicología, de la Universidad
Nacional Autónoma de México. Disponible
on line
http://berniecl.weebly.com/uploads/7/
2/5/3/72531/02_s.s._stevens__sobre_teora_escalas_de_medicin_es
p.pdf
Cortada de Kohan, N. (2001).
Constructos Psicológicos y
Variables. Publicación virtual de
la Facultad de Psicología y
Psicopedagogía de la
Universidad del Salvador,
Buenos Aires. Año II Nº 2.
Disponible on line
2
Organización y presentación de los datos.
Proporciones. Porcentajes.
Representaciones gráficas para los
distintos niveles
http://psico.usal.edu.ar/psico/con
structos-psicologicos-variables
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño
Estadístico Buenos Aires. EUDEBA.Cap. II
y III.
Neer, Rosa. Apunte de cátedra. 2010.
Neer Rosa y Lopetegui, Susana. Módulo I.
2010.
Levin J. y Levin, W. Op. Citada. Cap. 4.
Lopetegui, S. y Neer, R. Módulo 2.
3
Medidas de Tendencia Central: Media,
Mediana y Modo. Concepto, cálculo,
utilización e interpretación de cada una.
4
Medidas de Orden: Cuartiles, Deciles y
Percentiles. Utilización. Construcción de
escalas percentilares. Ventajas y
desventajas.
Medidas de Variabilidad: amplitud total,
desviación semi-intercuartil, desviación
estándar, varianza. Utilización e
interpretación de cada una.
PRIMER EXAMEN PARCIAL
Levin J. y Levin, W. Op. Citada. Cap. 4.
Lopetegui, S. y Neer, R. Módulo 2.
7
Curva Normal: Características y
propiedades. Transformación de puntajes
en z y Z.
Cortada de Kohan, N. Op. Citado. Cap. V,
VI y VII.
Lopetegui; S y Neer, R. Módulo 4.
8
RECUPERATORIO DEL PRIMER
PARCIAL
9
Curva Normal: Transformación de
puntajes en Percentiles. Ventajas y
desventajas de cada tipo de
transformación.
5
6
Levin J. y Levin, W. Op. Citado. Cap. 5
Neer, R. y Lopetegui, S. Módulo 3
Idem Práctico anterior.
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 8
10
Correlación. (r de Pearson.. rho de
Spearman, Q de Kendall)
Cortada de Kohan, N. Op. Citado. Cap. X,
XI, XII y XIII.
Grasso, L. Introducción a la estadística en
Ciencias Sociales y del Comportamiento.
Universidad Nacional de Córdoba. 1999.
Cap 7.
11
Regresión
Cortada de Kohan, N. Op. Citado. Cap. X
12
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
13
Exposición de trabajo grupal. Firma
de libretas
RECUPERATORIO SEGUNDO
PARCIAL.
14
5.4. CONDICIONES
PRACTICOS
PARA
LA
APROBACION
DE
LOS
TRABAJOS
Para aprobar los trabajos prácticos, el alumno deberá:
 Rendir y aprobar dos exámenes parciales, cada uno con su respectivo
recuperatorio y la oportunidad de un tercer recuperatorio (Reglamento de
Enseñanza y Promoción, Art.36).
 Asistir al 85% de trabajos prácticos.
 Confeccionar y entregar los Glosarios correspondientes a cada Práctico.
 Entregar un trabajo grupal en el que se apliquen las técnicas estadísticas
correspondientes y se analicen los resultados obtenidos.
 Resolución de guías de trabajos prácticos.
5.5. GLOSARIO
Clase Nº 2: Estadística. Medición. Niveles de medición. Nominal. Ordinal.
Intervalar. Racional. Variable, dimensión, valor. Frecuencia absoluta.
Porcentaje. Proporción. Razón. Frecuencia acumulada.
Clase Nº 3,4: Medidas de posición. Medidas de tendencia central. Media.
Mediana. Modo. Medidas de orden. Cuartiles. Deciles. Percentiles.
Escala percentilar.
Clase Nº 5: Medidas de variabilidad. Amplitud total. Desviación semi-intercuartil.
Desviación estándar. Varianza. Homogeneidad. Heterogeneidad.
Asimetría. Curtosis.
Clase Nº 7 y 8: Curva normal: definición. Características. Aplicaciones.
Transformaciones de puntajes. Puntaje z y Z. Percentiles.
Clase Nº 9: Correlación. r de Pearson. Rho de Spearman. Q de Kendall.
Estadística Inferencial. Regresión. Variable dependiente e
independiente. Estimación del error. Análisis de varianza.
5.6. INSTRUCTIVO PARA TRABAJO FINAL GRUPAL
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 9
El objetivo del trabajo grupal (no más de cuatro miembros) es que Ud. aplique en
el mismo, los conceptos que ha aprendido de estadística descriptiva.
A fin de lograr dicho objetivo se asignará, a cada grupo, una publicación científica
para analizar.
6. BIBLIOGRAFÍA
6.1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
American Psychological Association. APA (2010). Código de Ética de la American
Psychological Association. (En especial, Normas Éticas. Punto 4: Privacidad
y Confidencialidad). Traducción al español Cátedra de Psicología, Ética y
Derechos Humanos. UBA. International Bioethical Information System (IBIS),
versión 10. Disponible on line http://www.uhu.es/susana_paino/EP/CcAPA.pdf
Aron, A., & Aron, E. (2003). Estadística para Psicología. Brasil: Prentice Hall.
Baranger, D. (1992). Construcción y análisis de datos. Una introducción al uso de
técnicas cuantitativas en la investigación social. Misiones. Ed. Universitaria
Blalock, H. (1992). Estadística Social. Mexico: Fondo de Cultura Económica.
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código
de Ética. (Con modificaciones del Consejo Superior, Resolución nº 729 /
28/08/2000). (En especial Capítulo II: Responsabilidad en la Práctica
Profesional, y Capítulo VI: Investigación). Disponible on line
http://bvs.psi.uba.ar/local/File/Codigo_de_etica_Colegio_de_Psicologos_de
la:Pcia_Buenos_Aires.doc.
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. México.
Manual Moderno.
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA.
Cortada de Kohan, N. (2001). Constructos Psicológicos y Variables. Publicación
virtual de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la Universidad del
Salvador, Buenos Aires. Año II Nº 2. Disponible on line
http://psico.usal.edu.ar/psico/constructos-psicologicos-variables
Daniel, W. (1997). Estadística aplicada a las Ciencias Sociales y a la Educación.
Colombia: Mc Graw Hill.
Federación de Psicólogos de la República Argentina. Fe.P.R.A. (2013).
Responsabilidad profesional. Disponible on line
http://fepra.org.ar/docs/acerca_fepra/codigo_de_etica_nacional_2013.pdf
Garrett, H. (1990). Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires: Paidós.
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba.
Guilford, J. et al (1978). Estadística Aplicada a la Psicología y a la Educación.
Mexico: Mc Graw Hill.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006).
Metodología de la investigación. Buenos Aires: McGraw-Hill
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 10
Levin, J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de Estadística en la Investigación
Social. Mexico. Alfaomega. Oxford.
Moore, D. (2005). Estadística Aplicada Básica. Barcelona: Antoni Bosch.
Moreu Jalón, P. (1999). Estadística informatizada. Madrid: Paraninfo.
Nunnally, J. (1995). Teoría psicométrica. Mexico: Mc Graw Hill.
Padua, J. (1994). Técnicas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales.
Mexico: Fondo de Cultura Económica.
Sierra Bravo, R. (1988). Ciencias Sociales. Análisis estadístico y modelos
matemáticos. Madrid: Paraninfo.
Spiegel, M. R. (1992). Teoría y problemas de Estadística. Colombia: McGraw Hill,
Serie Schaum’s.
Stevens, S. S. (1946). Sobre la Teoría de las Escalas de Medición. USA:
Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia. Science. Nueva
Serie, Vol. 103, No. 2684 , pp. 677-680. Traducción de la Facultad de
Psicología, de la Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible on
line
http://berniecl.weebly.com/uploads/7/2/5/3/72531/02_s.s._stevens__sobre_teora_escalas_de_medicin_esp.pdf
Stevens, S. S. (1951). Matemáticas y Medición. USA: Universidad de Harvard.
6.2. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA POR UNIDADES TEMÁTICAS
Unidad 1
American Psychological Association. APA (2010). Código de Ética de la American
Psychological Association. Traducción al español Cátedra de Psicología,
Ética y Derechos Humanos. UBA. International Bioethical Information
System,IBIS. (Punto 4: Privacidad y Confidencialidad).
Baranger, D. (1992). Construcción y análisis de datos. Una introducción al uso de
técnicas cuantitativas en la investigación social. Misiones. Ed. Universitaria.
Blalock, H. (1992). Estadística Social. Mexico: Fondo de Cultura Económica.
(Capítulo 2 y 3).
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código
de Ética, con modificaciones del Consejo Superior, Resolución nº 729 /
28/08/2000. (Capítulo II: Responsabilidad en la Práctica Profesional, y
Capítulo VI: Investigación).
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA.
(Capítulos. 1 y 2).
Cortada de Kohan, N. (2001). Constructos Psicológicos y Variables. Publicación
virtual de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la Universidad del
Salvador, Buenos Aires. Año II Nº 2.
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulos 1 y 2).
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 11
Federación de Psicólogos de la República Argentina. Fe.P.R.A. (2013). (Punto 3:
Responsabilidad en las relaciones profesionales).
Levin, J., & Levin W. (2005). Fundamentos de Estadística en la Investigación
Social. Mexico. Alfaomega. Oxford (Capítulo 1).
Stevens, S. S. (1946). Sobre la Teoría de las Escalas de Medición. USA:
Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia. Science. Nueva
Serie, Vol. 103, No. 2684 , pp. 677-680. Traducción de la Facultad de
Psicología, de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Stevens, S. S. (1951). Matemáticas y Medición. USA: Universidad de Harvard.
(Págs. 59/72).
Unidad 2
American Psychological Association. APA (2010). Código de Ética de la American
Psychological Association. (En especial, Traducción al español Cátedra de
Psicología, Ética y Derechos Humanos. UBA. International Bioethical
Information System, IBIS. (Punto 4: Privacidad y Confidencialidad).
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Mexico.
Manual Moderno. (Capítulo 2)
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código
de Ética, con modificaciones del Consejo Superior, Resolución nº 729 /
28/08/2000. (Capítulo II: Responsabilidad en la Práctica Profesional, y
Capítulo VI: Investigación).
Federación de Psicólogos de la República Argentina. Fe.P.R.A. (2013). (Punto 3:
Responsabilidad en las relaciones profesionales).
Garrett, H. (1990). Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires: Paidós.
(Capítulo 1).
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006).
Metodología de la investigación. Buenos Aires: McGraw-Hill. (Capítulo 10).
Unidad 3
Aron, A., & Aron, E. (2003). Estadística para Psicología. Brasil: Prentice Hall.
(Capítulo 1)
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA.
(Capítulo 3).
Garrett, H. (1990). Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires: Paidós.
(Capítulo 1).
Unidad 4
Aron, A., & Aron, E. (2003). Estadística para Psicología. Brasil: Prentice Hall.
(Capítulo 2)
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Mexico.
Manual Moderno. (Capítulo 13)
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA.
(Capítulo 4).
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 12
Unidad 5
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Mexico.
Manual Moderno. (Capítulo 13)
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA.
(Capítulo 4).
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006).
Metodología de la investigación. Buenos Aires: McGraw-Hill. (Capítulo 10).
Unidad 6
Daniel, W. (1998). Estadística aplicada a las Ciencias Sociales y a la Educación.
Colombia: Mc Graw Hill. (Capítulos 2 y 3).
Garrett, H. (1990). Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires: Paidós.
(Capítulo 5).
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulos 5 y 6).
Levin, J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de Estadística en la Investigación
Social. Mexico. Alfaomega. Oxford (Capítulo 6).
Unidad 7
Coolican, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Mexico.
Manual Moderno. (Capítulo 18)
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA.
(Capítulos 11 y 13).
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulo 7).
Unidad 8
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulos 9, 10, 12 y
14).
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006).
Metodología de la investigación. Buenos Aires: McGraw-Hill. (Capítulo 10).
Aron, A., & Aron, E. (2003). Estadística para Psicología. Brasil: Prentice Hall.
(Capítulo 14)
Unidad 9
Cortada de Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Buenos Aires: EUDEBA.
(Capítulos 8, 9 y 10).
Daniel, W. (1998). Estadística aplicada a las Ciencias Sociales y a la Educación.
Colombia: Mc Graw Hill. (Capítulo 10).
Grasso, L. (1999). Introducción a la Estadística en Ciencias Sociales y del
Comportamiento. Universidad Nacional de Córdoba. (Capítulos 11 y 12).
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 13
Levin, J., & Levin, W. (2004). Fundamentos de Estadística en la Investigación
Social. Mexico. Alfaomega. Oxford (Capítulo 7).
Padua, J. (1994). Técnicas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales.
Mexico: Fondo de Cultura Económica. (Capítulo 3).
Nota: Las referencias a los aspectos ético-deontológicos y de responsabilidad
profesional , con base en la bibliografía indicada anteriormente, se mantendrán
vigentes durante el desarrollo de todas las unidades temáticas que componen el
presente Programa.
7. RECURSOS DIDÁCTICOS

Clase Magistral.

Lectura y comentario de textos.

Fichas técnicas para el estudio de diferentes unidades del Programa.

Instrucción y supervisión de los procedimientos de aplicación, análisis e
interpretación de herramientas estadísticas.
 Página Web de la asignatura.
8. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
De acuerdo al “Régimen de Enseñanza y Promoción” vigente en esta Facultad,
esta asignatura estipula para los alumnos las siguientes opciones y condiciones:
Promoción con examen final: alumnos libres: Evaluación final exclusiva, con
examen escrito previo y eliminatorio de la posibilidad de examen oral. El examen
versará sobre el último programa dictado a la fecha del examen y abarcará la
totalidad de sus contenidos.
Promoción con examen parcial y examen final: alumnos regulares: Con dos
exámenes parciales y examen final. Para aprobar el curso lectivo los alumnos
deberán cumplir con los siguientes requisitos:
 Cumplimiento del porcentaje de asistencia a los trabajos prácticos, que se
dictan con frecuencia semanal, conforme a las normas vigentes en el
Régimen de Enseñanza y Promoción antes citado.
 Aprobación de los trabajos prácticos oportunamente solicitados por la
cátedra en el porcentaje y condiciones establecidas en el mencionado
Régimen de Enseñanza y Promoción.
 Aprobación de dos evaluaciones parciales escritas que se tomarán durante
el transcurso del cuatrimestre, cada una de las cuales tendrá su respectivo
examen recuperatorio y la oportunidad de un tercer recuperatorio según lo
establecido en el Reglamento de Enseñanza y Promoción (Art. 36).

Presentación y aprobación de un informe final de cursada en el cual se
exprese la aplicación e interpretación de las técnicas estadísticas
desarrolladas durante el curso.
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 14
 Aprobación del examen final oral y/o escrito en cualquiera de sus
modalidades.
9. RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES
La asignatura no tiene asignaturas correlativas previas sino el requisito de haber
ingresado en el año 2014 o con anterioridad.
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA
Los alumnos serán informados sobre los Proyectos de Investigación que lleva
adelante la Cátedra, y podrán participar en alguno de sus aspectos en las
condiciones que oportunamente se determinen.
El Profesor Titular de la Cátedra dirige el Proyecto Acreditado “Test de Raven.
Escala General. Normas percentilares para las edades 13 a 18 años para la
ciudad de La Plata” . En el mismo interviene parte del equipo docente. Los temas
de investigación están vinculados a los contenidos de la asignatura.
11. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
En el presente período lectivo se desarrolla el Proyecto de Extensión acreditado
por la Secretaría de Extensión del rectorado de la Universidad “Prevención de
accidentes en niños y adolescentes” (Convocatoria 2009), bajo la dirección de la
Titular de la Cátedra, Profesora Lilia Rossi Casé y de la Profesora Mabel Tejo.
Para el período lectivo se prevén presentaciones en las que se difundirán los
hallazgos relativos a los temas de investigación y extensión. Se informará a los
alumnos oportunamente sobre los trabajos publicados y presentaciones a
congresos nacionales e internacionales por el plantel de la Cátedra.
Prof. Psic. Lilia Rossi Casé
Prof. Titular Lilia Rossi Casé 15