PROYECTO HEIDELBERG DE TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL CURSO 2009/2010 PROYECTO: TALLER DE TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Las Técnicas de Trabajo Intelectual o Técnicas de Estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el mundo estudiantil. Después de observar cómo los alumnos fracasan escolarmente en los centros educativos, entendiendo fracaso como el subdesarrollo del potencial individual, encontramos necesario que el alumnado participe de forma activa en el proceso de enseñanzaaprendizaje, ajustándolo a sus necesidades, capacidades y objetivos personales. La Técnica de estudio que utilizan a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o materias que van a aprender por sí solos no provocan un estudio eficaz, a no ser que dispongan de un buen método que les facilite su comprensión, asimilación y puesta en práctica. Se trata de que el alumno pueda pensar por sí mismo, que sea capaz de adquirir, almacenar y utilizar de manera eficaz los conocimientos adquiridos. Por todo ello, resulta necesario enseñarles un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que faciliten el proceso de aprendizaje y ayuden a mejorar el rendimiento, dotarles de estrategias que les ayuden a ser conscientes de sus motivos e intenciones y autorregular el propio aprendizaje. 1 PROYECTO HEIDELBERG DE TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL CURSO 2009/2010 OBJETIVOS GENERALES Se pretende por tanto, Complementar la atención específica que se les da en las aulas, a través del entrenamiento en protocolos de planificación, estrategias motivacionales, estrategias organizativas y metacognitivas, y método de estudio. Ofertar, desde el mismo centro a las familias, una actividad extraescolar que fomente la integración del proceso de “Aprender a aprender” a través del dominio de un adecuado método de estudio. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Que los alumnos conciban el trabajo intelectual como algo activo y se enfrenten a las tareas de estudio no con pasividad sino como algo que construyen ellos mismos, es decir, que tengan sentimiento de “autoría” en lo que intentan aprender. Que asimilen estrategias concretas de planificación (dónde, cuándo y cómo estudiar) y así contribuir con los procesos atencionales. Que los alumnos aprendan a analizar y a controlar los factores internos y externos que inician y sostienen las conductas dirigidas a realizar la tarea de estudio. Que aprendan a establecer puentes entre los conocimientos que ya tienen y los nuevos, dotándolos así de mayor autonomía en su proceso de “aprender a aprender”. Que los alumnos adquieran y/o mejoren estrategias de comprensión de textos escritos, conociendo los diferentes tipos de textos y sus estructuras internas. Que obtengan las diferentes estrategias de las Técnicas de trabajo Intelectual y que hagan un correcto uso de cada una de ellas. 2 PROYECTO HEIDELBERG DE TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL CURSO 2009/2010 CONTENIDOS 1. Planificación 2. Estrategias motivacionales 3. Técnica de estudio: Esencializar Estructurar Elaborar Memorizar ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO El proyecto va dirigido a los alumnos/as que cursan tercer ciclo de Educación Primaria (5º y 6º). Los grupos estarían formados por 10 alumnos aproximadamente, preferiblemente del mismo nivel. Tendría carácter voluntario, aunque debería existir un compromiso de asistencia una vez comenzado con el Taller. RECURSOS NECESARIOS Materiales Aula Pizarra digital, cañón portátil. Pizarra, bolígrafos, lápices, gomas, folios, subrayadores. Fotocopias Material bibliográfico 3 PROYECTO HEIDELBERG DE TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL CURSO 2009/2010 Personales El taller será impartido por un profesor cualificado, del propio centro escolar, que estará asesorado por la Orientadora de Educación Primaria. TEMPORALIZACIÓN Proponemos una sesión semanal (martes o jueves), de una hora de duración (de 4:15 a 5:15 pm), adaptándonos así al horario de actividades extraescolares que propone el colegio. 4