Una vez que haya leído esto tenga la bondad de pasárselo a otro miembro de su comunidad. En una sentencia dictada este año la Suprema Corte de la provincia confirmó que las acciones del gobierno fueron ilegales e inconstitucionales. No obstante, el gobierno persiste en rehusarse a restaurar las garantías y asignar los recursos monetarios para implementar las condiciones que los estudiantes necesitan. ¿Por qué deben seguir esperando nuestros niños? La Dra. Lynn Miller, profesora de psicología orientativa en UBC, tilda de “escándalo” el hecho que siga creciendo la proporción de consejeros a estudiantes. En 2002, la proporción era de 360 estudiantes por cada consejero, pero las leyes 27 y 28 eliminaron del contrato los niveles docente-estudiante, así que ahora en 2011, la proporción alcanza hasta 1.200 estudiantes por consejero. “Es una estafa ya que roba al estudiante su mejor chance de ser exitoso en la escuela.” Un nuevo proyecto de investigación de gran escala, realizado en los EE.UU., dice que existe una fuerte correlación a lo largo y ancho del estado entre el buen desempeño en lectura y la presencia de un maestrobibliotecario. El estudio fue publicado en la edición de septiembre de 2011 del School Library Journal. Investigaron resultados de alumnos en cuarto grado durante cinco años, de 2004 a 2009. British Columbia Teachers’ Federation 100– 550 West 6th Avenue Vancouver, British Columbia V5Z 4P2 604-871-2283 ó llamadas gratuitas 1-800-663-9163 www.bctf.ca October 2011 CCD11-0190 Las reducciones de tasas impositivas que beneficiaron a las corporaciones y los individuos con altos ingresos son responsables principalmente por la fuerte caída de los ingresos al erario público durante el periodo de 2000 a 2010, según un informe recientemente publicado por el Canadian Centre for Policy Alternatives (CCPA) analizando el sistema fiscal de BC. Esta caída corresponde a tres mil cuatrocientos millones de dólares que estarían en manos de la tesorería provincial si el gobierno de BC hubiera recaudado en impuestos la misma proporción de la economía provincial que en 2000. El CCPA señala que esta suma de 3.400 millones de dólares en ingresos sería suficiente para equilibrar el presupuesto provincial y así poder solventar servicios públicos muy necesitados. Los docentes se ponen firmes Era nuestra esperanza que para el comienzo del año lectivo las condiciones de aprendizaje hubieran mejorado, y que hubiera habido progreso en negociaciones colectivas, pero tras meses de debate ha habido muy poco progreso. Como resultado, los docentes adoptaron una firme postura e iniciaron una campaña de enseñanza y nada más, durante la cual han ido deshaciéndose de las numerosas tareas administrativas que quitan tiempo de la enseñanza y el aprendizaje. Esta acción laboral, autorizada por la Labour Relations Board, fue concebida para presionar a nuestro empleador y al gobierno sin interferir en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Esperamos que esta acción recalcará al gobierno y al empleador la necesidad de presentar una oferta laboral que conduzca a un acuerdo mutuamente satisfactorio. Los docentes están decididos que esta ronda de negociaciones marcará una diferencia. Public education needs a better deal [Spanish] La educación pública necesita una mejor oferta Los docentes desean un sistema público de educación de alta calidad Los docentes están luchando por un sistema público de educación que posibilite el acceso de cada estudiante al apoyo que necesita para ser exitoso. Los docentes y los estudiantes necesitan: • números y tipos de alumnos por aula que permitan a los maestros satisfacer las variadas necesidades de los estudiantes. • especialistas en aprendizaje para apoyar a aquellos estudiantes con necesidades especiales dada la variedad en sus estilos de aprendizaje que requieren ayuda adicional o modificación de programas. Los docentes quieren mejorar la situación A lo largo y ancho de la provincia, los docentes han hecho conocer sus opiniones acerca de la disminución en los niveles de financiación y recursos para la educación pública. En la actual ronda de negociación, los docentes están decididos a obtener las mejoras que son necesarias. Nuestros objetivos son simples. Estamos intentando obtener: • condiciones de enseñanza que apoyan a todos los estudiantes, incluyendo el tiempo necesario para la preparación • un salario justo y razonable • soluciones adaptadas a las condiciones de cada localidad. El gobierno y la British Columbia Public School Employers’ Association (BCPSEA, el empleador) repetidamente acuden a la mesa de negociaciones sin nada que ofrecer, en un intento de hacer cumplir un mandato no viable que denominamos subcero: cero derechos, cero remuneración y reclamos por concesiones cuyo objeto es menoscabar el estátus profesional de los docentes. Diferencias en salarios de docentes – septiembre de 2011 ¿Qué significa un mandato de 0% para los docentes de BC? • Para septiembre de 2011, el diferencial de ganancias entre un maestro en Edmonton (Alberta) y uno en Vancouver con 10 años de experiencia docente y en categoría 5 pasará de $16.860 a $21.001. • Para septiembre de 2011, el diferencial de ganancias entre un maestro en Lethbridge (Alberta) y uno en Prince George con 10 años de experiencia docente y en categoría 5 pasará de $16.676 a $20.809. Con $200 millones de dólares se podría otorgar un aumento de 1% a todos los trabajadores del sector público; con $600 millones, el costo del nuevo techo del estadio en BC Place, se podría otorgar un aumento de 3%. Antes de 2002 existían garantías en el convenio colectivo con respecto al tamaño de las clases, necesidades especiales y apoyo de especialistas de aprendizaje. En 2002, esas estipulaciones fueron eliminadas del convenio colectivo por el gobierno y como resultado las condiciones empeoraron radicalmente. Número de clases con cuatro o más estudiantes con PIE (*) 14.000 12.000 10.942 10.313 9.559 10.000 10.959 12.240 2009/10 2010/11 10.985 8.000 6.000 4.000 2.000 0 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 (*) PIE: Plan individualizado de enseñanza Cambios en dotación de maestros especialistas en aprendizaje a tiempo completo, 2001-2011 Programa Especial 2001–02 2005–06 2007–08 2009–10 2010–11 Cambio de 2001–02 a 2010–11 La mayoría de los docentes en BC están en la categoría 5, que representa a un maestro con cinco años de estudios universitarios y una Licenciatura en educación (título de B. Ed.). Servicios de bibliotecario 921,8 741,3 730,0 685,8 644,7 –277,1 Consejería 991,0 901,7 915,8 909,9 885,0 –106,0 Si los docentes de BC no reciben un alza salarial en 2011-12, un maestro en Vancouver al tope de la escala (categoría 5) percibirá: • $13.529 menos que un maestro de primaria en Toronto • $14.463 menos que un maestro de secundaria en Ottawa • $21.001 menos que un maestro en Edmonton. Educación especial 4.051,5 3.357,9 3.446,5 3.403,4 3.313,9 –737,6 Inglés como segundo idioma 1.015,6 848,7 791,2 786,1 687,5 –328,1 Educación para indígenas canadienses 205,9 197,1 190,9 185,2 195,3 –10,6 7.185,8 6.046,7 6.074,4 5.970,4 5.726,4 –1.459,4 Total