El siguiente formato tiene la finalidad de facilitar la representación del diseño de planificación de una clase, unidad didáctica o curso. DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL FORMATO DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA PEI 1 Propósito del curso, en este espacio UD. Debe señalar cómo este curso aporta a la concreción del profesional de la carrera, es decir, de qué le sirve para desenvolverse en el ámbito laboral. Competencia, este espacio UD. Debe señalar la competencia que este curso contribuye a su desarrollo. Saberes Hacer, este espacio le permite visualizar qué saberes hacer de la competencia participan en este curso. Resultados de Aprendizaje, en este espacio UD. Debe señalar los aprendizajes que debe alcanzar el estudiante, estos pueden o no, corresponder a los saberes esenciales. Estrategia, espacio que le permite describir cómo desarrollará la unidad, clase o el curso completo. Actividad, es cada una de las acciones que conforman la técnica didáctica seleccionada para ser desarrollada. Descripción, espacio para describir la actividad. Evaluación, señalar el tipo de evaluación. Tiempo, señalar el tiempo asignado a cada actividad, que puede corresponder a parte de la clase o a más de una clase. Recurso, señale los elementos que requiere para desarrollar la actividad de clase. Producto: Son los resultados que el estudiante debe presentar para evidenciar el desarrollo de la competencia el cual debe demostrarse en situaciones del contexto profesional, teniendo como base a los Resultados de Aprendizaje. Propósito del Curso El estudiante universitario será capaz de desarrollar habilidades informacionales que le permitan adquirir autonomía y competencias al momento de acceder, identificar, evaluar y usar información en forma ética y legal, para enfrentar la resolución de problemas académicos, laborales y en el aprendizaje durante toda la vida. Competencia: “Implica desarrollar un conjunto de habilidades que permitan a la persona reconocer cuándo se requiere información, cómo acceder a ella, cómo evaluarla, seleccionarla y utilizarla de manera responsable” Saberes Hacer: Nivel 1: Reconocer la necesidad de Información Estrategia: Aplicar las competencias informacionales en el proceso de elaboración de proyectos de investigación, reales o simulados, reconociendo su utilidad para el desempeño profesional, considerando las normativas internacionales. Vivenciar una necesidad informacional, sobre la cual analizar y argumentar la utilización de las herramientas del sitio Web de biblioteca. Mediante actividades, se promueve crear la necesidad de estrategias y uso eficiente de la información en estudiantes infoalfabetizados. Resultado de Aprendizaje - - Argumentar la utilidad de desarrollar competencias informacionales para el éxito profesional y aprendizaje a lo largo de la vida. Reconocer las necesidades de información para solucionar un problema. Actividad - Descripción, Socialización y Objetivos del Curso dentro de su formación. -Formación por competencias en la UCN -Niveles en la formación de CI -Entrega y explicación de la reglamentación del uso de la Bitácora o Cuadernillo de trabajo del estudiante -Entrega y explicación de la reglamentación y pauta del proyecto a desarrollar y/o TPA -Video de Biblioteca Descripción Producto Contextualizar al estudiante dentro del curriculum bajo No hay formación por competencias en la UCN Evaluación Tiempo Recursos Data, Salón electrónico, Diagnóstica/Formativa 90 minutos bitácoras o TPA, Vídeo de Biblioteca Mediante la navegación virtual promover la Documento que - Investigar el sitio proyección y descubrimiento del sitio contiene: Web de biblioteca Web de las bibliotecas de “Investigando el sitio Formativa la UCN como fuente guía Web de las Bibliotecas -Inicio desarrollo de la UCN” del proyecto o tema virtual de información para la resolución de problemas. Data, Salón electrónico, Bitácora del estudiante o 90 minutos documento “Investigando el Sitio Web UCN” Saberes Hacer: Nivel 2: Acceder a la Información Estrategia: Aplicar las competencias informacionales en el proceso de elaboración de proyectos de investigación, reales o simulados, reconociendo su utilidad para el desempeño profesional, considerando las normativas internacionales. Expresar la necesidad informativa, desarrollando estrategias para la búsqueda, seleccionando la información más adecuada. Resultado de Aprendizaje Actividad Localizar información en forma óptima y en el menor tiempo posible para -Continuación solucionar un problema desarrollo del dentro de los sistemas de proyecto o tema biblioteca u otras fuentes y recursos de información. Descripción Producto Aplicación de herramientas para hacer eficiente y eficaz la búsqueda de Bitácora. información, en las diversas opciones del Catálogo de Biblioteca y Bases de Datos. Evaluación Formativa Tiempo Recursos Data, Salón electrónico 180 minutos Diagrama de Ben Saberes Hacer : Nivel 3: Evaluar fuentes de Información Estrategia: Aplicar las competencias informacionales en el proceso de elaboración de proyectos de investigación, reales o simulados, reconociendo su utilidad para el desempeño profesional, considerando las normativas internacionales. Aplicar criterios que permitan comparar, evaluar y organizar la información recuperada. Resultado de Aprendizaje - - - Actividad Evaluar la información recopilada de acuerdo a Mediante un trabajo criterios en equipo, los preestablecidos y las estudiantes evalúan características del la información. problema a resolver. Verificar que la información localizada para resolver el problema es pertinente, relevante y completa. Análisis de la información obtenida de las Bases de Datos consultadas. Individualmente, lo estudiantes revisan Comparar los herramientas de resultados obtenidos de búsqueda de Internet con los Internet y Bases de recuperados desde Datos relacionadas Bases de Datos. con el problema o proyecto en desarrollo. Descripción Trabajan en el ámbito de artículos de Bases de Datos libres y otras suscritas por la UCN Producto Evaluación Formativa Tiempo Recursos Data, Salón electrónico, Bitácora Documento de Preguntas 30 minutos “Calidad/Confiabilidad de las Fuentes” Los estudiantes exploran Breve reporte grupal, la información de calidad en el que señalen el resultado de la y validada por Formativa búsqueda de mayor investigadores y/o académicos, en relación a interés en las Bases de las Bases de Datos. Datos consultadas. Data, Salón electrónico Sección de la página de 30 minutos Biblioteca denominada “Ayuda Virtual del PEI” **se actualizará** Los estudiantes exploran Reflexión acerca de la la información de calidad fidelidad de las Bases y validada por de Datos en relación a Formativa investigadores y/o la información académicos, en relación a obtenida de Internet. las Internet. Data, Salón electrónico, Criterios que facilitan la comparación y la validez de la información, ubicados 30 minutos en la sección “Ayuda Virtual del PEI” del nivel 3. (actualizaremos la Ayuda Virtual) Buscadores de Internet Saberes Hacer : Nivel 4: Uso adecuado y ético de la información Estrategia: Aplicar las competencias informacionales en el proceso de elaboración de proyectos de investigación, reales o simulados, reconociendo su utilidad para el desempeño profesional, considerando las normativas internacionales. Utilizar la información recuperada, respetando el uso ético y legal de la información, aplicando las diversas formas de citar las fuentes consultadas, en el contexto de un trabajo. Resultado de Aprendizaje Citar documentos en papel y electrónicos, utilizando el Manual de Citas Bibliográficas. Actividad Según el área de procedencia el estudiante debe aplicar el formato de citas correspondiente (APA-ISO) Utilizar herramientas Sugerencias para básicas de presentación presentación de digital diapositivas en PP Presentación del desarrollo del proyecto Descripción Producto Evaluación Tiempo EL documento debe ser elaborado según el tema en estudio correspondiente Informe de avance del al área de desarrollo del proyecto o desarrollo de Acumulativa su TPA estudiante. Este documento debe ser referenciado 45 minutos Recomendaciones básicas para el diseño de No hay diapositivas Formativa 15 minutos Presentación-Bitácora y/o TPA. Presentación del trabajo colaborativo, haciendo uso Entrega de informe al de las Tic académico del curso asociado. Sumativa 90 minutos (15 minutos por grupo) Recursos Data, Salón electrónico, Bitácora del estudiante, TPA.