Planificación conjunta para la enseñanza*

Curso- taller: Desarrollo de habilidades para la integración e inclusión educativa.
MÓDULO 3. LLEVANDO A CABO UNA PROGRAMACIÓN FLEXIBLE
Planificación conjunta para la enseñanza*
Educar en y para la diversidad requiere de coordinar a todos los sectores
involucrados, creando sistemas de soporte que permitan ofrecer una educación
de calidad para todos.
Existen tres elementos fundamentales con los que una organización debe
contar para coordinar a todos los sectores.
Estos elementos son:
1. Interdependencia positiva: responsabilidad individual.
2. Proceso de grupo: habilidades sociales.
3. Interacción cara a cara.
Requisitos para crear una interdependencia positiva:
-
Meta común.
-
Liderazgo compartido tanto en los roles como en la división de
trabajo, siempre tomando en cuenta la diversidad natural entre el
plantel docente.
-
Planeación
de
recompensas
y
responsabilidades
comunes,
considerando incentivos administrativos, normas y encuadre de
trabajo, interés y diversión.
Proceso de grupo, habilidades sociales y responsabilidades de los
roles.
Para lograr una planificación conjunta que apoye el proceso de enseñanza, es
necesario definir roles en el equipo de trabajo.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa,
A.C., México 2007
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Algunos de los roles más usuales en un equipo de trabajo son:
El controlador de tiempo. Registra el lapso transcurrido, cuánto
tiempo de ha invertido en los puntos específicos y cuándo es tiempo de
procesar o cerrar.
El relator. Escribe las respuestas a preguntas y toma notas en las
reuniones de equipo, no sin antes asegurarse de que todos están de
acuerdo con los conceptos que registra. Para ello es muy útil expresar
en voz alta, con otras palabras, lo que se ha dicho, utilizando frases
como lo que usted está diciendo es... o así que todos están de acuerdo
en...
Después de hacer su resumen, debe verificar con cada uno de los
miembros su conformidad con la forma en que quedaron plasmadas sus
participaciones.
Por último, informa a la comunidad o al grupo mayoritario el trabaho y
las conclusiones del equipo.
El moderador. Promueve la participación, asegurándose que todos los
miembros del equipo intervengan en la discusión.
Él es quien pregunta a las personas sobre lo que piensan, a través de
invitaciones como no hemos escuchado la participación de...
Esta persona es responsable de que todos los miembros del equipo
comprendan lo que se está diciendo y puedan expresar su aprobación o
punto de vista.
Para ello debe poner atención cuidadosa en los signos no verbales, a fin
de descubrir individuos que puedan estar confundidos o tiene preguntas.
También puede explicar en corto a algún miembro lo que está
sucediendo, sobre todo aquellos sin lenguaje oral, o ayudarlo a poner en
sus propias palabras sus sentimientos sobre las propuestas o acuerdos.
Este rol es muy importante cuando en el equipo participan padres de
familia que pueden no comprender los términos que los especialistas
utilizan, quedando marginados de la discusión.
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A.C., México 2007
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Otras funciones del moderador son cuidar que la participación de todos
los miembros del equipo sea equitativa, buscar consensos cuando se
presente un conflicto o problemas de comunicación entre los
participantes, y asegurarse de que esos consensos queden debidamente
concluidos, preguntando a cada miembro si está de acuerdo o por
terminada la discusión.
Un moderador debe asimismo informar a los participantes las reglas
que gobiernan una tormenta de ideas –todas las ideas deben ser
aceptadas y registradas, o durante la tormenta de ideas las discusiones
no están permitidas- y vigilar su cumplimiento. Estamos aportando
ideas, no discutiéndolas.
Para llevar un control sistemático de las reuniones del equipo de
planificación, se utiliza un registro o minuta destacando los siguientes
aspectos: reglas y normas establecidas por el equipo; roles requeridos;
acciones de seguimiento; estrategias para la solución de problemas y
compromisos individuales para alcanzar las metas.
Interacción cara a cara
o
Ambiente físico.
Se sugiere que el grupo se siente en un círculo.
o
¿Cuándo?
Lo suficientemente frecuente para completar tareas necesarias, de
acuerdo con el tiempo asignado según las rutinas y la
compatibilidad de horarios. Es necesario programar y calendarizar
las reuniones con anticipación, de común acuerdo con la
administración y los padres de familia.
o
¿Quiénes?
Quienes tengan experiencia.
Quienes se vean afectados.
Quienes están interesados.
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A.C., México 2007
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Quienes sean puntuales, participativos y el asistir les sea
atractivo.
o
¿Cuántos?
El tamaño ideal del equipo es de cinco a seis miembros, y se
recomienda controlar el tamaño del grupo.
o
Niveles del desarrollo del grupo.
Es necesario formar las habilidades de equipo, construir la
confianza entre todos (confiando y siendo digno de confianza), y
hacer funcionar las habilidades de trabajo en equipo, sobre todo
en comunicación, liderazgo y relaciones interpersonales.
Se debe alentar a todos a formular sus propuestas, solucionar
problemas creativamente, y lograr la solución de conflictos y
problemas con un manejo adecuado de retroalimentación,
negociación y aceptación de la crítica constructiva.
* Richard A. Villa.
tres, año 2005.
La Gaceta de Excelencia Educativa, número
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa,
A.C., México 2007