prof. pablo martinez reques - UCAB

INSTIUTO SUPERIOR SALESIANO
PADRE OJEDA
UNIVERSIDAD CATOLICA ANDRES BELLO
SOCIOLOGIA GENERAL Y DE LA EDUCACION
PROF. PABLO MARTINEZ REQUES
1.- LA SOCIOLOGÍA GENERAL Y DE LA EDUCACIÓN EN EL
CURRICULUM DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN (MENCIÓN
FILOSOFÍA).
1.11.2-
1.3-
1.4-
1.5-
Ubicación curricular: La cátedra de Sociología General y de la educación
forma parte del área de formación general.
Alcance y significación de la materia: La programación de la cátedra de
Sociología General y de la Educación (SGE) quiere mostrar los diferentes
enfoques y teorías que a lo largo de su historia se han presentado. Está
concebida con un carácter teórico – práctico para que sirva como herramienta
fácil de interpretación de los hechos sociales y sea una guía para la acción en los
grupos, comunidades y sociedad en general. La educación está concebida como
un agente de influencia en la acción social y como agente impulsor del cambio
social, con la cual la Sociología de la Educación se convierte en un elemento de
reflexión y de interpretación del hecho educativo con la finalidad de analizar las
posibilidades y limitaciones para transformar la realidad y el sistema educativo
venezolano.
Relación con otras unidades curriculares: La cátedra de SGE se vincula
directamente con las cátedras de Filosofía Moderna y Filosofía Contemporánea
de las cuales toma principios filosóficos básicos de algunos autores quienes han
influido particularmente en el crecimiento de la Sociología como ciencia social.
De la misma forma con la cátedra Análisis social a la cual le brinda principios
generadores de reflexión desde la teoría sociológica. Requiere de las bases
sicológicas de la conducta estudiadas en Sicología General y del Aprendizaje
para comprender el comportamiento del individuo en sociedad. Con la
Antropología Filosófica, ya que todo concepto de sociedad lleva implícito el
concepto de ser humano del cual se parte.
Relación con el perfil académico – profesional del licenciado en educación:
Esta disciplina forma y capacita al futuro Licenciado en Educación para conocer
nuestra realidad socio – económica y corrobora en la creación de una actitud
crítica que tienda al cambio de esa realidad. Ofrece elementos para la
reinterpretación del proceso educativo y para la creación de una teoría de
educación nacional bajo una actitud filosófica.
Objetivos de la cátedra de SGE:
a) Dominio de conocimientos relativos a:
 Enfoques y diferentes concepciones de teoría social.
 Conceptos básicos de la Sociología General y de la Sociología de la
Educación en análisis, síntesis y críticas de nuestra realidad.
b) Habilidades y destrezas referidas a:
 Elaboración de propios conceptos a partir de las propuestas de los
diferentes autores.
 Interpretación y explicación de los comportamientos, hechos, procesos y
transformaciones sociales a la luz de la ciencia de la Sociología.
c) Desarrollo de actitudes que permitan mejorar:
 La capacidad para el análisis crítico y la valoración de las diferentes
concepciones de sociedad.
 La interpretación sociológica del fenómeno educativo.
2.- SUMARIO DE LOS PRINCIPALES TEMAS QUE ABARCA EL
PROGRAMA DE SGE.
2.1- Introducción a la Sociología.
Las diferentes teorías sociales que se han presentado a lo largo de la historia,
haciendo énfasis en Emilio Durkheim, Max Weber y Carlos Marx. Los enfoques
de las teorías sociales, el concepto de hombre y el concepto de sociedad como
elementos fundamentales de toda teoría social. Valoración y crítica. Los
parámetros sociológicos para la interpretación de la sociedad. Criterios críticos.
2.2- E l objeto de estudio de la Sociología.
La importancia y el objeto de esta cátedra como ciencia social. Hechos sociales y
niveles de análisis. Campos de la Sociología.
Origen histórico de la Sociología. Contexto histórico: La Revolución Francesa y
la Revolución Industrial. Algunos pensadores fundadores de la Sociología.
2.3- Los métodos y técnicas de investigación social.
Las limitaciones de la sociología como ciencia social para investigar.
La Metodología: Métodos y técnicas.
La investigación social, características y niveles de investigación, el proceso de
investigación y métodos o procedimientos en la investigación social.
2.4- El hecho social.
La teoría de Emilio Durkheim para comparar con las otras teorías.
Las reglas del método sociológico.
2.5- La acción social.
La teoría de Max Weber, su vida y su obra. El carácter social de la acción, los
tipos de acción y los tipos de autoridad.
2.6- El conflicto social.
La teoría de Carlos Marx, su vida y su obra. Principios. Concepción
mataerialista y concepción dialéctica.
 Tema sociológico alternativo:
2.7- La socialización.
Teorías de la socialización. Dinámica y agentes de socialización
2.8- El origen social de la educación.
La interacción social de la escuela, la escuela como agente de socialización, el
rol de la escuela.
Objeto de estudio de la Sociología de la Educación. Relaciones entre Sociología
y Educación, Pedagogía y Andragogía.
2.9- Cultura y educación.
Elementos, valores, normas, símbolos, lengua. Procesos de culturación.
Componentes de la cultura. Cultura y educación como agentes de socialización.
2.10- La movilidad social.
Status y rol. Factores y canales de movilidad. La educación como factor de
movilidad. Status y rol del docente
La profesión del docente y sus problemas.
2.11- La desviación social.
La naturaleza de la desviación, explicaciones y funciones sociales.
Tipología de la desviación (Merton).
El ocio y la educación como medio de prevención del delito.
2.12- El control social.
Concepto, importancia, clasificación y sistema de sanciones.
Funciones de la educación como agente de control.
2.13- El cambio social.
Definición y algunas teorías de cambio social. Factores, agentes y condiciones
de cambio social. La educación como factor de cambio social.
2.14- Análisis del sistema educativo venezolano.
Generalidades: Fines. Oportunidades de estudio, metas, valores, dilemas.
La integralidad y los niveles de educación.
3.- REQUISITOS DEL CURSO.
3.1- Horas de clase semanal: 02 hrs. Sistema anual.
3.2- Participación en clases, talleres, exposiciones y discusiones dirigidas por grupos.
Entrega y evaluación de los informes respectivos. Participación en pruebas escritas.
3.3- Realización de un trabajo de campo.
4.- BIBLIOGRAFIA.
 Albornoz Orlando. Sociología de la Educación, 1981.
 Albornoz Orlando: Juventud y Educación en Venezuela: Inserción y Reproducción
Social, 1989.
 Ander-egg, Ezequiel. Técnicas de Investigación Social,1982
 Boff, Leonardo. La evangelización hoy,
 Campbell, Tom. Siete teorías de la sociedad, 1992.
 Chinoy Eli. La Sociedad. Una Introducción a la Sociología, 1994.
 De Azevedo, Fernando. Sociología de la educación,
 Durkheim, Emile. Reglas del método sociológico, 1990.
 Fichter, Joseph. Sociología, 1982.
 Giddens, Anthony. Sociología, Tercera edición 1998.
 Horton Paul y Chester Hunt. Sociología.
 Jiménez Ottalengo y Lucina Moreno. Sociología de la educación,
 Light, Keller y Calhoun. Sociología, Qta. Edición,1991.
 Merton Robert. Teoría y Estructura Sociales, 1992
 Musgrave, P.W. Sociología de la educación,
 Quintana José Mª. Sociología de la Educación, 1980.
 Raza Nelson. Sociología de la Educación,
 Ritzer George. Teoría Sociológica y contemporánea.
 Talcott Parsons. El sistema social, 1988.