Identifica órganos y sistemas en el cuerpo humano

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
sexto de Primaria | Ciencias de la naturaleza | Matemática
Identifica órganos y sistemas
en el cuerpo humano
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Ciencias de la Naturaleza
SC 2: Células, tejidos, órganos y sistemas
Área: Matemática
SC 1: Los números naturales
Temporalización: 4 sesiones
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sexto de Primaria | Ciencias de la naturaleza | Matemática
Identifica órganos y sistemas en el cuerpo humano
Recuerda
En el sistema de organización biológica los seres vivos se organizan de acuerdo a
su composición interna. Los niveles de este sistema de organización se disponen
como sigue: célula-tejido-órgano-sistema-organismo. Los órganos y sistemas son los
niveles más complejos de los organismos. Los órganos son estructuras por medio
de las cuales los seres vivos, con excepción de los organismos unicelulares y los
atisulares, realizan sus funciones vitales; cuando los órganos que realizan funciones
complementarias trabajan de manera coordinada se trata de sistemas de órganos.
Los sistemas de órganos se clasifican de acuerdo a la función vital que realicen; de
este modo, el sistema que se encarga de la digestión de los alimentos es el sistema
digestivo, el responsable de la circulación es el sistema circulatorio, el encargado de
la expulsión de los desechos o excreción es el sistema excretor y el que hace posible
el desplazamiento de nuestro organismo o locomoción es el sistema locomotor.
Entre los beneficios derivados del conocimiento de cada uno de los órganos y sistemas del cuerpo humano, se encuentran la capacidad de tomar medidas más acertadas para la conservación de la salud, así como una mayor comprensión de la información que recibimos.
Matemática
Los números naturales son aquellos que permiten contar los elementos de un conjunto. Se trata del primer conjunto de números que fue utilizado por los seres humanos
para contar objetos. Uno (1), dos (2), cinco (5) y nueve (9), por ejemplo, son números
naturales.
Existe una controversia respecto a considerar al cero (0) como un número natural. Por
lo general, la Teoría de Conjuntos incluye al cero dentro de este grupo, mientras que
la Teoría de Números prefiere excluirlo.
Podría decirse que los números naturales tienen dos grandes usos: se utilizan para
especificar el tamaño de un conjunto finito y para describir qué posición ocupa un
elemento dentro de una secuencia ordenada.
Los números naturales constituyen un conjunto cerrado para las operaciones de
suma y multiplicación ya que, al operar con cualquiera de sus elementos, el resultado
siempre será un número natural: 5+4=9, 8×4=32. No ocurre lo mismo, en cambio,
con la resta (5-12= -7) o con la división (4/3=1.33).
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Situación de Aprendizaje
Todos en clase de Sexto Grado echan de menos a René. Él es un niño muy
amistoso, amable y cooperador; el día anterior no estuvo presente y hoy tampoco ha llegado; la docente ha pedido atención:
—Su compañero René tiene excusa durante toda esta semana porque será
intervenido de cálculos renales —ha informado la docente.
—¿Qué son cálculos renales? —preguntó Rebeca.
—Son piedras que se forman en los órganos encargados de filtrar la sangre,
que son los riñones —contestó la docente.
Esta vez es Rebeca quien tiene una inquietud:
—¿Todos los órganos pertenecen a un sistema? —preguntó.
—¡Correcto, Rebeca! —confirmó la docente—, los riñones pertenecen al aparato urinario. ¿Qué les parece si aprendemos más sobre los órganos y sistemas
del cuerpo a través de la siguiente Unidad de Aprendizaje? Para una mejor
comprensión de esta Unidad, nos auxiliaremos de la Secuencia Curricular 2 de
Matemática, titulada Los números naturales.
Competencias fundamentales
•• Competencia Comunicativa.
•• Competencia Ambiental y de la Salud.
•• Competencia Científica y Tecnológica.
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Competencias
específicas
Ciencias
de la Naturaleza
•Identifica la célula
en la formación de
tejidos y órganos.
Contenidos
Ciencias de la Naturaleza
Conceptuales
•Órganos.
•Sistemas de órganos.
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Ciencias
de la Naturaleza
Ciencias
de la Naturaleza
• Relaciona los niveles
de organización de los
seres vivos.
Recortes de periódicos
y revistas que contengan
artículos médicos relacionados con la salud.
Procedimentales
•Descripción y formulación de preguntas
sobre las características y componentes
celulares.
Actitudinales
•Demuestra interés por el trabajo individual y
colaborativo.
•Demuestra interés por la comunicación de
sus ideas, respeto a las ideas y diferencias
de los demás.
Matemática
Matemática
Matemática
• Comprende y reconoce los números
naturales, su descomposición y utilización
en contextos reales.
Conceptuales
• Construye y aplica las
características de los
números naturales en
contextos reales.
•Números naturales: Notación desarrollada.
Procedimentales
•Utilización de números naturales en problemas de la vida cotidiana.
Actitudinales
•Interés por crear y utilizar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas sobre sus
ideas de los números naturales.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Reflexiones orales
sobre el tema
Lectura
comprensiva
Lectura
comprensiva
Expresión
escrita
Expresión escrita
Aprendizaje en
proyectos
debates
Resolución
de problemas
Resolución de
problemas
El juego
el juego
Ensayo
Ensayos
a
Q
z e
Reflexiones orales
sobre el tema
Aprendizaje
en proyecto
Debate
B
Expresión
oral
Expresión oral
Exposiciones
Exposiciónes
Recursos didácticos digitales
Actividad 1. Sistemas fundamentales del ser humano
http://www.profesorenlinea.cl/quinto/5Sistemasfundamentales.htm
Actividad 2. GeoSalud, información de salud en español
http://www.geosalud.com
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2.
Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio
00:45
Leamos sobre los órganos y sistemas e interpretemos la lectura
Reflexiones orales
sobre el tema
debates
Compruebe qué saben sus estudiantes sobre los órganos y sistemas, preguntando: ¿En qué se diferencia un órgano de un sistema? Escuche sus opiniones y, luego,
proyecte el recurso titulado Sistemas fundamentales del ser humano. Finalizada la
presentación, las siguientes preguntas: ¿Qué entienden por órgano? ¿Qué es un sistema? ¿Cuáles son los distintos sistemas de nuestro organismo y de qué se encarga
cada uno? Posteriormente, motive un debate acerca de la importancia de conocer
nuestros órganos y sistemas como forma de mantener la salud. De no contar con
medios para proyectar el recurso, lea en voz alta el contenido del Anexo 1.
Orientaciones para la o el docente
Explique a sus estudiantes que pueden aportar ejemplos a la clase sobre el tema
a debatir. Es decir, pueden plantear situaciones específicas donde el conocimiento
de órganos y sistemas nos ayuda a conservar la salud.
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Actividad 2
00:45
Identifiquemos órganos y sistemas en textos médicos y de salud
Lectura
comprensiva
Resolución de
problemas
Divida a sus estudiantes en grupos de no más de cinco miembros y elija un
coordinador para cada uno de estos grupos, luego proyecte la página GeoSalud,
información de salud en español y seleccione uno de los artículos que aparecen
allí. Explique a todos los grupos que su trabajo consistirá en leer la información
contenida en los textos, e identificar, de forma conjunta, los órganos y sistemas
a los cuales se hace referencia en ellos; para esto último completarán el Anexo
2. Una vez terminado el tiempo concedido para completar la actividad, socialice
con sus estudiantes las respuestas proporcionadas por estos.
Si no cuenta con medios para proyectar el recurso distribuya entre los grupos
copias del Anexo 3 y pida que completen las actividades del Anexo 2 en base a
la lectura del 3.
Orientaciones para la o el docente
Pueden utilizarse otros artículos aparte de los sugeridos en el Anexo 3, siempre
y cuando contengan informaciones sobre salud humana y hagan mención de órganos y/o sistemas.
Puede ensayar un ejercicio de coevaluación. Para esto, pedir a los grupos que
intercambien las fichas del Anexo 2 y las evalúen en base a sus conocimientos
previos sobre el tema, y a los conocimientos adquiridos de la lectura y el debate
del texto del Anexo 1. Orientar, supervisar y verificar estas evaluaciones.
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Actividad 3
Q
z e
00:45 Relacionemos enfermedades con los órganos y sistemas que afectan
a
El juego
B
Expresión oral
Proponga a sus estudiantes el siguiente
juego: Recorte pequeños pedazos de papel que contengan el nombre de enfermedades comunes entre la población de su
comunidad, como: gastritis, osteoporosis,
artrosis, artritis, hipertensión, gripe, peritonitis, diabetes, y otras. Introdúzcalos en
una funda, agítelos y pida a cada uno de
sus estudiantes que tome uno de estos
pedazos de papel. Cuando todos y todas
sus estudiantes hayan participado en esta
lotería de nombres de enfermedades, deberán pasar al frente uno por uno, según
su nombre. Luego, mencionar el nombre
de la enfermedad que escogieron y el o
los órganos a los cuales esta enfermedad
afecta, así como los sistemas a los que
pertenecen tales órganos.
Por ejemplo: gastritis: afecta al estómago, que es parte del sistema digestivo.
Osteoporosis: afecta a los huesos, que forman parte del sistema óseo.
Matemática
Para hacer efectiva la conexión con la Secuencia Curricular 1 de Matemática: Los
números naturales, proporcione datos sobre los sistemas de órganos humanos
que involucren cantidades; por ejemplo: ¿Sabían que el cuerpo humano posee
206 huesos? ¿Sabían que el sistema circulatorio alberga aproximadamente 5 litros
de sangre? Puede también realizar preguntas tales como: ¿Cuántos pulmones tenemos? ¿Cuántos órganos posee el aparato digestivo? ¿Cuántas cámaras tiene el
corazón? ¿Cuántos brazos tenemos? ¿Con cuántos ojos vemos? ¿Cuántos latidos
produce el corazón por minuto?
Orientaciones para la o el docente
Escoja enfermedades que sean comunes en la comunidad y, en el caso de tratarse de enfermedades que no les resulten familiares, incluya en el papel una breve
explicación de sus síntomas, sin mencionar los órganos que afecta. Por ejemplo:
peritonitis: se manifiesta con dolor e inflamación abdominal. Si hay modelos del
torso humano o de los distintos aparatos, puede pedir a los estudiantes que
identifiquen los órganos en ellos, puede tratarse igualmente de esquemas. También puede dibujar en la pizarra esquemas de aparatos y llamar al azar a los
estudiantes para que identifiquen cada uno de sus órganos.
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Actividad de cierre
00:45 Comprobemos lo aprendido sobre los sistemas
Exposiciónes
Ensayos
Aprendizaje basado
en proyectos
de órganos
Para evaluar la retención de los contenidos aprendidos, proponga a sus estudiantes la siguiente dinámica: llame a
cada uno de ellos por su nombre y mencione una actividad o un proceso del organismo. El estudiante deberá explicar
en primer lugar cuál órgano se encarga
de esa función y a qué sistema pertenece. Por ejemplo: usted menciona al
estudiante “hablar” y este responde
“la lengua y las cuerdas vocales son
los órganos encargados de esa acción,
pertenecen al sistema muscular”; si
menciona a otro estudiante “almacenar
orina”, este dirá “La encargada de esa
función es la vejiga, que pertenece al
sistema urinario”.
Pida, además, que elaboren por escrito una síntesis de los contenidos aprendidos.
Evalúe a sus estudiantes de manera individual, según el indicador de logro de la
presente Unidad.
Orientaciones para la o el docente
Evalúe de forma inmediata las respuestas de sus estudiantes durante la dinámica,
y tome nota de dicha evaluación.
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Si observas, trata de…
Si observas
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Trata
Que algunos o algunas estudiantes llevan todo el peso de las opiniones en el
diálogo de la actividad 1.
De formular preguntas a los y las demás estudiantes como forma de estimular su participación en la exposición
propuesta.
Que alguna idea es difícil de expresar
por un o una estudiante durante su
intervención en las exposiciones o
durante las explicaciones a alguno de
sus compañeros o compañeras.
De formular preguntas que puedan
conducir a la o al estudiante a la comprensión del término o idea alrededor
del cual ha surgido la duda. Por ejemplo: Renata no puede explicar “que la
piel es un órgano muy sensible” y usted pregunte: ¿Qué ocurre con tu piel
cuando hace frío? ¿Permanece igual o
presenta alguna reacción? ¿Cómo te
sientes cuando usas una prenda muy
ajustada?
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Anexos
ANEXO 1 | Los sistemas del cuerpo humano y sus funciones vitales
http://comofuncionaque.com/las-sistemas-del-cuerpo-humano-y-sus-funciones-vitales/
Los organismos vivos deben llevar a cabo diferentes funciones si quieren sobrevivir.
Si alguna de sus funciones vitales es interrumpida, el organismo no sobrevivirá, o
puede que esa especie no continúe existiendo. Para entender mejor las funciones
vitales de nuestro cuerpo describiremos cada uno de los sistemas corporales.
•• El sistema circulatorio transporta la sangre,
los nutrientes, el oxígeno y el dióxido de carbono alrededor de todo el cuerpo. Está formado por el corazón, la sangre, los vasos
sanguíneos, las arterias y las venas.
•• El sistema digestivo descompone y absorbe los alimentos y elimina sus residuos. Incluye la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el intestino grueso, el recto
y el ano. El hígado y el páncreas producen
zumos que ayudan a descomponer los alimentos, la bilis y el zumo pancreático.
•• El sistema endocrino consiste en ocho
glándulas que secretan hormonas hacia la
sangre. Estas hormonas viajan a diferentes
tejidos regulando funciones como el metabolismo, el crecimiento y la función sexual.
•• El sistema inmunológico es la defensa del
cuerpo contra los microorganismos causantes de enfermedades. Incluye los nodos linfáticos, el bazo, la médula ósea, los
linfocitos, el timo y los leucocitos.
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•• El sistema nervioso controla las acciones voluntarias y las involuntarias y envía señales a diferentes
partes del cuerpo. El sistema nervioso central incluye
el encéfalo y la médula espinal. El sistema nervioso
periférico contiene nervios que conectan cada parte
del cuerpo con el sistema nervioso central.
•• El sistema muscular está formado por 650 músculos que ayudan al movimiento y protegen algunos
órganos. Hay tres tipos de músculo: el músculo
esquelético, que está conectado al hueso y ayuda
al movimiento voluntario, el músculo liso, que se
encuentra dentro de los órganos y ayuda a mover
las substancias a través de ellos y el músculo cardíaco del corazón, que ayuda a bombear la sangre.
•• El sistema reproductivo permite llevar a cabo la
reproducción. El sistema reproductivo masculino incluye el pene y los testículos, que producen
esperma. El sistema reproductivo femenino está
formado por la vagina, el útero y los ovarios, que
producen óvulos. Durante la concepción, el espermatozoide se une a un óvulo creando un óvulo fertilizado que se implanta y crece en el útero.
•• Nuestros cuerpos se mantienen gracias al sistema
esquelético, el cual está formado por 206 huesos
conectados por tendones, ligamentos y cartílagos.
El esqueleto no solamente nos ayuda a movernos, también está involucrado en la producción de las células sanguíneas y en el almacenamiento de calcio.
•• El sistema respiratorio nos permite el intercambio de dióxido de carbono por oxígeno.
Transporta el oxígeno a la sangre y toma de esta el dióxido de carbono del cuerpo.
Está formado principalmente por la tráquea, el diafragma y los pulmones.
•• El sistema urinario ayuda a eliminar la orina, el producto de desecho que se forma
en el cuerpo. La orina se produce cuando ciertas comidas son descompuestas. El
sistema está formado por dos riñones, dos uréteres, la vejiga, dos esfínteres y por la
uretra. La orina es producida por los riñones, luego viaja a través de los uréteres a la
vejiga y sale expulsada del cuerpo a través de la uretra.
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ANEXO 2 | Ficha de la lectura de las cápsulas de salud
Centro escolar:
Fecha:
Nombre (s):
Números:
.
1 Identifica los nombres de órganos presentes en los textos leídos:
Órgano mencionado
Sistema al que pertenece
2 Identifica las enfermedades mencionadas en los textos leídos y escribe los
órganos a los cuales afectan:
Enfermedad mencionada
Órganos que afecta
Sistemas a los que pertenece
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ANEXO 3 | Cápsulas de salud
¿Por qué es importante tomar agua?
El agua es conocida como el disolvente universal y
tiene varias funciones en el organismo humano: es
la encargada de mantener el balance o equilibrio
iónico (el equilibrio entre minerales y líquidos) y es,
además, el medio en que ocurren la mayor parte de
las reacciones químicas que hacen posibles nuestras funciones vitales.
Alrededor de un 70% del volumen de nuestro organismo está formado por agua; el agua constituye
cerca del 45% del volumen de nuestra sangre y un
aumento o disminución de este valor puede modificar nuestra presión arterial.
Cuando no tomamos agua en cantidades apropiadas se produce la retención de líquidos y una
mayor absorción de agua en el intestino grueso para compensar el déficit. Se estima que un
individuo adulto pierde alrededor de 2,500 ml de agua por día, a través de los riñones y de la
piel; la ingesta de agua y otros líquidos que la contienen reponen estas pérdidas.
El tabaco, un asesino discreto y a tiempo completo
Se estima que el tabaco contiene alrededor de 400 compuestos diferentes; uno de los cuales
es la nicotina, responsable del efecto aditivo del cigarrillo. Algunos de los compuestos más
nocivos del tabaco se forman tras su combustión, entre estos se encuentra el alquitrán de
tabaco.
Entre los problemas de salud más severos relacionados con el tabaquismo se encuentran el
enfisema, el cáncer de garganta, el cáncer de pulmón, el cáncer esofágico, las úlceras gástricas y la enfermedad pulmonar obstructiva crónica. El tabaco es también causante de piorrea
(pérdida de los dientes), halitosis y cáncer de boca.
Algunos problemas de salud son causados de manera indirecta por el cigarrillo; como la inmunodepresión. Por otro lado, fumar aumenta el riesgo de padecer hipertensión y arterioesclerosis. Las mujeres que fuman durante el embarazo pueden sufrir abortos o dar a luz bebés con
bajo peso y otras complicaciones.
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Beneficios del ejercicio moderado
Una rutina diaria o semanal de ejercicio moderado es muy importante para nuestro
organismo. Entre los beneficios que podemos obtener al ejercitarnos diariamente
se encuentran un riego sanguíneo más eficiente, aumento de la capacidad pulmonar; disminución del exceso de tejido adiposo, debido a que el cuerpo consume
parte de sus reservas de grasa y el desarrollo de músculos fuertes, incluyendo el
músculo cardíaco o miocardio. Entre los ejercicios más recomendados por los especialistas se encuentran la caminata y el trote.
Por una vida sin estrés
Llamamos estrés a un conjunto de reacciones de nuestro organismo frente a situaciones que sobrepasan su capacidad de respuesta. El estrés puede ser causado
por jornadas de trabajo o estudio muy largas o intensas, o cuando se experimentan, a menudo, situaciones de riesgo.
Las hormonas asociadas a los procesos fisiológicos que conducen al estrés son
el cortisol y la adrenalina, ambas producidas y secretadas por las glándulas suprarrenales, que se localizan encima de los riñones. Cuando nuestro organismo
se encuentra en situaciones de peligro que amenazan nuestra supervivencia, el
hipótalamo libera ACTH, la hormona que estimula la secreción de adrenalina, esta
última aumenta el ritmo cardíaco, la producción de glucosa y la neurotransmisión,
lo cual permite tener mejores reflejos y movimientos más rápidos mientras dure la
situación de riesgo; sin embargo, si nos exponemos a situaciones riesgosas con
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demasiada frecuencia, el exceso de adrenalina afecta varios de nuestros órganos
internos como el corazón, los riñones y el
hígado. El cortisol es liberado por medio
de la hormona ACTH para dar respuesta
a situaciones que requieren un gran esfuerzo físico o mental; cuando estas son
muy frecuentes, los niveles de cortisol
en nuestra sangre permanecen elevados,
ocasionando, entre otros problemas de
salud, dolores de cabeza y secreción incontrolada de jugo gástrico, lo cual conduce al padecimiento de gastritis y úlceras.
Utilidad de la vitamina D
La vitamina D mantiene los huesos y dientes en buen estado ya que estimula
la absorción del calcio en el estómago y el intestino delgado, así como su reabsorción por parte de los riñones. La deficiencia de vitamina D provoca que los
huesos se debiliten por falta de calcio, lo cual conduce a la deformación del esqueleto; este problema de salud se conoce como raquitismo.
La principal fuente de vitamina D es el pescado, seguido de la leche y los huevos.
También se obtiene vitamina D por acción de la radiación solar sobre el colesterol
de nuestra piel.
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