Aprenda a aprender si quiere lograr sus metas

APRENDA A APRENDER SI QUIERE LOGRAR SUS METAS
El aprender a aprender es un proceso intencionado de desarrollo y uso de los
instrumentos intelectuales que poseemos, con el fin de que nos sean más útiles
en el trabajo de adquisición de: conocimientos, destrezas y habilidades, y en la
generación de actitudes y valores.
Para aprender a aprender se debe tener en cuenta lo siguiente:
Piense... así estará más cerca de usted mismo.
Comuníquese... los demás también saben cosas.
Observe... es la puerta hacia el conocimiento del mundo.
Analice... así empezará a entender la vida.
Experimente... el riesgo le hará sentir vivo.
Compare... es la forma de hacer fácil lo difícil.
Organice... aún en lo no lógico hay orden.
Concéntrese... sólo así verá todo lo que le rodea.
Resuma... es el símbolo de la comprensión.
Practique... así llegará a dominar las cosas.
Evalúe... es la clave para el continuo avance
Cuestiónese... sabrá lo que le falta para llegar a realizarse como persona.
PIENSE
Pensar sobre el pensamiento, es de las tareas más difíciles que se puedan
enfrentar. En la infancia de la humanidad, el hombre se asustaba de su propio
pensamiento y nunca atinó a definirlo, menos a explicarlo.
A las personas podemos ubicarlas en uno de estos tres tipos de pensamiento:
•
Espontáneo, natural explosivo y con un objetivo no muy definido. Lo
importante es lo que brilla más, suena más, es más grande o más colorido.
Este tipo de pensamiento es más propio en los niños, aunque no
exclusivamente de ellos.
•
Unidireccional, vertical o que converge en un único objetivo. Le interesa
plantearse un objetivo y llegar a él. Es rígido, secuencial y altamente
organizado. La lógica y la matemática son el modelo de esta forma de
pensar.
•
Abierto, pluridireccional y divergente o lateral, no se rige por patrones
convencionales. Crea sus propias reglas a la medida de sus necesidades y
de sus horizontes. Es el pensamiento innovador, de cambio, creativo,
dinámico.
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No se trata que tenga uno u otro de los tipos de pensamiento. En realidad
usted posee parte de las tres clases, y eso es bueno; lo que interesa es saber
utilizar el tipo adecuado en el momento preciso. Pero eso sí, usted debe ser
altamente creativo y abierto cuando se trata de su capacitación en los procesos
del trabajo y de la vida.
A continuación se resumen las características que distinguen el pensamiento
lateral del lineal:
LATERAL
LINEAL
Usa información de avance predictiva.
Usa información pasada.
Se fundamenta en lo que pasa.
Se fundamenta en lo que pasó.
Crea situaciones artificiales o irreales Es válido y correcto en cada etapa.
que activan eventos válidos y reales.
Ocurre a saltos.
Es secuencial.
No requiere justificación de sus Cada etapa exige justificación.
etapas, éstas no tienen por qué ser
correctas.
Se prueba la idea para ver si Implica pruebas o verificaciones,
funciona.
basadas
en
principios
lógicos
preestablecidos.
El juicio se retarda o no ocurre.
El juicio surge como consecuencia del
proceso.
Se pueden usar ideas intermedias o La secuencia es lógica y válida, no
“intermedios imposibles” que sirven admite “intermedios imposibles”.
como medios para llegar a otras
ideas.
COMUNÍQUESE
Cuando el ser humano comenzó a comunicarse, se le acabaron muchos
problemas y se le crearon otros. Existen personas dedicadas al estudio de la
comunicación humana, de sus limitaciones y posibilidades, de su poder como
agente educativo, porque la comunicación permite que los conocimientos de
una generación se transmitan a la siguiente, que los logros obtenidos en una
parte del mundo sirvan para la otra.
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Esto ha llevado a pensar que el conocimiento, la ciencia, la tecnología y la
técnica tienen un carácter social comunitario. Ya no es el tiempo de los sabios
que poseían el conocimiento universal; el mundo es del especialista y tenemos
que recurrir a las personas que saben para aprender lo que necesitamos.
También en el aprendizaje dependemos unos de otros.
OBSERVE
Podemos decir que la curiosidad es madre del aprendizaje; Hemos notado
como los niños son incansables en su modo de cuestionar el mundo. La
observación, por lo tanto, es un proceso muy importante para el aprendizaje;
mirar el mundo con detenimiento y con curiosidad es parte fundamental para el
aprendizaje.
Observe el mundo a su alrededor para que aumente su capacidad de aprender.
ANALICE
Siempre hemos comenzado la tarea por la frase «ideas para el análisis» y
hemos intentado hacerlo con resultados muy diversos. Sin embargo, nunca nos
hemos puesto de acuerdo sobre lo que significa análisis, ni sobre su
importancia en los procesos educativos. Comencemos por decir que analizar
significa descomponer, romper, dividir intelectualmente un objeto o un
acontecimiento, con el fin de llegar a sus elementos componentes o a los
factores productores de la situación que se estudia; podremos dar razón de su
funcionamiento y utilidad, en el primer caso, o de su origen, evolución y
consecuencias en el segundo.
EXPERIMENTE
Experimentación no es sinónimo de dejadez, descuido o insensatez. Correr
riesgos no significa hacer cosas sin planificarlas, sin prever las consecuencias
más generales, sin saber lo que se hace; es todo lo contrario: es arriesgar a
sabiendas de lo que puede suceder y con plena conciencia.
Una observación cotidiana nos muestra cómo los niños han aprendido muchas
cosas porque ellos imitan y experimentan en su propia realidad el mundo que
los rodea. Igualmente, los adultos podemos, a partir de la imitación, recoger
experiencias que nos lleven al aprendizaje. Lo importante es atreverse, sin
temor, a e xperimentar nuevas situaciones con la certeza que nos dejarán toda
clase de aprendizajes.
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COMPARE
La comparación es un acto de relación de un sujeto con otro, de un objeto con
otro; es observar diferencias y semejanzas entre dos o más objetos, ideas o
acontecimientos. Estos actos de referencia hacen posible que los conceptos
más próximos o convergentes, muestren rasgos de diferenciación o
distanciamiento, pero también que los conceptos o las ideas más distantes
tengan algún lazo de unión.
Una forma importante del trabajo comparativo, es la argumentación por
analogía, debido a que ayuda a relacionar las ideas y a sacar conclusiones
verdaderas con facilidad. La analogía puede constituirse en punto de partida
para establecer hipótesis o comparaciones.
ORGANICE
Existen procesos organizativos en el ámbito social, que permiten reconocer:
una vereda, un barrio, un club deportivo... Los hay en el plano personal y
externo, que dan la idea de orden y presentación en las cosas y en si mismo.
Pero también hay procesos de organización en lo personal e interno que se
manifiestan por el orden en las ideas, la lógica del discurso, el manejo de la
información.
¿Se ha puesto a pensar lo que pasa, cuando tiene muchas ideas y no ha
logrado darles un mínimo de orden para expresarlas? La angustia y la ansiedad
se apoderan de usted y cae en un círculo del cual sólo puede salir si se
organiza. Lo mismo puede suceder con la cantidad de información que va
recogiendo en un proceso de toma de decisiones.
¿Cómo desarrollar procesos organizativos?. Hay una estrategia muy sutil y
valiosa por lo simple: Darnos cuenta de cómo estamos haciendo las cosas,
¿Qué orden establecemos? ¿Con qué secuencia y estructura? ¿Cuáles son las
estrategias que estoy empleando? ¿Me sirven como sistema para clasificar mis
ideas? ¿Cómo planifico las cosas?.
CONCÉNTRESE
Hablamos de concentración casi en el mismo sentido que cuando hablamos de
«poner atención». Para muchos, el problema está en relación directa con la
imposibilidad de la gente para concentrarse en lo que está haciendo. No
ponemos la suficiente atención ni a las personas, ni a sus ideas, ni a los
acontecimientos y, por consiguiente, no conocemos suficientemente a las
personas y sus ideas, ni podemos dar cuenta del mundo y de su historia. En
una palabra, no hemos aprendido a concentrarnos.
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La concentración es un estado de atención especial que nos permite
seleccionar, de una gran cantidad de estímulos que llegan a nuestros sentidos,
sólo aquellos que nos interesan por una u otra razón. La concentración es el
estado que usted puede provocar conscientemente y que puede utilizar en
beneficio de su aprendizaje.
La concentración es un poderoso instrumento del conocimiento; porque permite
que en un corto tiempo se trabajen extensos contenidos, se profundicen
extensos temas y le facilite la comprensión global del problema.
RESUMA
Con la síntesis, como instrumento intelectual para el aprendizaje, sucede lo
mismo que con otros procesos del conocimiento: hablamos de ella pero quizá
no sepamos cómo aplicarla y en qué circunstancias nos puede servir con
mayor eficacia. Recordemos que sintetizar es reincorporar, reagrupar los
elementos disgregados que configuran un objeto, es darle cuerpo, organización
y funcionalidad.
Cuando resumimos, estamos condensando; estamos tratando de llegar a la
esencia del asunto, a sus elementos fundamentales; lo cual significa que antes,
hemos hecho un análisis, una descomposición para luego recomponer con lo
básico. El análisis y la síntesis son procesos inseparables. Graficar,
esquematizar y hacer mapas conceptuales o mentales son buenas maneras
de hacer resúmenes.
PRACTIQUE
Las personas aprendemos de distintas maneras, llegamos al conocimiento por
caminos diferentes. Sin embargo, hay una vía que es importante y a la que
debemos darle sus justas proporciones: la repetición. Pero, cuidado, hay
repeticiones de repeticiones... Usted ha podido aprender las tablas de
multiplicar como un loro, (aquí funciona la repetición fría y mecánica).
Otra cosa muy diferente es aprender el funcionamiento de un vehículo o el
manejo de una máquina de escribir. Para ello, es necesario practicar una y otra
vez hasta dominar su manejo y tener control sobre lo aprendido. En este caso
tenemos una repetición resultante de la comprensión que se convierte en la
base para el perfeccionamiento.
Practicar una operación, una tarea, un oficio hasta convertirse en un experto,
exige dedicación y disciplina, elemento fundamental de toda educación que
busque un ser integralmente realizado. Una persona que ejercite su inteligencia
y cree nuevos caminos para la sociedad, un ser humano que utilice sus manos
y trabaje por su superación y por el desarrollo comunitario, que ejercite su
corazón, crea en lo que piensa y ame lo que hace.
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EVALÚE
La evaluación, es un proceso natural que hacemos los humanos cuando en un
momento dado revisamos o recapacitamos sobre los acontecimientos
cotidianos de nuestra vida. Evaluamos constantemente todo lo que nos rodea.
Evaluamos cuando emitimos juicios sobre lo que nos gusta o nos disgusta.
Evaluamos cuando observamos los detalles de los productos y cuando los
comparamos con otro producto similar. Cuando comprobamos la calidad de un
producto en el mercado o en el comercio, también estamos evaluando.
La evaluación es una comparación que, de manera permanente, realizamos
para comparar los logros obtenidos, durante un proceso y al final de él. La
evaluación, bien utilizada, conduce a un avance educativo real y permanente.
Es un instrumento que se puede utilizar para observar y comparar el avance
logrado en el aprendizaje.
La evaluación tiene que ver con el desarrollo, no sólo del ser como persona,
sino de toda la sociedad. Es una actividad que puede usar para su progreso. Le
permite hacer un alto en el camino parta considerar su desarrollo intelectual y
su capacidad de trabajo, sus actitudes y su escala de valores, su participación
en la comunidad y su servicio en la sociedad.
CUESTIÓNESE
El desarrollo del ser humano, es un largo camino con muchos obstáculos, que
debe recorrerse en un tiempo determinado. El éxito en esta empresa no
consiste en cerrar los ojos y echar a andar hacia adelante como sea. No, es
preciso hacer altos en la ruta, que nos permitan tomar aliento y reflexionar
sobre cómo se está caminando.
Preguntarse acerca de lo que se está aprendiendo, es útil para saber hacia
dónde vamos y qué nos hace falta. Pero es más valioso preguntarse sobre
cómo estamos aprendiendo, debido a que podemos establecer el nivel de los
nuevos aprendizajes y de los medios que estamos usando en el proceso de
aprendizaje.
Cuestionarse es mirar hacia adentro, con el objeto de encontrar los errores
para superarlos, y los aciertos para reafirmarlos y compartirlos con los demás.
Es, en última instancia, una forma de autoevaluarse.
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BIBLIOGRAFÍA
Este material fue adaptado del Módulo de Competencias de Lenguaje y
Comunicaciones, perteneciente al curso de Formación de Taxistas, orientado
por el Centro de Servicios y Gestión Empresarial del Sena Regional Antioquia y
en el cual intervinieron: Maria Carmenza Zuleta y Luis Fernando Rueda como
Expertos Temáticos y Teresita Aristizábal de Bayer como Diseñadora.
MICHEL, G. Aprender a Aprender. México. Trillas. 1983
SENAFAD. Aprender a Aprender. 1983
DE SANCHEZ, Margarita. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento.
Creatividad. Editorial Trillas. México D.F. 1991.
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