PRIMER GRADO Leemos el cuento ¡Al rescate de mamá y papá! Propósito de la sesión Que el niño lea un cuento y realice la práctica del intercambio de opinión entre lectores. En esta práctica de lector continuará aprendiendo el lenguaje que se escribe. Antes de la sesión Lee la guía de uso docente del material Comunicándonos con textos 1, página 12. Lee el cuento, ensaya su lectura y lee en la sesión las preguntas que se hacen para después de la lectura. Selecciona algunos libros de cuentos de la biblioteca de aula para que comparen con las láminas. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuento del material Comunicándonos con textos 1 Láminas de familia: “¡Al rescate de mamá y papá!". Cuentos Papelote Plumones Cinta masking tape 63 UNIDA D2 SESIÓN 09 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Se apropia del sistema de escritura. Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes. Infiere el significado del texto. Deduce el significado de palabras a partir de información explícita. Momentos de la sesión Inicio En grupo clase Pregunta a los niños por la tarea realizada: ¿Cuáles son las actividades que les gusta hacer a su familia? 10 minutos Recuerda lo que hicieron en la sesión anterior y lo que van aprendiendo para conocer más y compartir con sus familias. Recurre al planificador para que recuerden las actividades que hicieron y cuál sigue. A partir de esto pueden establecer lo que harán en la sesión. Presenta la sesión del día: “Hoy vamos a leer un cuento en el que vamos a conocer a la familia de Goyo, lo que hacen y si tienen tiempo para compartir”. Plantea a los niños: “Vamos leer un cuento y a buscar información acerca del personaje para saber cómo comparte el tiempo con su familia”. 64 Desarrollo 70 minutos Antes de la lectura Pide a los niños que se sienten en semicírculo alrededor del cuento. Comparte con los niños por qué has elegido este cuento (propósito de lectura): “Niños he elegido este cuento porque cuenta la historia de un niño y el tiempo que disponía su familia para jugar con él. Y además porque en esta unidad estamos buscando cómo mejorar el tiempo que compartimos con nuestra familia”. Muestra la lámina en la que se encuentra el cuento, para que los niños observen el portador del texto (lámina). Dialoga con ellos acerca de si han visto antes cuentos en ese formato tan grande, en qué se parecen con los cuentos de los libros (ver en biblioteca o llevar libros de cuentos). Muéstrales que este cuento forma parte de un conjunto de cuentos que han sido distribuidos por el Ministerio de Educación. Detente en las imágenes y pregunta: ¿Quiénes están? ¿Qué hacen? ¿Qué relación creen que hay entre ellos? (Padre, madre, hijo). Lee el título señalándolo de forma continua. Luego pregunta: ¿Dónde dice “mamá”? ¿Cómo lo saben? ¿Qué palabra comienza como “mamá”? Ayúdalos volviendo a leer el título y a buscar entre los textos que se encuentran en el aula. Pregunta dónde dice papá. Pregunta a los niños: ¿De qué creen que tratará el texto? Anota todo lo que te dicen los niños para que lo puedan comparar después de la lectura. Plantea una pregunta motivadora que guíe el propósito de la lectura: ¿Cómo solucionó Goyo el problema del tiempo para compartir con sus padres? Establece con los niños los acuerdos para escuchar el cuento y pídeles que se mantengan en silencio mientras lees; diles que al terminar podrán hacer sus comentarios. Durante la lectura Léeles el texto de corrido y de forma continua sin detenerte en cada palabra, para que los pongas en contacto con el cuento tal como ha sido escrito. 65 Durante la lectura Abre el diálogo con los niños a partir de la pregunta motivadora que se formuló antes de comenzar. Escucha las interpretaciones que hacen y si es necesario, plantea algunas preguntas que les permitan superar interpretaciones diferentes: ¿De quiénes se trata el texto? ¿En qué trabajaban la mamá y el papá de Goyo? ¿Dónde dice esto en el texto? ¿Qué significa en el texto “te doy un consejo”? ¿Qué le aconsejó la abuela? ¿Qué comprendió Goyo? ¿Por qué Goyo ayuda a su mamá? Vuelve a leer los fragmentos del texto en los cuales se encuentra la respuesta. Cierra la lectura del texto recogiendo todo lo que los niños comentaron acerca del personaje del cuento y vincúlalo con el problema de la unidad ¿Cómo hizo Goyo para estar más tiempo con sus padres? ¿Podríamos hacer lo que hizo Goyo para resolver el problema que nos planteamos para esta unidad? Relee los párrafos del texto en el que se encuentran las respuestas. Es importante que hagas notar dónde se encuentra la respuesta. Vuelve al cuento para que los niños se apropien de sus características … Dialoga con los niños acerca de. ¿Cómo es el cuento que hemos leído? Elabora con los niños un cartel de síntesis de las características del cuento leído: El cuento tiene: Título Ilustraciones Párrafos Inicio, problema y un desenlace Tiene secuencia Final feliz Uso de guiones cuando los personajes hablan Finalmente los niños leen partes del texto… Ofréceles un marcador o un plumón de pizarra blanca y pídeles que busquen en el texto: ¿Dónde dice “Goyo”? ¿Dónde más dice Goyo? ¿Dónde dice papá, mamá y abuela? ¿Qué otras partes del texto pueden leer? Entrega tiras de papel o tarjetas de cartulina para que los niños escriban las palabras que pueden leer en el texto y las coloquen en la cartelera de palabras. 66 Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Coloca un papelote en la pizarra y en ella escribe estas dos preguntas: ¿Qué hicimos para encontrar información acerca de cómo Goyo solucionó el problema del tiempo para compartir con sus padres? ¿Qué hicimos para deducir el significado de la palabra “consejo” en el texto? ¿Qué palabras podemos leer en el texto? ¿Qué dificultades tuvimos? Haz el cierre de la sesión del día mencionando que leyeron el cuento e intercambiaron opiniones acerca de la familia de Goyo. Goyo encontró la solución para pasar más tiempo con sus padres. Y esto es lo que tenemos que buscar nosotros para resolver el problema de nuestra unidad. Evalúa con los niños el cumplimiento de los acuerdos para la sesión. casa Tarea a trabajar en Busca en periódicos, revistas, encartes u otros materiales impresos que tengan en tu casa las letras que les permitan formar las siguientes palabras: papá, mamá, abuela, Goyo y familia. Pégalas en una hoja o en tu cuaderno. 67 Anexo 1 Primer Grado LISTA DE COTEJO UNIDA D2 SESIÓN 09 Competencia: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Nombres y apellidos de los niños Apropiación del sistema de escritura Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes. Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas. Infiere el significado del texto. Deduce el significado de palabras a partir de información explícita. √ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar). 68 Anexo 2 Primer Grado 69 UNIDA D2 SESIÓN 09