Guiding the Behavior of Infants

Guiando el Compartamiento de Niños Pequeños
R
e
s
o
u
r
c
e
&
R
e
f
e
r
r
a
l
H
a
n
d
o
u
t
El deseo del niño por independencia debe balancearse con la necesidad de límites. En esta etapa de
desarrollo, los niños menores empiezan a usar palabras para expresar sus emociones. Escuchan y
entienden lo que se les dice. Las palabras que usted usa, el tono de voz, las expresiones faciales y los
movimientos del cuerpo, son poderosas herramientas para guiar el comportamiento del niño pequeño.
Un tono de voz calmada y firme da a entender que usted se preocupa y que cuando dice algo no se le
tome en broma.
Estimular autodisciplina en niños pequeños
Ponga fin al comportamiento de una manera que muestre respeto y confirme que el niño es querido.
"Yo sé que quieres ese libro, pero no puedes golpear a Lisa para tenerlo. ¿Quieres venir conmigo a un
sitio tranquilo y buscar otro libro para leerlo juntos?"
Cuando ponga límites hable con confianza a fin de que los niños sepan que usted se preocupa de su
seguridad. “Es dificil para tí no jalar el pelo de Mateo. Puedo ayudarte a que no lo hagas.”
Trate de comprender porque el niño esta actuando de esta manera. Talvez la niña está muy cansada o ha
cambiado la rutina hogareña. "Estás pasando por un mal día. Extrañas a tu papá cuando se ausenta,
pero él te quiere, y estará en la casa cuando te despiertes mañana.”
Reconozca el estado de ánimo del niño, mientras protege al niño y a los otros.
"Sé que estás enojada, Jenna, pero no puedes morder a Ryan.”
Sugiera alternativas apropiadas de expresión.
“Si te enojas con Ryan porque te quitó el juguete, puedes decirle 'no me quites el juguete' o 'es mío.”
Anticipe situaciones peligrosas y prepare un medio ambiente seguro.
"Yo sé que te gusta trepar, Rebecca, pero esta mesa no es para trepar. ¿Quieres ir conmigo al
gimnasio?”
Explique lo que los niños pueden hacer.
"Puedes jugar con la plastilina en la mesa, pero no en el sofá, porque se pega al sofá.” O, “Puedes
usar los crayons en el papel, pero no en las paredes. Las paredes deben estar limpias.”
Las consecuencias deberían, 1ógicamente, seguir las acciones del niño.
"Has estado tirando ese camión muchas veces; tengo miedo de que alguien se hiera. Te voy a ayudar a
buscar otra cosa que hacer.”
"Hable honestamente de lo que siente. “Me da miedo cuando golpeas.”
Adapted from Colker, L.J. & Trister Dodge, D. (1991). - The creative curriculum for family child care. Washington, DC: Teaching Strategies, Inc.
Family Child Care at Its Best-Managing Difficult Behavior
State Preschool
z
Early Head Start
z
General Child Care
z
Head Start
z
Migrant Head Start
z
State Based Migrant
z
Child Care Resource & Referral
z
Drawer 3
Federal Block Grant/Alternative Payment