Desarrollo del lenguaje infantil Desarrollo del lenguaje infantil UN MES - Muestra gran atención a los sonidos mostrando reducción general de la actividad - Salvo por el llanto y ruidos guturales, casi no efectúa articulación alguna CUATRO MESES - Ríe y hace gorgoritos, emite murmullos, balbucea - Gira la cabeza al escuchar ruidos familiares - Presta significativa atención a la voz humana SIETE MESES - Chilla y cacarea - Emite vocales, consonantes y hasta sílabas y diptongos - Casi listo para la emisión doble de mu, ma, da... - Los tonos e inflexiones de la voz le interesan más que las palabras - Se da cuenta de los sonidos que emite DIEZ MESES - Tiene mayor destreza en labios, lengua y la musculatura de la masticación y deglución, que combinadas con su facultad imitativa, favorecen la vocalización articulada - Tiende a imitar el lenguaje no verbal (ademanes, gestos y sonidos) - Imita sonidos (tos, chasquidos de lengua, etc.) - Responde a su nombre - Entiende el ¡no, no! - Posee una o dos palabras UN AÑO - Muestra un alto grado de reciprocidad social: escucha palabras con más atención y repite palabras familiares bajo la influencia de la repetición e imitación. - Agrega dos o tres palabras más a su vocabulario, además de papá/mamá 1 Desarrollo del lenguaje infantil UN AÑO Y MEDIO - Posee un vocabulario de aproximadamente 10 palabras bien definidas - Usa palabras junto con ademanes y aún en lugar de éstos - A nivel preverbal, ya ha pasado por la “jerga verbal” que sólo los padres comprenden - Responde a órdenes simples - Reconoce muchos objetos que es incapaz de nombrar DOS AÑOS - Cuando está muy emocionado tiende a mezclar jerga verbal con palabras - Predominan los nombres de cosas, personas, acciones y situaciones - Se hallan en minoría adverbios, adjetivos y preposiciones - Se siente inclinado a llamarse a sí mismo por su nombre - El soliloquio se ha convertido en canto, le gustan las canciones - Comienza a captar el doble valor de los pronombres según quién sea el que lo use: yo/tú, mío/tuyo - No utiliza el tiempo pasado - Combina 3 o 4 palabras a manera de oraciones - Formula juicios negativos: “una cuchara no es un tenedor” TRES AÑOS - Las palabras se convierten en instrumentos para designar conceptos, ideas, relaciones, etc. - El vocabulario aumenta rápidamente - Las palabras son utilizadas en variadas formas (soliloquio, juego dramático, cantos improvisados, etc.) para producir frases relacionando las palabras habladas y el pensamiento verbalizado - Aprende a escuchar y escucha para aprender - Posee 1,000 palabras CUATRO AÑOS - Hace preguntas constantemente, con lo que practica la mecánica del lenguaje. Pregunta ¿por qué? y ¿cómo?, aunque las respuestas no le interesan gran cosa. Lo que le importa es observar la forma en que las respuestas se ajustan a sus propios sentimientos - Le gustan los trabalenguas - Usa correctamente expresiones idiomáticas - Puede sostener largas y complicadas conversaciones mezclando ficción y realidad - Efectúa comentarios sin que nadie se los pida 2 Desarrollo del lenguaje infantil CINCO AÑOS - Habla sin articulación infantil - El lenguaje ya está completo en estructura y forma. Se expresa con frases correctas y terminadas - El diálogo tiene un papel preponderante - Sus respuestas se ajustan a lo que se le pregunta - Si pregunta, lo hace para informarse. Tiene verdaderos deseos de saber ¿para qué sirve?, ¿de qué está hecho?, ¿cómo funciona? - Sus definiciones están hechas en función utilitaria: el tenedor es para comer - Puede aislar una palabra y preguntar su significado - No puede suprimir su punto de vista a fin de comprender el punto de vista de los demás - Piensa antes de hablar - Le gusta que le lean en voz alta SEIS AÑOS - Se prepara para la lectura y la escritura o ya ha iniciado con ellas - Su nueva hazaña es aprender el empleo de símbolos en la lectura, la escritura y la aritmética - Comete errores en la lectura y escritura - Posee más de 2,500 palabras Adaptado por María Torre Fuente: Arnold Gesell 3