Ciencias de la tierra y del med

I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN - Curso 2015/2016
DEPARTAMENTO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
MATERIA
CTMA
CURSO
2º BTO
1. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA
Define los términos medio ambiente.
Explica las diferencias entre sistemas abiertos y sistemas cibernéticos, enfatizando el concepto de retroalimentación
(negativa y positiva) y mencionando ejemplos de ambos. Describe la Tierra como un sistema abierto, señalando cuáles son
los subsistemas que lo integran, las interacciones fundamentales entre ellos y los posibles desequilibrios que se derivan de
las alteraciones que experimentan. Reconoce el sentido de la hipótesis Gaia.
Comenta la evolución en tiempos geológicos de la atmósfera, hidrosfera, litosfera y biosfera.
Identifica las distintas fases del uso de la naturaleza por la humanidad. Conoce las características que implican la existencia
de un desarrollo viable y sostenible. Enumera y compara las distintas tendencias en el cuidado del medio ambiente.
Enumera las conferencias que se han organizado sobre medio ambiente y conoce sus conclusiones.
Define los términos recurso, impacto y riesgo, y distingue entre reservas y recursos renovables y no renovables
1ª evaluación
Cita los principales componentes de la atmósfera y su importancia. Compara las distintas capas de la atmósfera. Define el
concepto de presión atmosférica.
Enumera la composición de la radiación solar. Describe cómo se distribuye la radiación del Sol por el globo y cómo se
redistribuye el calor. Explica el proceso de formación de las nubes.
Explica las diferencias entre el concepto de tiempo atmosférico y clima. Cita los climas más importantes de la Tierra y las
características de las zonas climáticas.
Define el concepto de contaminación y los tipos de contaminantes y explica las fases necesarias para su análisis.
Enumera y comenta los grupos de sustancias que se consideran contaminantes atmosféricos Describe las trayectorias que
siguen los compuestos de azufre potencialmente contaminantes. Describe las trayectorias que siguen los compuestos de
nitrógeno potencialmente contaminantes. Describe los efectos de la contaminación atmosférica en la propia atmósfera, en
los materiales, en los vegetales y en los seres humanos. Explica las condiciones meteorológicas que provocan mayor peligro
de contaminación.
Distingue entre lo que es el ozono estratosférico y el troposférico, y describe los mecanismos por los que se forma el ozono
troposférico. Enumera los componentes que impiden la formación de ozono estratosférico y explica el efecto de los CFC
sobre él.
Explica en qué consiste el efecto invernadero y enumera los principales agentes que pueden causarlo y cómo puede
evitarse.
Describe el fenómeno de la lluvia ácida, qué efecto causa y cómo podría evitarse.
Define los diferentes procesos de transformación que sufre el agua a lo largo del ciclo hidrológico. Representa gráficamente
el ciclo hidrológico.
Página 1 de 6
I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN - Curso 2015/2016
Define los parámetros de salinidad, temperatura, densidad y oxígeno disuelto, relativos al agua oceánica y explica el
gradiente que presentan con la profundidad.
Describe las principales corrientes oceánicas superficiales a escala global y establece la relación entre tales corrientes y la
circulación general atmosférica. Señala las causas de las corrientes oceánicas profundas y la dirección predominante
que siguen en el océano Atlántico.
Explica en qué consisten los fenómenos de “El Niño” y la “Niña” y sus repercusiones en el ecosistema marino y en las
actividades humanas.
Representa un esquema con los diferentes tipos de acuíferos. Enumera los diferentes usos del agua, clasificándolos en usos
consuntivos y usos no consuntivos, y citando ejemplos concretos de aplicaciones de cada uno.
Analiza datos cuantitativos sobre el consumo de agua en diferentes sectores, referidos a distintos países, y llega a
conclusiones razonadas acerca de las diferencias existentes.
Indica las diferentes formas de intervención en el ciclo hidrológico que ha desarrollado la humanidad para aprovechar y
controlar los recursos de agua, señalando sus ventajas e inconvenientes.
Explica en qué consiste la gestión del agua y las diferentes medidas que se pueden llevar a cabo para poner en práctica esa
gestión, resaltando aquellas que se encaminan a gestionar la demanda y reducir el consumo.
Enumera diferentes medidas de ahorro de agua en el ámbito familiar y municipal, así como las normativas desarrolladas al
respecto.
Indica cuáles son los principales tipos de vertidos causantes de la contaminación del agua, tanto superficial como
subterránea. Describe los contaminantes biológicos, químicos y físicos, y los efectos que provocan en la salud humana
y/o en los ecosistemas.
Explica en qué consisten los fenómenos de la eutrofización de masas de agua superficiales y de la salinización de los
acuíferos. Enumera los impactos derivados de las obras hidráulicas.
Enumera los principales parámetros que se emplean para determinar la calidad del agua. Conoce algunas técnicas físicas,
químicas y biológicas para determinar la calidad del agua y elabora informes sobre el grado de adecuación de la misma
para los diferentes usos.
Explica en qué consiste el proceso de autodepuración de un río, describiendo las zonas que se distinguen aguas abajo de
un vertido puntual. Describe los sucesivos niveles de tratamiento de aguas residuales destacando los procesos físicos o
biológicos en que se basan. Indica cuáles son las principales líneas de acción que se proponen para prevenir el
deterioro de las aguas.
Enumera diferentes medidas que contribuyan a eliminar la introducción de contaminantes en el agua, tanto en el ámbito
familiar, como en ámbitos comunitarios, y en diferentes sectores productivos
Página 2 de 6
I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN - Curso 2015/2016
Describe el manto y el núcleo e indica su composición. Señala las características de la corteza, sus tipos y su importancia
en la dinámica terrestre.
Utiliza la teoría de la tectónica de placas para explicar los procesos geológicos del manto y de la corteza.
Distingue entre la magnitud y la intensidad de un terremoto y sus escalas, y entre los distintos tipos de ondas sísmicas.
Enumera los distintos tipos de magmas, describe su evolución y relaciona cada uno con las rocas a que da origen.
Clasifica los volcanes teniendo en cuenta el tipo de erupción, los materiales y las formas de relieve.
Explica el concepto de metamorfismo y los factores que intervienen en él, sus tipos y sus efectos en las rocas.
Explica los fundamentos de la meteorización y describe sus tipos. Describe la composición de un suelo, sus horizontes, los
factores que condicionan su desarrollo y las maneras de clasificarlo.
Explica los factores condicionantes y los efectos de los procesos de ladera.
Señala los efectos de los terremotos, las principales zonas de riesgo sísmico de la Península y su relación con la tectónica
peninsular. Describe las medidas de prevención aplicables a los riesgos sísmicos.
Reconoce los peligros de las erupciones volcánicas y qué medidas de prevención se aplican para su detección.
Analiza los riesgos volcánicos en España y su relación con la tectónica peninsular.
Describe los distintos tipos de movimientos de una ladera. Explica los tipos de factores por los cuales se producen los
movimientos de ladera. Define erosión y enumera sus causas y efectos.
Describe las causas que aumentan el riesgo de las inundaciones fluviales, sus consecuencias, y conoce las medidas de
prevención. Analiza las interrelaciones entre la ocupación de las llanuras fluviales y los riesgos de inundación.
Explica los fenómenos de subsidencia, su relación con la tectónica y sus riesgos derivados.
Explica los principales riesgos de las costas tanto de origen natural como antropógeno. Enumera y comenta alguno de los
estudios que ayudan a prevenir o paliar los riesgos geológicos
Desarrolla el concepto de ecosistema. Describe las relaciones que existen entre la materia y la energía en los ecosistemas.
Clasifica y describe los organismos en función de cómo obtienen la energía en los ecosistemas.
Desarrolla el concepto de biomasa y analiza sus tipos. Desarrolla el concepto de producción y analiza sus tipos.
Desarrolla el concepto de productividad, analiza sus tipos y lo compara en distintos ecosistemas.
Enumera y explica los factores que regulan la producción de los autótrofos.
Clasifica los organismos de una biocenosis con relación a cómo obtienen su alimento. Explica el concepto de nivel trófico.
Explica la función de los productores en los ecosistemas. Explica el papel de los consumidores en los ecosistemas y
sus diferentes especializaciones. Analiza la misión de los descomponedores en los ecosistemas.
Define el concepto de ciclo de la materia o biogeoquímico y explica sus tipos. Describe el ciclo del carbono, tanto en
ecosistemas acuáticos como en terrestres. Desarrolla el ciclo del nitrógeno, explicando los procesos de fijación,
amonificación, nitrificación y desnitrificación. Desarrolla el ciclo del fósforo.
Define cadena trófica y analiza (incluyendo diversos ejemplos) sus diferentes tipos. Comenta el concepto de red alimentaria
y define la regla del 10 %, razonando su importancia.
Analiza los diferentes tipos de pirámides tróficas, justifica su importancia como representación de un ecosistema e indica las
ventajas e inconvenientes de cada modelo. Interpreta cadenas, redes y pirámides tróficas.
Define los conceptos de población. Interpreta diferentes pirámides de edades, indicando cómo es la estructura de la
población por edades y la previsible evolución de la misma, en función de cada gráfica.
2ª evaluación
Explica los patrones de crecimiento exponencial de una población relacionándolos con las especies “r- estrategas”, y
reconoce sus límites debidos a la resistencia ambiental. Conoce las diferentes relaciones intraespecíficas e
interespecíficas y explica el papel que desempeñan en la regulación de las poblaciones y de las comunidades
biológicas.
Explica cómo se manifiesta la estratificación temporal en los ecosistemas. Define el concepto de sucesión, clasifica sus tipos
y comenta sus características y las causas que las originan. Desarrolla el concepto de clímax y analiza cómo influye la
explotación sobre las sucesiones.
Enumera los biomas terrestres, los relaciona con el factor o factores ecológicos que los condicionan y cita algún
representante característico de su fauna o flora.
Explica el término biodiversidad y analiza sus tres componentes característicos. Razona la relación que existe entre
estabilidad y biodiversidad en los ecosistemas. Analiza las repercusiones de la progresiva pérdida de biodiversidad en
la biosfera, enumera algunas nuevas alternativas para el aprovechamiento de la biota mundial. Comenta las
características de la biodiversidad en España
Explica por qué el crecimiento demográfico es un problema ambiental. Relaciona el crecimiento demográfico con los
recursos de la biosfera. Clasifica los recursos de la biosfera.
Página 3 de 6
I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN - Curso 2015/2016
Desarrolla los conceptos de desertización y desertificación. Describe las causas que pueden producir la desertización de
una zona. Indica los resultados de la desertización de una zona.
Identificar las interfases suelo y sistema litoral. Definir el concepto de suelo, edafogénesis, perfil y horizonte de un suelo.
Explica con un esquema el mecanismo por el que se forman los suelos.
Reconocer sobre un esquema general del perfil idealizado de un suelo los horizontes, enunciando sus propiedades y
composición. Identifica un suelo de acuerdo con su perfil, relacionándolo con el proceso de formación.
Definir suelo zonal, y sus principales tipos, y suelo azonal.
Describir qué son y que cualidades otorgan a un suelo su composición, estructura y textura. Relacionar los impactos del
suelo con los usos en él generados.
3ª evaluación
Definir el concepto de sistema litoral.
Conocer los conceptos de erosión, transporte y sedimentación.
Describir la acción de los agentes geológicos que operan en el litoral: oleaje, mareas y corrientes marinas.
Señalar los factores que controlan el modelado litoral.
Identificar las formas de erosión y acumulación. Distinguir los tipos fundamentales explicando su mecanismo de formación
Diferenciar las dos categorías de costas, como consecuencia de su evolución: costas de emersión y costas de inmersión.
Definir lo que son humedales y explicar el papel que desempeñan en los procesos hidrológicos, ecológicos y de
biodiversidad.
Explicar la composición de los arrecifes y manglares, su ecología y localización.
Enumerar los impactos que afectan a la zona litoral. Describir y diferenciar las fuentes de contaminación de las zonas
litorales, su origen y sus efectos.
Explicar los efectos que la sobreexplotación puede provocar en los ecosistemas litorales y sus consecuencias en la pesca o
la acuicultura
Comparar los impactos paisajísticos positivos y negativos producidos en las áreas litorales por el hombre
Página 4 de 6
I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN - Curso 2015/2016
Clasifica los distintos tipos de yacimientos minerales, analiza su relación con los procesos del interior de la Tierra y señala la
utilidad de las rocas y su aplicación económica.
Describe la problemática ambiental de las explotaciones mineras.
Enumera las principales medidas correctoras que pueden paliar los impactos.
Explica el concepto de recurso energético, sus tipos y qué es una energía renovable y una no renovable.
Describe cómo se origina el carbón y su valor como recurso natural, y enumera las características de los distintos tipos de
carbón indicando su contenido en carbono.
Explica las fases de formación del petróleo y del gas natural, y sus tipos de yacimientos.
Describe la energía nuclear de fusión y de fisión y cita sus ventajas e inconvenientes.
Describe la problemática ambiental de las plantas de energía.
Enumera las principales medidas correctoras que pueden paliar los impactos.
3ª evaluación
Describe las ventajas de la energía eléctrica y los problemas que ocasionan los distintos tipos de embalses.
Explica las características de la energía eólica, de los diferentes tipos de energía que es posible aprovechar en los océanos,
de los distintos tipos de energía solar y de los principios técnicos que los sustentan.
Señala las posibilidades de otras energías renovables como la energía geotérmica, los biocombustibles, la utilización
energética de los residuos urbanos…
Describe las ventajas e inconvenientes de las energías analizadas.
Define el concepto de residuo sólido y comenta la problemática de su gestión.
Enumera y describe los tipos de residuos sólidos. Enumera y explica los principales procesos de gestión de los residuos
sólidos.
Comprende el problema del vertido incontrolado de residuos y su repercusión sobre el entorno y las personas.
Conoce el proceso de obtención de biogás a partir de los residuos sólidos urbanos.
Enumera las medidas generales más importantes que se pueden tomar para evitar la degradación ambiental.
Desarrolla el concepto de ordenación del territorio, comenta sus fines y valora su necesidad.
Explica los aspectos que se deben tener en cuenta para la utilización racional del territorio.
Razona los argumentos para la realización de estudios de impacto ambiental.
Señala los objetivos y las funciones de un EIA Indica las actividades que necesita un EIA. Argumenta por qué ciertas
actividades necesitan un EIA. Enumera los aspectos que debe incluir un EIA. Describe las etapas fundamentales del
procedimiento administrativo de un EIA. Cita los métodos de EIA y justifica la utilización de cada uno.
Enumera las funciones que cumple la normativa ambiental.
Página 5 de 6
I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN - Curso 2015/2016
¿Cómo se
califica?
CALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS
¿Cómo se evalúa?
2. EVALUACIÓN
Como actividades de evaluación inicial del comienzo del curso, se proponen cuestiones concretas cuya finalidad es doble:
por un lado el profesorado puede determinar el conocimiento previo de los alumnos y alumnas; por otro, al alumnado se le
pide un esfuerzo de reflexión, que supone un desafío a su competencia y le permite un primer ejercicio de autoevaluación.
Para la evaluación formativa continua a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, se proponen como
instrumentos básicos:
• La observación directa del alumnado en relación con todos los elementos conductuales objetivos y todos los
elementos curriculares: atención en clase, intervenciones (preguntas, comentarios puntuales), realización de
actividades, etc.
• La supervisión del trabajo: soluciones dadas a cuestiones planteadas, etc.
• La realización de pruebas periódicas orales y escritas, que permiten valorar el grado de adquisición de conocimientos,
detectar errores típicos de aprendizaje, la comprensión de los conceptos básicos, etc.
Las actividades que se plantean en cada unidad didáctica y la realización de las diversas experiencias que se
proponen, constituyen un primer bagaje de instrumentos que el profesor puede utilizar para llevar a cabo esta labor.
La suma de los resultados obtenidos con todos los instrumentos de evaluación ofrece una indicación fiable del nivel de
competencia curricular alcanzado, nivel que se concreta en una evaluación final, evaluación que en esta etapa educativa
adquiere una alta significatividad para las expectativas del alumnado.
En reunión del departamento de 21 de Septiembre de 2015, acordamos establecer para 2ª Bachillerato
el siguiente criterio de calificación:
La media ponderada de todas las pruebas escritas, en función de la cantidad de contenidos
evaluados, efectuadas por evaluación y/o curso tendrá un valor del 90% y un 10% corresponderá a la
actitud y a la asistencia a clase.
3. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
¿Cómo recuperar una evaluación calificada negativamente?
La recuperación para todos los alumnos que hayan sido evaluados negativamente consistirá en una
prueba escrita en fecha lo más próxima posible a la evaluación y después de realizada ésta, de forma
que haya tiempo suficiente para revisar en clase aquellos conocimientos y procedimientos que no
hubieran alcanzado.
¿EN QUÉ
CONSISTE?
4. PRUEBA EXTRAORDINARIA
Los alumnos/as que en la evaluación final de junio hayan obtenido una calificación inferior a
5 deberán presentarse a la 2ª convocatoria extraordinaria para realizar una prueba escrita
que constará de cuestiones sobre criterios mínimos de toda la materia.
¿CÓMO SE
CALIFICA?
Se considerará aprobada la materia si obtienen una calificación igual o superior a 5.
Página 6 de 6