Los Objetos de Aprendizaje - IV Congreso Internacional de

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
EL PASO A LO VIRTUAL, UNA PROPUESTA EN LA IMPLEMENTACIÓN
DEL ENFOQUE DE LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES EN EL TESE
M. en C. Martha Patricia Jiménez Santiago
mjimenez@tese.edu.mx
Eje temático 5. Propuesta Institucional
Resumen
En la educación superior tecnológica es imperativo pensar en una
estructura que haga más dinámico, autónomo
y significativo el proceso de
enseñanza-aprendizaje, dentro del contexto de la implementación en el
Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec (TESE), del enfoque de la
formación de competencias profesionales. Una herramienta básica para lograrlo
son las tecnologías de la información, (TIC’s) que han transformado no solo la
forma tradicional de aprender sino también de enseñar. El sistema educativo debe
crear una estructura que sea capaz de articular la realidad de los individuos a las
exigencias de la sociedad, para que logren una adecuada inserción en la vida
social a través del desarrollo de competencias y habilidades. Para lograrlo, el uso
óptimo de las TIC’s es indispensable, y de manera especifica en la educación
superior, por lo mismo, pensar en el diseño de los materiales educativos,
conocidos como objetos de aprendizaje, es una tarea urgente para trasladar el
objetivo de lo educativo a un ambiente virtual.
Palabras clave
Competencias profesionales, TIC’s, objetos de aprendizaje.
Introducción
La educación superior tecnológica ocupa un papel cada vez más importante en la
dinámica del país, por lo que es necesaria una transformación y actualización
permanente en su estructura para estar acorde con las exigencias del contexto.
Como se sabe, es mediante procesos de regulación social y producción de
integración social como se establecen los agentes primordiales para lograr una
cohesión social a través de la educación y el propio sistema de enseñanza.
Desde la perspectiva de E. Durkheim, la práctica educativa no se limita a
perfeccionar la naturaleza del hombre sino que debe crear al hombre,
“humanizándolo”, para hacerlo capaz de llevar una vida moral y social; es decir,
debe crear un ser nuevo1.
Así, se entiende que el ser humano es una
construcción de la sociedad y esto lo hace por medio de la educación. Partiendo
de
dicha
premisa,
el
enfoque
de
competencias
implica
cambios
y
transformaciones profundas en la estructura educativa para alcanzar una docencia
de calidad y el aprendizaje de los estudiantes, dado que tiene como punto de
referencia la gestión de calidad para lograr un desempeño competente en el
ámbito empresarial; aún así, se propone vincular dicho enfoque con propuestas
teóricas que destaquen la formación integral de los futuros profesionistas,
buscando también, el desarrollo de la persona como tal.
Durkheim afirma que el hombre es producto de una sociedad en un espacio
y en un tiempo determinado. También propone que lo educativo debe estar
planteado como un sistema educativo, que se articule no como un ideal o como lo
que debería ser sino como lo que es, un hecho social, un conjunto de prácticas
sociales y de instituciones sociales respondiendo siempre a la pregunta ¿cuál es
el papel que debe desempeñar la educación en nuestros tiempos?
En el contexto actual, es innegable el papel de las TIC’s en todos los
ámbitos, por lo que la respuesta a dicha pregunta implica el reconocer la presencia
de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje para poder estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la
formación de competencias profesionales en el TESE.
1
Durkheim, Émile. “Educación y Sociología” pp. 39-45.
1
Descripción
Dada la implementación del enfoque por competencias en el TESE, es
necesario que todo docente aprenda a desempeñarse con idoneidad en este
enfoque, que de acuerdo al discurso oficial nacional y mundial es la orientación
básica de diversos proyectos internacionales de educación. Así, el enfoque por
competencias constituye la base fundamental para orientar los planes de estudio,
la docencia, el aprendizaje y la evaluación, ya que brinda principios, indicadores y
herramientas para hacerlo2. La propuesta es aprovechar también los beneficios de
las TIC’s, para poder encaminar el desarrollo de los entornos virtuales
generalizados en nuestra institución, dado que es una exigencia del contexto
mundial, y a la fecha los trabajos en este sentido se han visto limitados por
diversas circunstancias, incluyendo la falta de formación y actualización en el
desarrollo de entonos virtuales con objetos de aprendizaje que promuevan de
manera eficiente y eficaz el desempeño competente de los alumnos.
Ahora bien, el papel de la educación debe verse como una función
integradora de los distintos sectores sociales, donde todos cumplen una función
determinante. Según Durkheim:
La educación no es (...) más que el mecanismo a través del cual (la sociedad) prepara en
el espíritu de los niños las condiciones esenciales de su propia existencia (...). La
educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han
alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el
suscitar y el desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y
morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente
específico al que está especialmente destinado”. 3
Entonces por medio de la socialización se transmiten bases para acatar una
cultura, o sea, sistemas de reglas en los que se apoyan las distintas sociedades;
de esta forma los alumnos adquieren una estructura de pensamiento y hábitos
prácticos, una concepción del mundo y de la realidad, una forma de vida y una
moral concreta.
2
3
Tobón, Sergio. Aspectos básicos de la formación basada en competencias. p. 1
Durkheim, Émile. Op. cit. p. 21.
2
Se puede afirmar que la educación es el instrumento de mediación entre el
hombre y la sociedad y por mismo tiene la obligación, moral si se quiere, de
transmitir el sistema de ideas, sentimientos y costumbres que conforman la
estructura social, incluyendo creencias científicas, opiniones, prácticas morales,
tradiciones sociales o profesionales.
Concibiéndolo de esta manera, actualmente el sistema educativo a nivel
superior, debe crear una estructura que sea capaz de articular la realidad de los
individuos a las exigencias de la sociedad para evitar que no logren una adecuada
inserción en la vida laboral y social.
Ante un mundo cada vez más complejo4 las instituciones de educación
superior, deben replantearse el innovar su estructura educativa, debido, entre
otras cuestiones, a la gran diversidad de contenidos educativos que no se adaptan
a las necesidades específicas de los estudiantes y del ámbito empresarial.
Muchas veces dichos contenidos educativos solo cumplen con la misión de
ser informativos, sin generar ningún aprendizaje por parte de los estudiantes, ni
desarrollar en los mismos una competencia específica para responder a la
demanda de la sociedad actual, la cual está en un continuo cambio y requiere
profesionistas competentes.
Es urgente replantear el sistema educativo de forma que los contenidos
educativos ayuden a generar las competencias que demanda la sociedad actual.
Y el marco de la sociedad globalizada, los contenidos deben diseñarse desde el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) en todos los
ámbitos, incluyendo de forma determinante el educativo, por la función que ya se
ha señalado que cumple. El TESE no debe permanecer ajeno y parcializar esta
realidad.
Las TIC’s son ahora un instrumento ineludible en la estructura educativa
pensando no sólo en la transmisión de contenidos, ya que nos permiten procesar,
transformar y difundir información, sino también en promover el aprendizaje activo
ya que modifican la forma de aprender o trabajar. A través de ellas, en el proceso
4
Para mayor referencia revisar Luhmann, Niklas. Teoría de la Sociedad y Pedagogía.
3
de enseñanza-aprendizaje se pueden desarrollar competencias habilidades,
destrezas, conocimientos y actitudes5.
Las competencias adquiridas en ámbitos educativos, son las que
promueven el desarrollo de las capacidades humanas de resolver problemas,
valorar riesgos, tomar decisiones, trabajar en equipo, comunicarse y, aprender a
aprender.
El uso de las TIC’s en lo educativo es un proceso complejo que involucra
recursos, servicios y herramientas que pueden facilitar el aprendizaje significativo
a través de la creación y socialización dinámica del conocimiento. Las ventajas
del uso de las TIC’s
en el ámbito educativo pueden traducirse en mayor
comunicación, mayor administración y distribución del conocimiento, mayores
fuentes de conocimiento y oportunidades de investigación, aprendizaje colectivo,
desarrollo de habilidades adicionales y crecimiento personal. En concreto,
desarrollan competencias.
En la educación superior, por la edad de los alumnos, el Sistema de
asignación y transferencia de créditos académicos (SATCA), el tiempo y la
movilidad económica, entre otras cosas, las TIC’s son una realidad que ya no
puede eludirse. Se habla así, de la educación virtual, dentro y fuera de las aulas
educativas.
El TESE debe gestionar e implementar una estructura sólida que conlleve a
un uso extensivo e intensivo de las tecnologías de la información y la
comunicación, para estar a la vanguardia dentro del contexto nacional y mundial.
Ante la implementación del enfoque para la formación de competencias, debe
reconocerse que este es un paso decisivo que no puede seguir en espera. Cierto
es que existen ya trabajos orientados en el aspecto del uso de lo virtual en las
aulas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero falta que se generalice y
se diseñen los espacios también de formación y actualización docente para poder
encaminar las estrategias necesarias para que sea una realidad.
Para aprovechar al máximo las ventajas de las TIC’s, debe generarse una
estructura de investigación y trabajo colaborativo para la producción de materiales
5
Las Tecnologías de información y comunicación. Mg. Velásquez Huerta, Robert Aldo. pp 3-4.
4
educativos dentro del marco de la tecnología. Es decir, hay que producir los
Objetos de Aprendizaje (OA’s) que se requieren en la educación virtual.
Los Objetos de Aprendizaje
En la creación de ambientes de aprendizaje con el uso de las TIC’s, el
diseño de los objetos de aprendizaje es de vital importancia. Según L'Allier los
OA’s
se definen como "la mínima estructura independiente que contiene un
objetivo, una actividad de aprendizaje y un mecanismo de evaluación”.
De acuerdo a Wiley, en espacios virtuales se definen como cualquier
recurso digital que se puede utilizar como apoyo para el aprendizaje". Las
características
básicas
de
los
OA’s
son
portabilidad,
interoperabilidad,
reutilización, accesibilidad y duración 6.
Ventajas de los Objetos de Aprendizaje
Una adecuada aplicación en la educación virtual, a distancia o cualquier
otra modalidad, tiene ventajas generales como: eliminación de barreras de
espacio, tiempo y disminución de costos. De manera particular las ventajas
derivadas del uso de los OA’s son:
o Flexibilidad. Un material diseñado para su uso en múltiples contextos
puede ser reutilizado con mucha más facilidad que un material que ha
de ser reelaborado para cada nuevo contexto.
o Personalización. El diseño de materiales formativos como OA’s facilita la
personalización del contenido, al permitir la recombinación de materiales
a la medida de las necesidades formativas de grupos o individuos.
o Facilita la formación basada en competencias. Debido a que los OA’s
establecen objetivos de aprendizaje específico, ya sea un conocimiento
o habilidad, este enfoque resulta más adecuado que el del curso
completo para los programas de formación basados en competencias.
6
Propuesta para el diseño de Objetos de Aprendizaje. Ossandón Núñez y Castillo Ochoa. Diplomado TIC’s.
5
El diseño de OA’s esta integrado por los siguientes componentes:
o Objetivo de aprendizaje: redactado en términos de la competencia que se
quiere generar por parte del alumno, al finalizar la interacción con el OA.
o Contenido Informativo: texto, imágenes, vídeos, etc. para adquirir la
competencia.
o Actividades de aprendizaje: planeadas de manera particular, de acuerdo a
cada una de las disciplinas en las que se adquirirá dicha competencia.
o Evaluación: se realizarán los instrumentos necesarios para evaluar la
competencia adquirida al final.
o Metadato: es la etiqueta donde se encuentran las características generales
del OA’s, este facilitara su búsqueda en un repositorio (contenedor).
Los OA’s, y su diseño,
son fundamentales para el desarrollo de los
objetivos de ambientes virtuales de aprendizaje ya que permiten máxima
personalización, adaptándose a las necesidades formativas de cada alumno o
grupo, y la formación óptima en términos formativos y desarrollo de
competencias.
La producción de materiales educativos, cuyos contenidos promuevan
aprendizaje y el desarrollo de competencias se vuelve un reto con visión de
ajustarnos a un futuro que ya nos alcanzó. Por lo mismo la generación de
OA’s debe considerarse como una tarea
prioritaria,
ya que integrados al
proceso de enseñanza-aprendizaje, permiten ofrecer contenidos educativos que
responden a competencias especificas, permiten a los estudiantes ser
responsables de su aprendizaje, a los docentes estar capacitados en el uso de
nuevas tecnologías y al sistema educativo estar a la vanguardia.
La producción de OA’s se propone de inicio como una estructura de patrones
y un seguimiento riguroso para realizar mejoras. Para esto hay que considerar que
en el uso de patrones, por una parte es importante el ofrecer a los estudiantes un
diseño adecuada en cuanto a la estética de los contenidos ya que esto motivara
6
su uso, y por consiguiente su autoaprendizaje, por otra parte los contenidos deben
ser pertinentes y generar una determinada competencia.
Los materiales educativos con esta estructura aportan al proceso de
producción de los OA’s organización interna, la identificación y selección de las
competencias a desarrollar, así como el tipo de actividades cognitivas que se
requieren.
Obviamente, se pueden tener reservas en el uso de patrones o modelos a
seguir, pero la práctica en muchos ambientes de aprendizaje ha demostrado que
son una buena opción de inicio en este rubro7.
Si el sistema educativo en el TESE, se decide por la producción y uso de los
OA’s, casi de inmediato podrá mejorar su oferta, tanto en la modalidad presencial,
como a distancia, ya que se puede ofrecer un programa de estudios más flexible,
donde se responde a necesidades específicas de aprendizaje de cada alumno y
de manera específica también a las necesidades del entorno empresarial y social.
Conclusiones
La producción de material educativo virtual, como los OA’s requiere de una
proyección del escenario social nacional a corto plazo. En lo educativo, se hace
necesaria la reflexión en cuanto a la estructura de nuestro sistema público
educativo.
Las exigencias de vanguardia son más que un formulismo, una necesidad.
En esta tarea, el docente debe visualizarse como promotor de ajuste y cambio
social, sobre todo en espacios en donde los recursos o la infraestructura no
responden en lo inmediato a las exigencias del contexto.
Si se dice que a través de la educación cada sociedad impone su particular
cultura a cada nueva generación, entonces debe establecerse la inculcación de
hábitos, modos de actuar y desarrollo de habilidades y competencias que el medio
social está exigiendo en este momento.
7
Ídem.
7
Los espacios educativos no sólo deben reproducir formas sino volverse
promotores de cambios sociales cuando el espacio y tiempo lo requieran. Adoptar
valores, reglas y necesidades emergentes en la estructura social, puede llevarnos
a una evolución individual, que con el tiempo puede ser colectiva, en un proceso
dialéctico.
La función fundamental de las instituciones educativas es formar a los
individuos para lograr una mejor inserción a la estructura social. Esto es más
relevante en la educación superior porque implica el paso hacia la vida productiva
social, ya sea intelectual, material o incluso espiritual.
En los ambientes de aprendizaje académico, el ser humano encuentra, o
debe encontrar, los elementos mínimos que requiere para alcanzar niveles
óptimos de socialización. Las escuelas están obligadas a ofrecer dichos
elementos, y hoy uno de los elementos fundamentales es la tecnología. Las
escuelas deben ofrecer la estructura, el ambiente, los contenidos y los materiales
de aprendizaje para que los alumnos incursionen de manera exitosa en este
ámbito, a través del desarrollo de habilidades y competencias.
Finalmente, es importante también no olvidar el factor humano. La práctica
educativa debe facilitar el desarrollo integral de las personas, independientemente
de su modalidad, presencial o virtual. El sistema educativo público en nuestro
país, debe tener la misión de facilitar una socialización que homogenice pero
también diversifique el perfil de los alumnos, pensando precisamente en la calidad
y la innovación no únicamente para el ámbito laboral.
8
Bibliografía
1. DÍAZ BARRIGA, F. HERNÁNDEZ ROJAS, G. (1999). Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill.
2. DURKHEIM ÉMILE. (1990) “Educación y Sociología”. Barcelona: Editorial
Península.
3. ESPÍNDOLA CASTRO, J. L. (1997). Reingeniería Educativa. México:
ANUIES.
4. LUHMANN, NIKLAS. (1996). Teoría de la Sociedad y Pedagogía. México:
Editorial Paidos.
Fuentes Electrónicas
Ossandón Núñez y Castillo Ochoa. Propuesta para el diseño de Objetos de
Aprendizaje.
Diplomado TIC’s. Recuperado el 17 de enero de 2009 de
http://distancia.tese.edu.mx/moodle/course/view.php?id=32
Tobón, Sergio. (2006) Aspectos básicos de la formación Basada en
competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Recuperado el 19 de agosto de 2011
en http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdf.
Velásquez Huerta, Robert Aldo. Las Tecnologías de información y comunicación.
Diplomado en Docencia Universitaria. Recuperado el 2 de febrero de 2009 de
http://distancia.tese.edu.mx/moodle/course/view.php?id=32
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