ACTIVIDAD 4.1: Relacionar actividades y modos de pensar (soporte

ACTIVIDAD 4.1: Relacionar actividades y modos de pensar (soporte teórico)
Modos de pensar
Pensamiento reflexivo
Nos permite ordenar nuestras
ideas y tomar conciencia de ellas.
Expresiones
culturales
Tipo de
Actividad
Concepciones
Revisar el estilo
(mapas
de pensamiento
mentales)
Pensamiento analítico
Nos ayuda a encuadrar la realidad
representándola
en
casillas
diferenciadas y homogéneas.
Datos y
hechos
Búsqueda de
datos
Ejemplos de posibles Competencias Básicas y Actividades
Comunicación lingüística: Elabora una lista de tus programas favoritos de
televisión y expresa las razones por las que te gustan.
Matemática: Completa tu lista de programas favoritos con el tiempo que dedicas a
ver cada uno de ellos y el horario en que lo realizas.
Matemática: Elabora una tabla en la que puedas incluir los programas de televisión
preferidos en tu clase y los tiempos que son vistos. Ordena la lista de mayor a menor
preferencia y represéntala gráficamente.
Social y ciudadana: Selecciona una noticia de televisión y compara la forma y el
contenido con el que aparecen en las distintas cadenas de televisión.
Aprender a aprender: Identifica las razones que exponen las personas que no
quieren limitar el consumo de televisión y las que quieren limitarlo.
Pensamiento lógico
Obtener nuevas ideas a partir de
ideas
existentes.
Razonar,
argumentar.
Conceptos y
reglas
Conceptuar la
realidad
Social y ciudadana: Escribe de una forma clara y ordenada las conclusiones que
has obtenido de tu análisis de una noticia.
Autonomía e iniciativa personal: Escribe y expresa tus propias razones para el
uso libre o limitado de la televisión.
Comunicación lingüística: Lee el acuerdo suscrito por las televisiones para no
Pensamiento crítico
Es el pensamiento de los
interrogantes.
Nos ayuda a
interpretar
ideas
complejas
reconociendo las evidencias a favor
y en contra de un argumento.
emitir determinadas imágenes en horario infantil y subraya las razones por las que se
adopta.
Razones e
intereses
Reconocer los
condicionantes
Social y ciudadana: Observa los programas en horario infantil y comprueba en qué
cadenas se cumple y en cuáles no.
Autonomía e iniciativa personal: Elabora un listado de algunas de las
consecuencias que puede tener el consumo limitado de la televisión.
Comunicación lingüística: Escribe algunas frases que sirvan de lemas para animar
a participar en el proyecto de un consumo responsable de la televisión.
Pensamiento creativo
Es el pensamiento de la posibilidad.
Mantiene abierta nuestra mente a
nuevas ideas, nuevas realidades...
Diseño
Inventar, innovar Social y ciudadana: Prepara algunas propuestas para presentarlas en el debate que
realizaremos como alternativas a ver la televisión
Cultural y artística: Diseña algunos logotipos que sirvan de lemas para animar a
participar en el proyecto de un consumo responsable de la televisión.
Pensamiento sistémico
Por el que se accede a realidades
complejas que son irreductibles a sus
partes. Define relaciones y las
presenta en forma de sistemas. Se
apoya en conceptos, modelos, teorías
propios
Modelos y
teorías
Representar la
realidad. Mapas
temáticos
Metáforas y
modelos
Buscar
similitudes que
nos ayuden a
comprender.
Pensamiento analógico
Busca similitudes entre cosas y
situaciones aparentemente diferentes
y diferencias entre cosas y situaciones
aparentemente similares.
Cultural y artística: Busca en distintas fuentes de información las programaciones
semanales de las televisiones nacionales y autonómicas y comprueba si hay relación
entre los programas y el lugar desde donde se emiten.
Comunicación lingüística: ¿Qué crees que significan expresiones como “caja
tonta” o “telebasura”? ¿Por qué crees que se utilizan?
Comunicación lingüística: Redacta los criterios que convendría tener en cuenta
Pensamiento deliberativo
Se utiliza en la toma de decisiones.
No es el resultado de un cálculo
lógico sino el resultado de considerar,
criterios, principios, valores, normas...
Tratamiento de la información y competencia digital: Busca en distintas
fuentes de información las programaciones semanales de las televisiones y comprueba
si hay relación entre los programas y el horario en que se emiten.
Criterios y
normas
Fijar condiciones para decidir sobre el consumo responsable de la televisión.
previas para
Social y ciudadana: Prepara argumentos para participar en el debate sobre la
decidir
cuestión: ¿Debemos limitar el uso de la televisión en casa?
correctamente
Autonomía e iniciativa personal: Decide y expresa en tu agenda semanal las
horas y días en que verás la televisión.
Pensamiento práctico
Ayuda
a
superar
aquellas
situaciones en las que parece
conveniente
desarrollar
alguna
acción. Persigue la creación de
rutinas útiles.
Técnicas y
programas
Desarrollar
acciones e
interacciones
ordenadamente
Matemática: Representa la secuencia de acciones necesarias para llevar a cabo el
proyecto para un consumo razonable
Social y ciudadana: Organiza una agenda semanal de actividades que incluya un
consumo responsable de la televisión y que te permita desarrollar otras actividades,
incluidas las tareas para el colegio.