MEMORIA Y APRENDIZAJE

Trabajo Final: Curso de
Neurobiología y Plasticidad Neuronal
Alumna: Cynthia Soledad Miño Cantero
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MEMORIA Y APRENDIZAJE
Sabemos que la memoria y el aprendizaje van de la mano, estos se
correlacionan y pueden sufrir modificaciones en función a los estímulos
ambientales.
Resulta difícil separar del aprendizaje a la memoria, por el hecho de que la
memoria es la capacidad de recuperar información adquirida. En este contexto
el aprendizaje es el proceso gracias al cual los seres humanos y los animales
adquirimos conocimientos sobre el ambiente que nos rodea. La memoria seria
la capacidad del individuo de retener y utilizar informaciones de diferentes
maneras y en diversos periodos.
El cerebro se compone de billones de células nerviosas que, a lo largo de su
trayectoria se organizan y reorganizan en busca del equilibrio y desarrollo de
diversas funciones. Las neuronas son las principales células nerviosas y se
distribuyen por el sistema nervioso central y periférico. Es a través de la
comunicación entre estas células que los seres humanos obtienen información
sobre su ambiente. Estas informaciones se procesan mediantes diferentes
receptores sensoriales y son transformadas por el cerebro en percepciones en
el control del movimiento.
El Sistema Nervioso (SN) es el encargado de recibir información, procesarla y
emitir respuestas. Controla gran parte de las acciones de nuestro cuerpo y
su relación con el medio exterior.
Estas actividades se llevan a cabo utilizando solo neuronas y sus conexiones.
Nuestro SN cumple numerosísimas funciones, desde controlar los latidos de
nuestro corazón a permitirnos resolver ecuaciones, desde avisarnos que
necesitamos tomar agua mediante la sed, a disfrutar de la música que nos
gusta; desde permitirnos estar sentados sin caernos de la silla a leer y
entender este texto. Mencionaremos aquí solo algunas de ellas:
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Control de movimientos voluntarios (caminar, correr, gesticular) e
involuntarios (latidos cardíacos, movimientos del tubo digestivo)
Control de los reflejos (tocar con la mano un objeto caliente y retirarla de
inmediato)
Coordinación de los demás sistemas corporales (locomotor, digestivo,
genital, respiratorio, circulatorio, etc.)
Percepción del mundo exterior y de nuestro propio cuerpo (sentidos
como el oído, el olfato, la vista, etc., así como las sensaciones que
genera el propio cuerpo, como el dolor, etc.)
Equilibrio y postura (mantenernos erguidos, sentarnos, volvernos a
ponernos de pie)
Comportamiento instintivo (instinto de supervivencia)
Emociones (alegría, miedo, rabia)
Inteligencia (nos permite resolver problemas)
Conciencia (saber quién soy, dónde estoy, qué día es hoy)
Memoria (¿Cuándo es el próximo escrito de biología?)
Imaginación, creatividad (¡Para resolver con éxito la tarea que mandó la
profe de dibujo!)
Lenguaje (lo que me permite escribir esto y a ti que lo leas y lo
comprendas, así como interpretar que tu perro te está pidiendo que lo
saques cuando hace determinados movimientos o emite ciertos sonidos)
Las neuronas constituyen la maquinaria de comunicación en el sistema
nervioso. Estas células nerviosas son los elementos primarios responsables de
la transmisión de información de una célula nerviosa a otra, lo que permite al
organismo percibir, interpretar e interactuar con el medio externo.
Las partes de una célula nerviosa se componen de, cuerpo celular, las
dendritas, el axón y sus terminaciones pre sinápticas, que desempeñan un
papel fundamental en los procesos de aprendizaje y memoria.
El cuerpo celular es el centro metabólico de la neurona y contiene el núcleo con
la información genética para la síntesis de neurotransmisores.
Claves del Aprendizaje
Motivación
Atención
Memoria
Tipos de almacenamientos de la Memoria
Las investigaciones recientes indican la existencia de dos tiposde memoria
capaces de sintetizar el proceso de almacenamientode la información: memoria
declarativa y no declarativa. La memoriadeclarativa sería aquella capaz de
‘retener’ números, hechos,acontecimientos y otras situaciones conscientes; por
estemotivo, también se denomina ‘memoria explícita’. Dadoque puede
adquirirse rápidamente, también se puede olvidarcon la misma velocidad. Por
esta razón, esta memoria provocacambios poco significativos en las
conexiones sinápticasque se distribuyen por toda la corteza. En la región del
lóbulotemporal se localizan las principales estructuras nerviosasimplicadas en
la memoria declarativa, como el hipocampo y la corteza entorrinal. Además de
la asociación que mantienenentre sí, también se comunican con otras regiones
corticales.
Existen regiones, denominadas ‘moduladoras’, que actúanen la formación de
las memorias declarativas. Entre otras estructurasse encuentran la amígdala
localizada en la fase inicial dellóbulo temporal, la sustancia negra, los núcleos
del rafe y el núcleobasal de Meynert. La amígdala es la estructura que recibeel
primer impacto de las hormonas periféricas (corticoides,adrenalina) liberadas
en la sangre como resultado del estrés ofuertes emociones en el momento de
formación de la memoria. Las otras regiones reguladoras de los estados de
ánimo, laansiedad, la alerta y las emociones son responsables de la
liberaciónde los neurotransmisores dopamina, noradrenalina, serotoninay
acetilcolina. Este proceso se lleva a cabo mediante el contactode sus axones
con el hipocampo, la amígdala y la cortezaentorrinal, la corteza cingulada y la
corteza parietal.
La memoria no declarativa se encarga de informaciones mássubjetivas, como
la sensación de miedo que afecta a la amígdalay el aprendizaje de las
habilidades motoras, los hábitos y comportamientos.
Ese tipo de almacenamiento se denomina ‘memoriade procedimientos’. Aunque
la memoria de procedimientostambién se almacena en la corteza, su
recuperación esdiferente a la de la memoria declarativa. La memoria de
procedimientosse recupera de manera inconsciente: por ejemplo, unavez se ha
aprendido a ir en bicicleta y se codifica este hecho, sólose podrá demostrar con
la realización específica de dicha tarea. Aunque pasen algunos años, en el
momento en el que el sujetose encuentra ante el vehículo de dos ruedas, lo
identificará(memoria declarativa) y seleccionará la mecánica adecuada
almovimiento, aunque no siempre sea posible declararla. Otro ejemplode
memoria de procedimientos es la demostrada por un sujetomediante la
experiencia de enumerar todas las ventanas de supropia residencia (el sujeto
debe recordar el número de ventanasde su casa). Para dar la respuesta se
precisa una organizaciónmental estratégica que le permita visualizar el lugar y
efectuar elrecuento, creando así una conducta de procedimientos.
La memoria no declarativa, frecuentemente denominada ‘memoriaimplícita’, es
el resultado de la experiencia adquirida a lolargo del tiempo por el individuo. La
formación de este tipo dememoria requiere cambios duraderos en las
conexiones sinápticasy se adquiere mediante la práctica y la repetición de los
hechosque deben aprenderse, dando lugar a un aprendizaje de largaduración.
Las regiones responsables son, básicamente, el núcleocaudado (inervado por
la sustancia negra) y el cerebelo. Sinembargo, algunas veces la memoria de
procedimientos hace usotambién de los lóbulos temporales. Ese tipo de
memoria difícilmentefalla y sufre modulación por variables emocionales.
Memoria
Declarativa o Explicita
Capaz de retener
numeros, hechos o
acontecimientos y otras
situaciones conscientes.
Memoria
Memoria No Declarativa o
de Procedimiento o
Implicita
Informacion Subjetiva,
aprendizaje de las
habilidades motoras , los
habitos y el
comportamiento.
Aprendizaje
Como la memoria, el aprendizaje no es un proceso único, sinoque tiene dos
formas principales. Una forma, considerada explícita,se relaciona con los
procesos cognitivos; la otra, consideradaimplícita, con los procesos motores o
el aprendizaje verbal,sin ser dependiente de los procesos cognitivos. Las
formasimplícitas de aprendizaje pueden ser no asociativas o asociativas.
En la primera, la respuesta a un estímulo se produce en funcióndel tiempo y se
observa a través del comportamiento. Existendos tipos de aprendizaje no
asociativo: habituación y sensibilización. La habituación se entiende como la
reducciónde la eficiencia al estímulo que, por no ser significativo, conducea
ignorarlo. La sensibilización es la intensificación de la respuestaen función de
un fuerte estímulo capaz de producir inclusola percepción de estímulos que,
anteriormente al hecho, seconsideraban débiles.
Cerebelo e Hipocampo: Funciones en la Memoria
El cerebelo forma parte del Sistema Nervioso Central (SNC). Está relacionado
con la coordinación, ajuste y control del movimiento automático y
semiautomático, al modular la información proveniente de la médula espinal y
del tallo cerebral. El cerebelo participa en el control en cuanto ajuste del
movimiento voluntario, el aprendizaje motor, así como en aspectos cognitivos.
Las partes del cerebro llamadas lóbulos temporales (LT) juegan un papel crítico
en almacenar y recuperar los recuerdos. Para tener una memoria clara como el
cristal, de largo plazo y declarativa (solo para este tipo de memoria) y que sea
capaz de aprender rápido cosas nuevas, los lóbulos temporales deben
funcionar de forma efectiva.
Los lóbulos temporales están detrás de tus ojos, justo debajo de tus sienes.
Son los encargados del almacenaje de la memoria a largo plazo, aprendizaje
del lenguaje y estabilidad del humor. El hipocampo es un componente dentro
de los lóbulos temporales que almacena información nueva y la memoriza.
Cuando el hipocampo está dañado, el cerebro no será capaz de guardar
experiencias nuevas, relacionadas a contenidos semántico y autobiográfico.
Conclusión
Como mencionamos el cerebelo lleva a cabo las funciones cognitivas
(percepción visoespacial, procesamiento lingüístico y modulación de las
emociones), la planificación general de actividades motoras secuenciada y el
aprendizaje motor.
Y el hipocampo es un pequeño núcleo situado dentro del lóbulo temporal medio
del cerebro y formauna parte importante del sistema límbico, la región que
regula emociones. El hipocampo se asocia principal a la memoria declarativa, a
largo plazo.
Los mecanismos neuronales implicados en la adquisición y consolidaciónde la
memoria no se conocen aún del todo, ni tampocola localización de la memoria
en el sistema nervioso. Si se reconoce la consolidación de la memoria
declarativa en el Hipocampo a través del caso H.M. Se sabeque muchos
factores intrínsecos y extrínsecos interfieren en estosprocesos, como los
mecanismos moleculares (LTP y LTD) ycelulares que responden a la
comunicación y transmisión entrecélulas nerviosas y los factores procedentes
del medio externo,capaces de propiciar, a través de la asociación de sucesos,
laformación de nuevas memorias, o bien de perjudicar, desviandoal sujeto de
su foco principal. En realidad, la memoria no es unsuceso único, sino que se
divide en declarativa y no declarativao, cuando se hace referencia a su
duración, en memoria de cortao de larga duración. Además, no se puede
afirmar que la memoriaconstituya un proceso aislado, en vista a su relación
conlos mecanismos neuronales del aprendizaje y por lo tanto la
neuroplasticidad.
BIBLIOGRAFIA
Aprendizaje y memoria implícita:mecanismos y neuroplasticidad
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