UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS Rectorado SAN LUIS, 7 de Agosto de 2007.VISTO: El Expte. “C”-4-1001/07, mediante el cual se solicita la protocolización del Curso de Posgrado: “Personas con Necesidades Educativas Especiales: Intervenciones Efectivas Basadas en el Análisis del Lenguaje” CONSIDERANDO: Que el mencionado Curso se dictará en el ámbito de la Facultad de Ciencias Humanas del 21 al 24 de Agosto de 2007, bajo la responsabilidad del Dr. Francisco José ALÓS CÍVICO; Auxiliar: Lic. Antonio Félix RAYA TRENAS, ambos de la Universidad de Córdoba (España) y como Coordinadora la Dra. Lilia Mabel LABIANO con un crédito horario de 30 horas presenciales. Que la Comisión Asesora de Posgrado de la Facultad de Ciencias Humanas considera pertinente la temática del Curso y de alto interés para egresados de esta Facultad, por lo que aconseja su aprobación. Que el Consejo de Posgrado de la Universidad Nacional de San Luis en su reunión del día 1 de Agosto de 2007, luego de analizar el Curso propuesto aprobó el dictado del mismo como Curso de Posgrado de Actualización. Que corresponde su protocolización. Por ello y en uso de sus atribuciones EL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS RESUELVE: ARTÍCULO 1º.- Protocolizar el dictado del Curso de Posgrado de Actualización: “Personas con Necesidades Educativas Especiales: Intervenciones Efectivas Basadas en el Análisis del Lenguaje” en el ámbito de la Facultad de Ciencias Humanas del 21 al 24 de Agosto de 2007, bajo la responsabilidad del Dr. Francisco José ALÓS CÍVICO (DNI Nº 30524057-k) Auxiliar: Lic. Antonio Félix RAYA TRENAS (DNI Nº 30836036-m), ambos de CPDE RESOLUCIÓN Nº 559/07-Rnnh UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS Rectorado la Universidad de Córdoba (España) y como Coordinadora la Dra. Lilia Mabel LABIANO con un crédito horario de 30 horas presenciales. ARTÍCULO 2º.- Aprobar el programa del Curso de referencia, de acuerdo al ANEXO de la presente disposición.ARTÍCULO 3º.- Comuníquese, insértese en el Libro de Resoluciones y archívese.- RESOLUCIÓN Nº 559/07-Rnnh UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS Rectorado ANEXO DENOMINACIÓN DEL CURSO: “Personas con Necesidades Educativas Especiales: Intervenciones Efectivas Basadas en el Análisis del Lenguaje” UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE: Facultad de Ciencias Humanas RESPONSABLE: Dr. Francisco José ALÓS CÍVICO AUXILIAR: Lic. Antonio Félix RAYA TRENAS COORDINADORA: Dra. Lilia Mabel LABIANO CATEGORIZACIÓN: Actualización CRÉDITO HORARIO TOTAL: 30 horas (presenciales) DESTINATARIOS: Lic. en Psicología, Lic. en Ciencias de la Educación, Lic. en Fonoaudiología, Lic. y Profesores en Educación Especial, Lic. en Kinesiología. CUPO: 80 alumnos CALENDARIO DE ACTIVIDADES: 21 al 24 de agosto de 2007. FECHA PREVISTA PARA ELEVAR LA NÓMINA DE ALUMNOS APROBADOS: 30 de septiembre de 2007. OBJETIVOS: - Promover el aprendizaje de estrategias efectivas para la enseñanza a personas con necesidades educativas especiales. - Incentivar el diseño de procedimientos para el aprendizaje que sean efectivos, mensurables y parsimoniosos. - Iniciar al alumnado en el análisis funcional del lenguaje. CONTENIDOS MÍNIMOS: Estado de la Educación Especial en España. Criterios para una intervención efectiva y una evaluación operacional. Operantes verbales. Análisis de estímulos. Estrategias de aplicación en lecto-escritura y articulación vocal. Aspectos básico par el diseño de procedimientos de enseñanza. CPDE RESOLUCIÓN Nº 559/07-Rnnh UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS Rectorado PROGRAMA: Módulo 1. Panorama de la educación especial en España. 1. Organización política en España. 2. El sistema educativo español. 3. La atención al alumnado con discapacidad. Módulo 2. Consideraciones necesarias para una correcta evaluación e intervención. 1. Marco conceptual. 2. Variables que afectan a la efectividad de los tratamientos. 3. Definición del objeto de estudio. 4. Prerrequisitas para la intervención. 5. Consideraciones relevantes en la evaluación, adquisición, mantenimiento y generalización. 6. Criterios y estrategias para la cuantificación de la efectividad en la enseñanza. Módulo 3. Análisis funcional del lenguaje. 1. Consideraciones conceptuales y prácticas relacionadas con el lenguaje. 2. Análisis de contingencias. Dos términos. Tres términos. Cuatro términos. Cinco términos. 3. Operantes verbales. Módulo 4. Intervenciones en lecto-escritura y articulación vocal. 1. Aspectos destacados en Lecto-escritura. 1.1. Etiología basada en el aprendizaje. 1.2. Herramientas para la enseñanza. 1.3. Análisis de un procedimiento desarrollado para la enseñanza de la lectoescritura. 2. Consideraciones en las alteraciones en la articulación vocal. 1.4. Establecimiento de las condiciones idóneas para la intervención. 1.5. El moldeamiento de la topografía vocal. 1.6. Contingencias diferenciales. CPDE RESOLUCIÓN Nº 559/07-Rnnh UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS Rectorado 1.7. Ayudas y su desvanecimiento. 1.8. Extensión ecoica. 1.9. Encadenamiento. 1.10. Generalización y mantenimiento de lo aprendido. Módulo 5. Procedimientos para la enseñanza realizados con personas con discapacidad intelectual. 1. Ejemplos basados en contingencias de tres términos. 2. Ejemplos basados en contingencias de cuatro términos. 3. Ejemplos basados en contingencias de cinco términos. 4. Interacciones entre diferentes contingencias. Módulo 6. Taller práctico para el diseño de procedimientos de enseñanza de lenguaje. 1. Elección del objeto de estudio. 2. Diseño del programa de intervención. 3. Descripción del procedimiento. SISTEMA DE EVALUACIÓN: trabajo escrito individual. BIBLIOGRAFÍA: Alós, F. J. y Carnerero J. J. (2005). Una reconstrucción funcional de la conducta de jugar: un estudio de caso aplicado al trastorno de Asperger. Análisis y Modificación de Conducta, 31, 57-76. Alós, F. J. y Lora, M. M. (en prensa). Control contextual en el aprendizaje de números para un niño con discapacidad intelectual. Psicothema. Alós, F. J.; Lora, M. M. y Aguilar, A. (2006). Transferencia y control condicional en la enseñanza de adverbios. Estudio de caso para un niño con trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo. Análisis y Modificación de Conducta, 32, 243257. Del Rio, M. J. (1997). Lenguaje y comunicación en personas con necesidades especiales. Lenguaje y comunicación en personas con necesidades especiales. Barcelona: Martínez Roca. García, A., Gómez, J., Gutiérrez, M. T. y Puche, A. (2001). Formación y ampliación de clases de equivalencia aplicadas al tratamiento de un niño autista. Análisis y Modificación de Conducta, 27, 650-669. García, C. V. y Luciano, M. C. (1997). Superlectoescritura. Programa para el aprendizaje de la Lectura y la Escritura. Granada: Némesis. CPDE RESOLUCIÓN Nº 559/07-Rnnh UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS Rectorado Gil, J. (1988). Evaluación y diagnóstico conductual en el Retraso en el Desarrollo. En M. C. Luciano y J. Gil Roales-Nieto (Eds.). Análisis e intervención conductual en el retraso en el desarrollo (pp. 25-49). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada. González, A. M., Williams, G. y Pérez-González, L. A. (2003). Tratamientos eficaces para el autismo. En M. Pérez, J. R. Fernández, C. Fernández y I. Amigo (Comps.) Guía de tratamientos psicológicos eficaces: Vol. III. (pp. 17-56). Madrid: Pirámide. Green, G. (2001). Behavior analytic instruction for learners with Autism: advances in stimulus control technology. Focus on Autism and Other Developmental Disabilites, 2, 72-85. Kent, L. R., Basil, C. y del Río, M. J. (1982). P.A.P.E.L. Programa para la adquisición de las primeras etapas del lenguaje. Madrid: Siglo XXI. (Orig. 1974). Lovaas, O. I. (1990). Enseñanza de niños con trastornos del desarrollo. Barcelona: Martínez Roca. (Orig.1981). Luciano, M. C. (1988). Un análisis de los procedimientos para la adquisición, eliminación, mantenimiento y generalización del comportamiento en personas retardadas en su desarrollo. En M. C. Luciano y J. Gil (Eds.). Análisis e intervención conductual en retraso en el desarrollo (pp. 51-104). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada. Luciano, M. C. (1996) Manual de psicología clínica. Infancia y adolescencia. Valencia: Promolibro. Michael, J. (1982). Skinner’s elementory verbal relations: some new categories. The Analysis of Verbal Behavior, 1, 1-3. Pérez-González, L. A. (1998). Discriminaciones condicionales y equivalencia de estímulos. En R. Ardila, W. López, A. M. Pérez, R. Quiñones y F. Reyes (compiladores). Manual de análisis experimental del comportamiento (pp. 519556). Madrid: Biblioteca Nueva. Pérez-González, L. A. (2001). Procesos de aprendizaje de discriminaciones condicionales. Psicothema, 13, 650-658. Pérez-González, L. 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COSTOS Y FUENTES DE FINANCIAMIENTO: autofinanciado con los aranceles y también recibirá el aporte del Proyecto conjunto de investigación Ref. A/5286/06 Protocolos y Guías de Tratamientos Psicológicos Eficaces Una aplicación al ámbito de los servicios sociales y la salud mental, financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional-AECI a través de la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad de Córdoba. Resolución de 21 de diciembre de 2006 de la Presidencia de la Agencia Española de Cooperación Internacional por la que se acuerda conceder las ayudas a la realización de las diversas modalidades que conforman el Programa de Cooperación Interuniversitaria e Investigación Científica-PCIIC entre España e Iberoamérica. Proyecto conjunto entre la Universidad de Córdoba-UCO (España) y la Universidad Nacional de San Luis-UNSL (Argentina-ARG22). RESOLUCIÓN Nº 559/07-Rnnh UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS Rectorado