elementos teóricos o conceptuales de la nueva

QUÉ ES UNA GUIA DOCENTE?
Algunas definiciones que he recogido:
1.
Una guía docente es un recurso que ponemos en las manos de nuestros
alumnos para que les informe y oriente en su aprendizaje. Zabalza “guía de guías”
Podríamos decir también que es un instrumento de planificación de la
docencia.
Planificar la docencia en el sentido que apunta Zabalza:
“Planificar la enseñanza significa tomar en consideración las determinaciones
legales (los descriptores), tomar en consideración los contenidos básicos de
nuestra disciplina (las common places, aquello que suelen incluir los manuales de
la disciplina), tomar en consideración el marco curricular en que se ubica la
disciplina (en qué plan de estudio, en relación a qué perfil profesional, en qué
curso, con qué duración), tomar en consideración nuestra propia visión de la
disciplina y de su didáctica (nuestra experiencia docente y nuestro estilo personal),
tomar en consideración las características de nuestros alumnos (su número, su
preparación anterior, sus posibles intereses) y tomar en consideración los recursos
disponibles” 1
2. Rafael Oliver Cuello y Ana María Delgado García
La guía docente concreta lo que se pretende de la asignatura, la forma de
conseguirlo y la manera de evaluarlo; esto es, especifica los objetivos, la
metodología y la evaluación de la asignatura. Escrito todo ello desde la
perspectiva del estudiante.
3. Contreras Lara Vega M.E., Facultad de Química, UAEM
La guía didáctica constituye un instrumento que apoya al alumno en el estudio
independiente. Dentro de los aspectos que caracterizan la guía didáctica está el
presentar información acerca del contenido, orientar en relación a la metodología
establecida y enfoque del curso, indicaciones generales y actividades que apoyen
el estudio independiente.
4. Universidad Politécnica de Valencia
Una guía docente es :
-Un documento público donde se concentra la oferta docente referida a la
asignatura o modulo, resultado del compromiso del equipo de profesores y del
departamento.
,Un instrumento al servicio del estudiante, ya que se deben ofrecer
elementos informativos suficientes como para determinar qué es lo que se
pretende que aprenda, como se va a hacer, bajo qué condiciones y cómo va a ser
evaluado.
-un instrumento de transparencia, fácilmente comprensible y comparable,
entre las diferentes universidades en el camino hacia la convergencia.
FUNCIONES
Una función que importante que puede cumplir en estos momentos es ayudar al
profesor a clarificar los elementos teóricos o conceptuales de la nueva
propuesta didáctica que plantea el proceso de convergencia.
Es preciso que sea una herramienta útil tanto para el equipo docente como
para el estudiante. Al profesor o profesora debe servirle para rediseñar la
asignatura a partir de los nuevos requisitos y, sobre todo, para planificar
exhaustivamente cómo se desarrollará la misma a lo largo del trimestre. La guía o
plan docente resulta muy útil en asignaturas que tienen varios profesores,
responsables de los distintos componentes (sesiones magistrales, seminarios,
laboratorios), porque permite coordinar mejor la tarea docente.
Al estudiante, la guía o plan docente debe permitirle conocer de entrada cómo
funcionará la asignatura, qué hará y para qué le servirá, de manera que pueda
orientarse a lo largo del curso sobre lo que debe ir haciendo y cómo debe hacerlo.
Si tenemos en cuenta que el estudiante debe ir siendo cada vez más autónomo
durante su proceso formativo, es necesario que cuente con herramientas y
recursos que se lo faciliten, que le permitan conocer el proceso de trabajo para
que pueda organizarse y planificarse él mismo su estudio y su presencia en el
aula.
Dar coherencia a las titulaciones, coordinar los programas de las diversas
materias, enriquecer informativamente los programas de forma que dejen claro el
sentido del trabajo a desarrollar, homogeneizarlos para facilitar su lectura.
De cara al proceso de convergencia europea facilite la visibilidad y comparación
de los programas, para nuestros alumnos y para los alumnos Erasmus
QUÉ FORMATO?
Según Zabalza
Parece lógico aceptar que ese formato común debería ser lo más próximo
posible al propuesto por nuestras universidades para la presentación de las
materias en la WEB institucional. Por razones de economía de espacio y de
parsimonia informativa, las guías que figuran en la WEB reducen la información
a sus elementos básicos. Las guías docentes que aquí vamos a proponer ofrecen
más información y orientaciones a los alumnos. Pero nada impide que
mantengamos el mismo esquema oficial para que la propuesta
La estructura que proponemos para esta guía docente es la siguiente:
1. Datos descriptivos de la materia y de su docencia.
2. Sentido de la materia en el Plan de Estudios.
3. Objetivos de la materia.
4. Contenidos (teóricos y prácticos). Incluyendo la bibliografía.
5. Metodología y recursos disponibles.
6. Evaluación.
7. Otras informaciones de interés.
Contreras Lara Vega M.E., Facultad de Química, UAEM:
Aspectos que caracterizan la guía didáctica
Son características deseables de la guía didáctica las siguientes:
• Ofrecer información acerca del contenido y su relación con el programa de estudio para el cual fue
elaborado
• Presentar orientaciones en relación a la metodología y enfoque del curso
• Presentar indicaciones acerca de cómo lograr el desarrollo de las habilidades, destrezas y aptitudes
del educando
• Definir los objetivos específicos y las actividades de estudio independiente para orientar la
planificación de las lecciones, informar al alumno de lo que ha de lograr a fin de orientar al
evaluación