UNIVERSIDAD DE LA SIERRA CARTA DESCRIPTIVA Programa Educativo:

UNIVERSIDAD DE LA SIERRA
CARTA DESCRIPTIVA
Programa Educativo: LIC. EN ADMINISTRACIÓN DE TURISMO RURAL
CÓDIGO:
58-PLA-P03-F01/REV.01
HOJA 1 DE 10
Clave: EXP3-02-01
Nombre de la Asignatura: “EXPRESION ORAL Y ESCRITA II”
Objetivo General de la Asignatura:
El alumno:
Aplicará las funciones del lenguaje oral y escrito mediante análisis de lecturas, exposiciones y redacción de textos académicos y
creativos así como los diversos tipos de textos y discursos que existen en la comunicación.
Propósito General de la Asignatura:
Que los estudiantes: Utilicen herramientas metodológicas que exige la investigación sistemática y fortalezcan habilidades para la
elaboración de trabajos escolares.
Ubicación curricular:
Semestre:
Antecedente (s):
Consecuente (s):
SEGUNDO
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
NINGUNA
Carga curricular:
Semanal: 4 Horas hrs.
Perfil del Alumno:
 Capacidad de análisis
 Orientación a la Investigación
 Proactivo
Elaboró:
Revisó:
Autorizó:
María Esther Borquez León
Rubén Ángel Vásquez Navarro
Rubén Ángel Vásquez Navarro
Semestral: 72 horas hrs.
 Habito de la lectura
 Capacidad de análisis y síntesis
 Interés por los problemas socioeconómicos de la región y del país
Clave Revisión:
Fecha:
02-01-2010
11-01- 2010
CÓDIGO:
58-PLA-P03-F01/REV.01
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HOJA 2 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Expresión Oral y escrita. Unidad I “Análisis de textos”
Objetivo de la Unidad/Tema: Distinguir características de textos formales y no formales para elaborar escritos y presentar
discursos que permitan fortalecer competencias básicas de comunicación.
Tiempo Estimado
TEMÁTICA
- Producción de textos
APRENDIZAJE
12
hrs.
ESTRATEGIAS
- Producir textos escritos de carácter informativo y - Investigar diversos textos escritos formales, entre
funcional coherentes, en forma individual o
colaborativa,
que
denoten
una
adecuada
planificación y fundamentación de las ideas,
opiniones y creaciones personales, con pleno
respeto de los aspectos lingüísticos y formales de la
escritura.
ellos: formulario de solicitud y de inscripción, un
reglamento, instrucciones de uso etc. Para
presentar ante el grupo, no sin antes tener un
conocimiento previo de su conceptualización y
características generales de ello presentada por la
maestra. A partir de la observación y participación
de los alumnos, la profesora va construyendo las
ideas fuerza que caracterizan a cada texto escrito
formal presentado. Cada idea es anotada en la
pizarra para luego asignar el tiempo necesario que
permitirá ir construyendo, a partir de conceptos
claves, un esquema o resumen de lo observado que
será registrado.
- Utilizar el lenguaje escrito como un medio para
ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
analizar, categorizar y generalizar.
- Mandar por e-mail diferentes tipos de texto para
- Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.
Lectura, elaboración e interpretación de textos que
demanda la vida social. -Discusión, diálogos
grupales en torno al tema.
ser analizados posteriormente en el aula tomando
alguno de ellos como ejemplos.
- Dejar en plena libertad al alumno para que en
relación a la carrera que cursa presente por
comunidad textos formales a manejar y le pudieran
ser útiles en el futuro.
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TEMÁTICA
- Niveles de lectura
APRENDIZAJE
- Examinar los cuatro niveles de lectura
manejados por algunos autores.
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HOJA 3 DE 10
ESTRATEGIAS
- Analizar en comunidades los niveles de
lectura primario (elemental), de inspección
(prelectura), analítico o compresivo y el
nivel paralelo (comparativo) en cada una
de sus fases. (Internet y Power Point)
- Distinguir los momentos de las fases de
los cuatro niveles de lectura estableciendo
comparaciones. ( presentaciones en Power
Point).
.
-Reflexionar sobre las funciones y formas
- Comunicación escrita: Informativa,
de comunicación escrita reconociéndolas
emotiva, apelativa, fática y metalingüística.
en diversos tipos de texto.
- Distinguir en diversos tipos de textos las
diferentes funciones de la comunicación
escrita (informativa, apelativa, emotiva,
fática y metalingüística).
Diversidad de textos escritos para localizar
en ellos dichas características.
-Producir textos escritos que cumplan con
las funciones comunicativas respetando los
aspectos lingüísticos y formales de la
escritura transformando esta actividad en
un proceso de desarrollo personal,
intelectual y emocional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: Examen de los contenidos teóricos del temario. Presentar diversos trabajos
prácticos que consistirán en la redacción de textos escritos. EVALUACIÓN: Conocimiento 40%. Habilidades 35%. Actitud 25%.
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HOJA 4 DE 10
Contenido Temático
Expresión oral y escrita. Unidad II. “Tipología textual”
Asignatura, Unidad/Tema:
Objetivo de la Unidad/Tema: Enlistar la clasificación de textos para aplicar en cada uno de ellos las diversas tipologías textuales
mayormente utilizadas.
Tiempo Estimado
TEMÁTICA
- Paráfrasis y sinopsis.
14
hrs.
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
- Comparar la paráfrasis y sinopsis para
utilizarla en diversos trabajos académicos
delimitando requisitos y tipos que las
caracterizan.
- Conceptualizar de manera grupal los
términos de paráfrasis y sinopsis para ser
a utilizados en la redacción de diversos
escritos.
- Describir los pasos básicos para escribir
la paráfrasis y sinopsis de algunos textos
leídos por los alumnos siendo de
preferencia material utilizado en otras
asignaturas.
- Resumen y cuadro sinóptico.
- Describir características del resumen y -Diferenciar en comunidades características
cuadros sinópticos para su elaboración.
básicas en la elaboración de resúmenes y
cuadros sinópticos.
- Elaborar cuadros sinópticos y resúmenes
con material escrito utilizado en las
diversas asignaturas del semestre.
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HOJA 5 DE 10
- Síntesis y comentario
- Utilizar como técnica de estudio la síntesis
en diversos tipos de texto.
- Realizar algunos ejercicios de síntesis y
comentarios de escritos proporcionados por
la maestra de manera grupal y por
comunidades. (utilizar acetatos y papel
bond, marcadores, cinta).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD No. II : Presentar diversos trabajos escritos requisitazos en
cada una de las actividades anteriormente mencionadas. Conocimientos 30%, habilidades 45% y actitudes
25%.
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HOJA 6 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Expresión oral y escrita. Unidad III “Teoría de la Comunicación Oral”
Objetivo de la Unidad/Tema: Describirá los elementos y procesos que intervienen en la teoría comunicativa para su comprensión y
aplicación en diversos contextos.
Tiempo Estimado
TEMÁTICA
- Teoría de la comunicación.
-Niveles de interdependencia comunicativa.
-Comunicación y cultura.
-Barreras de la comunicación.
APRENDIZAJE
- Describir el concepto de comunicación.
18
hrs.
ESTRATEGIAS
- Investigar en diversas fuentes el
concepto, significado y contexto de
comunicación.
-Analizar formas, importancia y funciones
de la comunicación oral.
- Describir a través de comentarios y por
comunidad escolar las formas, importancia
y funciones de la comunicación oral.
(Presentar por comunidades de trabajo
-Distinguir los diferentes niveles de exposiciones en power point).
interdependencia comunicativa.
- Diferenciar los niveles que caracterizan la
interdependencia comunicativa. (observar
conferencias en videos o de manera
virtual).
- Analizar el aspecto cultural de la
comunicación.
- Explicar la importancia de la comunicación
oral enmarcando el contexto social y
cultural
que
ésta
implica.
(Hacer
comentarios al respecto a través de lluvia
- Investigar, informar y comentar las
de ideas).
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HOJA 7 DE 10
diversas barreras de la comunicación oral.
- Contrastar información sobre el tema,
discutirlo y comentarlo en binas. Conclusión
de manera grupal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: La evaluación será continua y permanente en cada una de las actividades a
realizar; a través de rúbricas se estará evaluando constantemente la participación individual y por comunidad otorgando los
siguientes porcentajes a los aspectos de: Conocimientos 35%, habilidades 35% y actitudes 30%.
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HOJA 8 DE 10
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. Unidad IV “PRÁCTICAS COMUNICATIVAS”
Objetivo de la Unidad/Tema: Utilizar diversas técnicas de expresión oral como prácticas comunicativas.
Tiempo Estimado
TEMÁTICA
- Recomendaciones para hablar bien.
- La conversación formal e informal.
- Entrevista y discurso.
APRENDIZAJE
- Destacar competencias básicas
expresarnos ante un público.
-Distinguir
informal.
la
conversación
formal
28
hrs.
ESTRATEGIAS
para - Reconocer las competencias básicas
individuales para trabajarlas de manera
personal con ayuda de los compañeros
primeramente de comunidad y posteriormente
de grupo. (Material a utilizar del curso- taller
¨Hablar en Público¨ en presentaciones Power
point que se elaboró para estudiantes del
séptimo semestre por una servidora).
de la -Tabular semejanzas y diferencias entre la
comunicación formal de la informal. (Cuadros
comparativos por comunidades de trabajo).
-Explicar
definición,
características
recomendaciones
de
las
técnicas
comunicación oral de entrevista y discurso.
y -Emplear las técnicas de comunicación oral de
de entrevista y discurso de manera práctica y
evidencial de manera individual.
-Oratoria y mesa redonda .
- Analizar principales características de las - Proponer temas de interés grupal para ser
técnicas de oratoria y mesa redonda.
utilizados en técnicas de mesa redonda.
(Esta actividad se trabajará con un tema de
interés por grupo).
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TEMÁTICA
-Simposio y seminario
HOJA 9 DE 10
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
- Examinar elementos y características que
son manejados en las técnicas de simposio
y seminario.
-Apreciar las características básicas
manejadas en simposios y seminarios. (En
videos o de manera virtual).
-Explicar los elementos detectados
enlístelos en su cuaderno de notas.
-Congreso y conferencia
- Observación: La quinta unidad se verá
y
-Establecer comparaciones entre una -Analizar los elementos principales de una
técnica y otra. (Congreso y conferencia).
conferencia a diferencia de un congreso.
(Observar de manera virtual para un
posterior análisis una conferencia y un
congreso televisado o si es posible en
vivo).
en cada una de las unidades descritas
ya que trata de escribir, investigar y
difundir.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: Examen de contenidos teóricos. Participación en exposiciones por comunidad y
presentación de algunos trabajos por escrito. EVALUACIÓN: Conocimiento 25%. Habilidades 40%. Actitud 35%.
ELABORÓ: Profra. María Esther Bórquez León
REVISÓ: Profr. Rubén Ángel Vázquez Navarro.
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HOJA 10 DE 10
Criterios de Evaluación y Acreditación.
Evaluación:
La evaluación será permanente y continua. Se obtendrá en cada unidad vista una calificación que al final será promediada
considerando ya en cada una de ellas conocimientos, habilidades y actitudes de cada uno de los estudiantes. Será también
considerado el portafolio donde tendremos evidencias de trabajos significativos realizados por los alumnos mostrando avances en cada
uno de los contenidos manejados.
Construcción de conceptos básicos a partir de lluvias de ideas de manera grupal. Elaboración de cuadros comparativos y sinópticos en
comunidades de aprendizaje. Exposiciones y discusión analítica de los temas abordados. Presentación de resúmenes y ensayos de
algunos contenidos manejando parte teórica, ejemplos y ejercicios propuestos por los mismos estudiantes. Constantemente revisión de
libretas (aunque no sean de la materia) para señalar faltas de ortografía que serán registradas por el mismo alumno en su cuaderno de
notas especial.
Se utilizarán bitácoras para el registro de puntualidad en la entrega de trabajos y participaciones.
Acreditación:
Los porcentajes manejados en habilidades, conocimientos y actitudes varían en cada una de las unidades.
Bibliografía:
Básica:
“Colección: ¨ Desarrollo personal y laboral ¨ ed. No. 2. Técnicas de comunicación Oral.
FORERO, María Teresa ¨ Cómo hablar correctamente y comunicarnos mejor” .Técnicas de comunicación oral. Ed. Cultural Librera
Americana, 2005.
VRDERBER, Rudolph F. ¨ Comunicación Oral efectiva ¨ ed. 11. Ed. Thomson.2000.
w.w.w. Unizar. es ice re-info general-05 comunicación. pdf
Complementaria:

ONTORIA Peña Antonio, 2000, “Los mapas conceptuales en le aula” Ed.magisterio del río de la plata.