¿Por qué los estándares básicos comunes? Próxima generación de evaluaciones Los Estándares Estatales Básicos Comunes (Common Core State Standards, CCSS) son una iniciativa del estado coordinada por la Asociación Nacional de Gobernadores (National Governors Association) y el Consejo de Directivos de Escuelas Estatales (Chief State School Officers, CCSSO). ¿Qué es el Consorcio de Evaluación Inteligente Balanceada (Smarter Balanced Assessment Consortium, SBAC)? La Evaluación Inteligente Balanceada es un consorcio de evaluación de 26 estados que adoptaron los Estándares Estatales Básicos Comunes. PREPARACIÓN: Los estándares se planificaron comenzando por los niveles más altos hacia los más bajos, a partir de las expectativas de la educación superior y los equipos profesionales. Promueven el uso de las matemáticas y la alfabetización en otras asignaturas y en la vida cotidiana. ¿Por qué un Consorcio de Evaluación? Trabajar en conjunto con otros estados que adoptaron los Estándares Básicos Comunes para desarrollar nuevas herramientas para supervisar el progreso de los estudiantes es más inteligente y cuesta menos. COMPETENCIA: Los estándares se cotejan internacionalmente, lo que asegura que nuestros estudiantes sean competitivos a nivel mundial. ¿En qué se diferencia el SBAC de los exámenes estatales anteriores en California? Mide el logro y el crecimiento en las artes del lenguaje en inglés, la alfabetización y las matemáticas en la escuela primaria de 3.° a 8.° grado y en la escuela secundaria. Se administra en línea en un formato interactivo y adaptable. Las evaluaciones incluyen preguntas y tareas de rendimiento para medir el pensamiento crítico y las habilidades para la resolución de problemas. El sistema de evaluación está relacionado con parámetros internacionales. El sistema en línea proporcionará una información clara y oportuna sobre los logros y el progreso de los estudiantes. IGUALDAD: Las expectativas son uniformes para todos y no dependen del lugar en el que vive el niño o la escuela a la que asiste. CLARIDAD: Enfoque: menos conceptos en cada grado con un mayor nivel de dominio. Coherencia: una base sólida y nuevos conocimientos para los estudiantes mediante conexiones con el aprendizaje de los distintos niveles de grados. COLABORACIÓN: Los estándares permiten que los estados realicen trabajos colaborativos para incrementar los logros de los estudiantes. Estándares Estatales Básicos Comunes del Departamento de Educación de California (CA Department of Education, CDE) http://www.cde.ca.gov/re/cc Exámenes de práctica de la Evaluación Inteligente Balanceada http://www.smarterbalanced.org/practice-test/ *Todo texto subrayado es un enlace que lo dirigirá a los recursos disponibles. Presione Ctrl y haga clic para abrir el enlace. Estándares Estatales Básicos Comunes de California: Guía para padres Distrito Escolar Unificado de Castro Valley Trabajamos juntos para proporcionar una educación integral, sistemática, rigurosa y relevante a todos los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de Castro Valley (Castro Valley Unified School District, CVUSD) Jim Negri Superintendente Mary Boyle Superintendente Auxiliar de Servicios Educativos 4400 Alma Avenue Castro Valley, CA 94546 (510) 537-3000 www.cv.k12.ca.us Matemáticas Desarrollo conceptual Dominio de competencias básicas Aprendizaje significativo ESTÁNDARES PARA LA PRÁCTICA MATEMÁTICA: 1. Comprender los problemas y perseverar para resolverlos 2. Razonar abstracta y cuantitativamente 3. Construir argumentos viables y criticar el razonamiento de los demás 4. Modelar con las matemáticas 5. Utilizar herramientas adecuadas estratégicamente 6. Prestar atención a la precisión 7. Buscar y hacer uso de la estructura 8. Buscar y expresar regularidad en el razonamiento repetido ESTÁNDARES PARA EL CONTENIDO MATEMÁTICO: K-5: desarrollar una base sólida que vaya de lo concreto a lo conceptual. Esta base debe fundarse en los números y las operaciones, incluidas las fracciones y los decimales. 6-8: desarrollar un entendimiento sólido de álgebra, geometría, probabilidad y estadística. Escuela secundaria: aplicar las matemáticas y las formas de pensamiento matemático en situaciones nuevas, como a menudo se requiere de los estudiantes universitarios y los empleados. ENLACES ÚTILES SOBRE MATEMÁTICAS: Cómo construir las habilidades matemáticas en casa http://www.greatschools.org/students/homeworkhelp/349-simple-ways-to-build-math-skills-athome.gs Guías para padres de 2 y 4 páginas (por nivel de grado) http://pta.org/parents/content.cfm?ItemNumber =2583 Artes del lenguaje en inglés LECTURA: ESCRITURA: Planes de trabajo para los estándares estatales básicos comunes (por nivel de grado) http://www.cgcs.org/Page/244 ENLACES ÚTILES SOBRE ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS: Guías para padres de 2 y 4 páginas (por nivel de grado) http://www.pta.org/parents/content.cfm?ItemN umber=2910 Planes de trabajo para los estándares estatales básicos comunes (por nivel de grado) http://www.cgcs.org/Page/328 Lexile Analyzer (para verificar los niveles de lectura) http://www.lexile.com/analyzer Flesch-Kincaid (Nivel de grado - CCSS) Marco de trabajo Lexile (Viejo) Nuevos CCSS Grados 2/3 1.98 – 5.34 (450-725) 450 - 820 Grados 4/5 4.51 – 7.73 (645 – 845) 740 - 1010 Grados 6/8 6.51 – 10.34 (860 – 1010) 925 - 1185 Grados 9/10 8.32 – 12.12 (960 – 1115) 1050 - 1335 Grados 11/CCR 10.34 – 14.2 (1070 – 1220) 1185 - 1385 Niveles de lectura de los CCSS *Todo texto subrayado es un enlace que lo dirigirá a los recursos disponibles. Presione Ctrl y haga clic para abrir el enlace. Un desarrollo progresivo de la comprensión lectora garantiza que los estudiantes entiendan más lo que leen. Un énfasis en la complejidad y sofisticación del texto del nivel de grado promueve la rigurosidad necesaria. Se centra en la composición de diferentes tipos de textos: Argumentativo/de opinión Informativo/explicativo Narrativo Proyectos de investigación (investigaciones breves y prolongadas) Introduce la tecnología para la creación, el perfeccionamiento y la colaboración en la escritura. HABLA Y ESCUCHA: Se centra en el habla y la escucha en una gran variedad de entornos académicos, tanto formales como informales, debates en grupos pequeños y en los que participa toda la clase. Se centra en conversaciones basadas en evidencias sobre textos. Requiere la interpretación y el análisis de mensajes tal como se presentan en formato oral, visual y formatos múltiples. LENGUAJE: Incluye convenciones para escribir y hablar. Destaca la importancia de la adquisición de vocabulario a través de una combinación de conversación, instrucción directa y lectura. Requiere vocabulario que debe abordarse en un contexto de lectura, escritura, habla y escucha.