Dislalia - Centro de asesoria educativa y psicologica

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DIISSL
LA
AL
LIIA
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(TRASTORNO EN LA ARTICULACIÓN DE LOS FONEMAS)
DEFINICIÓN
Se define a la dislalia como un trastorno para la producción de los sonidos articulados, donde
no exista una entidad neurológica de base.
Según Segre, las dislalias son trastornos de la articulación de la palabra, debida a las
alteraciones de los órganos periféricos que la producen sin daño neurológico; clasificándolas
en orgánicas a consecuencia de lesiones anatómicas en los órganos articulatorios y
funcionales, cuya causa está dada por una mala coordinación muscular debido a factores
etiológicos diferentes.
SINTOMATOLOGÍA
La sintomatología del sujeto dislálico la podemos clasificar en dos apartados: los síntomas que
hacen referencia a la articulación del lenguaje y los que presenta en su personalidad.
Sintomatología en la articulación
El lenguaje de un niño dislálico, si se encuentra muy afectado al extenderse la dificultad a
muchos fonemas, puede llegar a hacerse ininteligible por las continuas desfiguraciones
verbales que emplea.
Su articulación, ante la imposibilidad que tienen para realizar una pronunciación correcta,
presenta tres tipos de errores:
 Sustitución.
 Distorsión.
 Omisión.
1. Sustitución, Se denomina sustitución al error de articulación en el cual un sonido es
reemplazado por otro. El niño se siente incapaz de pronunciar una articulación concreta y
en su lugar emite otra que le resulta más fácil y asequible. También puede darse este error
de la sustitución por la dificultad en la percepción o discriminación auditiva. En este caso
el niño percibe el fonema, no de forma correcta, sino tal como el lo emite al ser sustituido
por otro.
2. Distorsión, Se entiende por sonido distorsionado aquel que se da de forma incorrecta o
deformada, pudiéndose aproximar mas o menos a la articulación correspondiente. Las
distorsiones suelen ser muy personales así cada sujeto que presenta este error tiene su
forma particular de distorsionar el sonido. Generalmente es debido a una imperfecta
posición de los órganos de articulación o a la forma improcedente de salida del aire
fonador.
La distorsión, junto con la sustitución, es de los dos errores que con mayor
frecuencia
aparecen en la sintomatología de la dislalia.
3. Omisión, En este caso omite el fonema que no sabe pronunciar, en unas ocasiones la
omisión afecta solo a la consonante y así dirá “apato” por “zapato” o “caetera” por
“carretera”, pero también suele omitir la sílaba completa que contiene dicha consonante,
resultando “camelo”, por “caramelo” o “lida” por “salida”.
En los sinfones o grupos silábicos en los que hay que articular dos consonantes seguidas,
como “bra”, “tra”, etc., es muy frecuente la omisión de la consonante medial cuando existe
dificultad para la articulación.
Sintomatología en la personalidad
Por la interacción existente entre el lenguaje y el desarrollo de la personalidad, los trastornos
en la correcta evolución del lenguaje se reflejan en el desarrollo de la personalidad, frenando
la evolución afectiva y SOCAL del niño.
Ante la incapacidad que tiene para expresarse correctamente el niño dislálico tiene reacciones
de timidez y retraimiento en unas ocasiones y en otras de frustración, que a veces se
manifiesta en forma de agresividad, apareciendo en general una inseguridad creciente.
Otro síntoma que suele manifestarse como consecuencia de la influencia que este trastorno
tiene sobre la personalidad del niño, es la disminución del rendimiento escolar con relación a
sus posibilidades.
CLASIFICACIÓN DE DISLALIAS
Según las causas podemos clasificar las dislalias en:
1. Dislalia evolutiva, corresponde a una fase del desarrollo infantil en la que el niño
no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha, a causa de ello repite las
palabras de forma incorrecta desde el punto de vista fonético. Dentro de una evolución
normal en la maduración del niño, estas dificultades se van superando y sólo si persiste
más allá de los cuatro o cinco años, se puede considerar como patológicas.
2. Dislalia funcional, es un defecto en el desarrollo de la articulación del lenguaje,
que puede darse en cualquier fonema, pero lo más frecuente es la sustitución, omisión
o deformación de la /r/, /k/, /l/, /s/, /d/ y /ch/. Las causas pueden ser las siguientes:
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Escasa habilidad motora de los órganos articulatorios.
Dificultades en la percepción del espacio y el tiempo
Falta de comprensión o discriminación auditiva.
Factores psicológicos ( pueden ser causados por celos tras el nacimiento de
algún hermano, la sobreprotección,)
Factores ambientales.
Factores hereditarios.
Deficiencia intelectual.
3. Dislalia audiógena, esta alteración en la articulación es producida por una audición
defectuosa provocando la dificultad para reconocer y reproducir sonidos que ofrezcan
entre sí una semejanza. Al faltarle al niño la capacidad de diferenciación auditiva,
dificulta en menor o mayor grado la adquisición y el desarrollo del lenguaje, el
aprendizaje de conocimientos escolares, trastorna la afectividad y altera el
comportamiento.
4.
Dislalia orgánica, son aquellos trastornos de la articulación que están motivados
por alteraciones orgánicas. La dislalia orgánica puede ser de dos tipos:
Disartria, recibe este nombre cuando el niño es incapaz de articular un fonema o grupo de
fonemas debido a una lesión neurológica en las áreas encargadas del lenguaje.
Disglosia, la alteración afecta a los órganos del habla por anomalías anatómicas o
malformaciones congénitas en su mayor parte, pero también pueden ser ocasionadas por
parálisis periféricas, traumatismos, trastornos del crecimiento, etc.
Estas
alteraciones pueden estar localizadas en los labios, lengua, paladar óseo o blando, dientes,
maxilares o fosas nasales, pero en cualquier caso impedirán al niño una articulación correcta
de algún fonema.
TRATAMIENTO
Ésta se efectuará teniendo en cuenta las líneas generales de tratamiento, para los trastornos
articulatorios.
Utilización de articulaciones o cualidades de articulación, que lleve implícito el esqueleto
funcional del fonema afectado.
En las dislalias orgánicas se debe realizar la corrección de la deformidad o malformación
anatómica, y valorar posteriormente la terapia de lenguaje.
El terapeuta de lenguaje evocará las posiciones y los mecanismos normales de los distintos
fonemas, enseñará al sujeto a repetir el movimiento correcto. Se valdrá para esto de la
imitación visual, acústica y cinestésica de su propia articulación, que solicitará al paciente
como fonema aislado en un principio, para sumarla luego en sílabas y sucesivamente en
palabras.
Dentro de los factores que influyen en la evolución se encuentran, el coeficiente intelectual, la
atención acústica, la cooperación individual y las características del ambiente sociofamiliar.
Se plantea que esta terapia debe ser presentada al niño, como un entretenimiento, en el cual
encuentre gusto y justificación instructiva, repitiéndolo diariamente hasta llegar a la
automatización de los fonemas aprendidos.
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