Justicia - GoodCharacter.com

GUÍA DE DISCUSIÓN
Para usar con
Programa 4
JUSTICIA
en la serie de videos
Seis Pilares del Carácter
Producido por Elkind + Sweet Communications. Inc.
en asociación con Character Counts!
ESTE PROGRAMA ENSEÑA A LOS NIÑOS:
 Qué es la justicia y qué hace una persona
justa.
 Cómo afecta la justicia y la injusticia a sus
relaciones con los demás.
 Cómo resolver problemas por medio del
razonamiento.
Parque Popcorn así como Los Títeres de Parque Popcorn son marcas
registradas de Elkind+Sweet Communications, Inc. Esta serie de videos así
como las guías de discusión fueron creadas, escritas y producidas por
Elkind+Sweet Communications, Inc. ©Copyright Elkind+Sweet
Communications, Inc. Todos los derechos reservados.
"CHARACTER COUNTS!" así como "Six Pillars of Character" son marcas
de servicio de la Coalición de CHARACTER COUNTS!, un proyecto del
Josephson Institute of Ethics.
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LISTA DE CONTENIDA
p. 2
p. 3
p. 4
p. 5
p. 6
p. 9
p. 10
p. 11
p. 13
La historia
Introducción
El Lugar para Pensar
Cómo Usar este Video
Preguntas para la discusión
Tareas escritas
Actividades grupales
Página para padres
Términos de la licencia
CÓMO SER
UNA PERSONA JUSTA









Trata a los demás como quieres que te traten.
Aprende a tomar turnos.
Di la verdad.
Juega siguiendo reglas.
Piensa en la manera en que tus acciones afectarán
a los demás.
Escucha a la gente con la mente abierta.
No culpes a otros por tus errores.
No te aproveches de los demás.
No tomes partido por alguien en especial.
LA HISTORIA
Primer Acto
Essie se preocupa porque quiere ser justa con sus
amigos, Burna y Muggsy, al decidir a cuál de ellos
debe darle el papel principal en la obra de teatro
anual.
Segundo Acto – El Lugar para Pensar
Angustiada y confundida, Essie se dirige a un kiosco
en el parque llamado El Lugar para Pensar, donde
sostiene un diálogo imaginario con dos de las
estatuas del parque – Sócrates y Diotima. Las
estatuas le ayudan a pensar claramente sobre lo que
es la justicia y la dirigen a través de una idea creativa
para tomar esa difícil decisión.
Tercer Acto
Entusiasmada por que al fin tenía la solución, Essie
regresa al teatro, en donde decide escenificar un
proceso en el que los tres buscan una solución justa
para todos.
2
Use los videos del Parque Popcorn
para facilitar la educación del carácter,
el desarrollo social y emocional, y el
pensamiento crítico en sus estudiantes.
Educación del Carácter: significa ayudar a los
estudiantes a saber lo que es correcto, a interesarles
sobre lo que es correcto y a hacer lo que es correcto.
Estos videos y las actividades sugeridas promueven
los tres aspectos del proceso.
• Saber: Los videos de Parque Popcorn presentan
situaciones que muestran lo que está bien o mal en
términos concretos de comportamiento que los niños
pueden identificar y entender.
• Interesarles: Estos videos abordan el tema del buen
carácter en un contexto que les es muy atractivo a los
niños pequeños, haciendo deseable el tener y
desarrollar estas características positivas. Por ejemplo,
la recompensa por tener un buen carácter es tener
mejores amistades.
• Hacer: Los videos de Parque Popcorn enfatizan
que el carácter se expresa a través de nuestras
acciones, no a través de nuestros pensamientos o
sentimientos. Las historias están diseñadas para llevar
a la acción.
Desarrollo Social y Emocional: Las historias
presentadas en estos videos están basadas en las
relaciones interpersonales. Los videos, junto con las
guías para la discusión y otras actividades sugeridas,
ayudarán a sus hijos a:
• Entender e identificar sentimientos.
• Saber distinguir entre pensamiento, sentimiento y
acción.
• Entender cómo sus acciones afectan los
sentimientos de otras personas.
• Desarrollar empatía – la habilidad de ponerse en el
lugar de otra persona.
• Manejar sus relaciones con otras personas de
manera positiva.
Pensamiento Crítico: Estos videos promueven de
manera explícita el concepto de que pensar o razonar
es la mejor forma de resolver problemas y ayuda a
los niños a aprender a razonar cuando sus propios
sentimientos sean un obstáculo. Algunas de las
habilidades de pensamiento crítico que se presentan
en estas historias son:
• Pensar clara y honestamente acerca de un
problema.
• Identificar los distintos elementos del problema.
• Usar preguntas para guiar el pensamiento y la
resolución de problemas.
• Formular la pregunta adecuada.
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El Lugar para Pensar
El segundo acto
de cada video
toma lugar en El
Lugar Para
Pensar, un kiosco
en el parque
donde se
encuentran dos
estatuas – Sócrates* y Diotima** - quienes cobran
vida ante la presencia de cualquiera que tenga un
problema difícil y una buena imaginación. El
protagonista principal de cada historia llega allí
confundido o con algún conflicto, haciendo que las
dos estatuas cobren vida. Ambos le ayudarán a
ejercitar su pensamiento crítico y su habilidad para
resolver problemas. Su guía alienta al personaje a
hacer lo correcto en el Tercer Acto.
Método Socrático
Muy en su papel, el método de
pensamiento que utiliza
Sócrates es, por supuesto,
Socrático. Nunca le dice al
personaje lo que tiene que
hacer, él únicamente hace
preguntas. Muchas buenas
preguntas. Y al hacer las
preguntas adecuadas,
hábilmente guía al personaje hacia un claro
entendimiento de lo que debe hacer. Pero eso sólo
resuelve la mitad del problema.
Inteligencia Emocional
Como ya sabemos, hay una gran
diferencia entre saber qué hacer y
tener la voluntad o la habilidad de
hacerlo. Frecuentemente son las
preocupaciones emocionales e
intra-personales lo que
contribuyen más al problema y es
aquí donde Diotima entra en
acción. Diotima maneja el
aspecto humano y conduce a la reflexión que
finalmente ayudará al personaje a tomar la decisión
correcta.
*Sócrates es reconocido como la primera persona en
usar el pensamiento crítico en cuestiones de moral y
conducta.
**Diotima fue una maestra y sacerdotisa griega
legendaria que le enseñó a Sócrates la relación entre
el amor a la gente y el amor a la sabiduría.
Encontrarás una guía para conducir discusiones
Socráticas en tu salón de clases en inglés en
<www.goodcharacter.com/popcornpark>.
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CÓMO USAR ESTE VIDEO
Los videos del Parque Popcorn están estructurados
en tres actos. Es muy recomendable que detengas
la cinta después de cada acto y conduzcas una
discusión de clase (los descansos entre actos son
claramente marcados en el video). Las páginas 6 a 8
de esta guía proveen preguntas de discusión que
ayudarán a que tus alumnos realicen una reflexión
significativa acerca de lo que acaban de ver,
ejercitando y entrenando sus habilidades de
pensamiento. Además, a través de las preguntas te
darás cuenta si han entendido los aspectos
importantes del tema y podrás reforzar su
comprensión antes de continuar. Analizar el video de
esta forma puede ser particularmente útil con los
niños más pequeños. No es necesario mostrar todo el
video en un sólo día.
Además de las preguntas para discusión, esta guía
también provee algunas tareas escritas, actividades
grupales y una página para los padres para así
aumentar el impacto y la utilidad del video.
Tal vez tengas que cambiar el lenguaje de este
material de acuerdo a la edad de tus alumnos.
• Si quieren enseñarle a tus alumnos las canciones
de estos videos, podrás encontrar las letras de las
canciones (y mucho más) en nuestra página web de
educación del carácter en
<www.goodcharacter.com/popcornpark>
• Esta serie de videos fue producida en asociación
con Character Counts! Para más actividades y
materiales de “Seis Pilares”, por favor visita su
página web en <www.charactercounts.org>
• La Character Education Partnership
(Asociación de la Educación del Carácter)
describe Eleven Principles of Effective Character
Education (Once Principios de la Educación Efectiva
del Carácter) en su excelente página web
<www.character.org>
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PREGUNTAS
PARA LA DISCUSIÓN
Preguntas para formular antes de mostrar el
video:
1. ¿Alguna vez has dicho “eso no es justo”? ¿Cómo
sabes cuando algo es injusto?
2. ¿Alguien alguna vez te ha engañado o hecho
trampa? ¿Cómo te hizo sentir eso?
Preguntas para formular después de mostrar el
primer acto
3. Describe lo que sucedió en el primer acto.
4. ¿Crees que Burna estaba siendo justa con
Muggsy? Si no es así, ¿qué cosa injusta hizo? ¿Burna
estaba siendo honesta con Muggsy? ¿Qué cosa
deshonesta hizo? ¿Estaba Burna tratando a Muggsy
de la manera en que le gustaría que Muggsy la tratara
a ella?
5. ¿Crees que fue justo que Muggsy acusara a Burna
de robarle su libreto? ¿Por qué o por qué no?
6. Burna tuvo una mejor audición que Muggsy. ¿Hay
alguna razón por la que no debería obtener el papel?
7. Muggsy le rogó a Essie que le diera más tiempo
para encontrar su disfraz. Burna se opuso diciendo
que sería injusto. ¿Con quién estás de acuerdo, con
Muggsy o con Burna? ¿Por qué?
8. ¿Al final del primer acto, Muggsy y Burna cómo
se sentían el uno con el otro? ¿Por qué?
9. ¿Por qué está confundida Essie? ¿Por qué le está
causando problemas decidir lo que es justo?
10. ¿Qué harías si fueras Essie? ¿Cuáles son algunas
de sus opciones?
11. ¿Qué crees que pasará a continuación?
Preguntas para formular después de mostrar el
segundo acto
12. Sócrates dijo que la mejor forma de resolver un
problema es pensando. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué
crees que pensar es una buena forma de resolver
problemas?
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13. Sócrates le dijo a Essie que si no sabía lo que era
la justicia, podría comenzar por preguntarse qué es la
injusticia. ¿Le ayudó esta sugerencia a Essie? ¿Fue
fácil para ella pensar en cosas que considera injustas?
¿Cuáles son las cosas que Essie dijo que eran
injustas? (Ser culpada por algo que no hizo, no
seguir las reglas al jugar, no escuchar con una
mente abierta, tomar partido por alguien y
aprovecharse de la gente).
14. ¿Crees que Burna y Muggsy son responsables de
cometer alguna injusticia como las que mencionó
Essie? ¿De cuáles?
15. Sócrates dijo: “sin reglas no somos más que
animales”. ¿Qué quiso decir con eso? ¿Crees que
tiene razón? ¿Por qué si o por qué no? ¿Qué tiene
que ver el seguir las reglas con la justicia?
16. Sócrates le dijo a Essie que si no hacía las cosas
que consideraba injustas, probablemente estaría
siendo justa. ¿Qué piensas de esa idea? ¿Es útil?
¿Esto resolvió por completo el problema de Essie?
¿Por qué no? ¿Qué faltaba?
17. Essie sale del Lugar para Pensar planeando
hacer un proceso. ¿Qué crees que suceda cuando
Essie haga que sus amigos peleoneros participen en
este proceso?
Preguntas para formular después de mostrar el
tercer acto
18. ¿Crees que fue buena la idea de Essie de tener un
proceso? ¿Qué se logró con este proceso?
19. Essie les dio a Muggsy y a Burna tres reglas que
tenían que seguir durante el proceso. ¿Cuáles eran?
(Tomar su turno, escuchar el uno al otro, decir la
verdad). ¿Qué piensas de esas reglas? ¿Tienen algo
que ver con la justicia? ¿Qué?
20. Essie dijo: “para ser completamente justa con
ambos, les prometo mantener una mente abierta y
darle a cada uno la misma oportunidad de presentar
sus argumentos”. ¿Qué tiene que ver esto con la
justicia?
21. ¿Essie condujo bien el proceso, de manera justa?
Explica tu respuesta.
22. ¿Ayudó el proceso a Muggsy y a Burna a
entender las cosas injustas que se habían hecho uno
al otro? ¿Cómo?
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23. ¿Crees que un proceso como ése pudiera ser una
forma justa para que tus amigos y tú arreglen sus
conflictos?
24. ¿Fue buena idea permitir que Muggsy y Burna
propusieran su propia solución?
25. ¿Qué piensas de la solución a la que Muggsy y
Burna llegaron? ¿Fue justa? ¿Puedes pensar en una
mejor solución?
26. ¿Qué aprendiste de este video?
27. ¿Es posible ser justo con todos todo el tiempo?
¿Lo intentarías? ¿Por qué si o por qué no?
28. ¿Qué significa tratar a la gente de manera justa?
¿La justicia significa que cada quien recibe lo mismo,
como un pedazo de chocolate del mismo tamaño?
¿Ser justo significa aplicar las reglas de la misma
manera para todos, incluso aunque esto significara
perder un juego?
29. ¿Cómo debes tratar a la gente que no es justa
contigo?
30. ¿Cómo influye la justicia en la manera en que te
relacionas con otras personas, por ejemplo con tus
amigos?
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TAREAS
ESCRITAS
1. Si tus alumnos ya están en edad para escribir
informes sobre libros leídos, pídeles que escriban
sobre la manera justa o injusta en que los personajes
en algún libro se comportaron. Lo mismo pueden
hacer con películas o programas de televisión que
hayan visto. Si tus alumnos son aun demasiado
pequeños para escribir informes sobre libros leídos,
puedes llevar a cabo una discusión en clase sobre los
libros que están leyendo o que les estás leyendo.
2. Piensa en alguna situación en la que te hayas
aprovechado de alguna persona o situación, o cuando
alguien se haya aprovechado de ti. Descríbela. ¿Qué
fue lo que te pareció injusto? ¿Cómo te hizo sentir?
¿Qué aprendiste de la experiencia?
3. ¿Cómo se relaciona la justicia con el respeto a los
demás? ¿Cómo se relaciona con la honestidad? ¿Con
ser confiable? ¿Con ser un buen ciudadano?
4. Piensa en algo que consideres injusto. Descríbelo
detalladamente y escribe lo que crees que debe
hacerse al respecto. ¿Hay algo que puedas hacer para
cambiarlo? Si es así, ¿qué?
5. Algunas veces, para tomar una decisión justa debes
considerar a los “afectados” – todas las personas
que se verán afectadas por tu decisión. Imagina una
situación en la que tienes que tomar una decisión
importante. Por ejemplo, escoger a alguien para jugar
en tu equipo de basketball. ¿Hay más afectados
además de los candidatos? ¿Cómo puedes saber a
quiénes les afectará tu decisión? ¿Por qué crees que
el considerar a todos los involucrados te puede
ayudar a tomar una decisión más justa?
6. ¿Sabías que casi todas las decisiones que tomas
(aun las pequeñas) afectan a los demás? Piensa en
algunas decisiones que hayas tomado y escribe sobre
cómo estas decisiones afectaron a otras personas.
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ACTIVIDADES
GRUPALES
1. ¿Qué significa ser una persona justa? Mediante
una lluvia de ideas, haz una lista con los niños de la
clase de lo que es y lo que no es ser justo. Pídeles
ejemplos específicos de cada conducta que
identifiquen. Compara su lista con la de la página 2
de esta guía. Cuelga esta lista en la pared a manera de
recordatorio.
2. Toma algunos de los ejemplos de conducta de la
actividad anterior y utilízalos en un juego de roles.
Los niños pueden actuarlas ellos mismos o usar
marionetas. Que actúen primero formas de conducta
injusta y luego de conducta justa. Haz que el grupo
opine sobre cada actuación.
3. Lleva artículos de periódicos y revistas que
describan situaciones en las que la justicia es el tema
principal. Discutan sobre quién está actuando con
justicia y quién injustamente en dichas situaciones.
4. Invita a un juez (o a un abogado) a tu clase para
hablar con tus alumnos sobre cómo funciona el
sistema de justicia y sobre como él o ella intenta
actuar de manera justa en la corte.
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(Copia esta página y mándala a los padres de tus alumnos).
PÁGINA PARA PADRES
Querido Padre de Familia:
Su hijo acaba de ver un video titulado “Los Seis
Pilares del Carácter: JUSTICIA” en el que aparecen
los títeres del Parque Popcorn. Este video enseña a
los niños qué es la conducta justa e injusta, y les
muestra cómo el ser una persona justa les llevará a
tener buenas relaciones con los amigos y relaciones
interpersonales positivas.
A continuación encontrará algunas sugerencias para
reforzar el mensaje de este video así como algunas
actividades de aprendizaje relacionadas con este
video.
♦ Pídale a su hijo que les cuente sobre el video y lo
que aprendió de él.
♦ Pídale a su hijo que le muestre la página titulada
“Cómo Ser una Persona Justa”. Discutan las
reglas sobre justicia enlistadas en esa página. Tal
vez sea buena idea colocarla en un lugar en la que
su hijo pueda verla con frecuencia.
♦ Hable con su hijo sobre la importancia de ser
justos con las demás personas. Asegúrese que él
o ella sepa que además de que esto es importante
para usted, le ayudará a tener amistades
duraderas.
♦ Vean juntos un programa de televisión. Tal vez
pueda encontrar un programa que presente un
proceso no violento. Platiquen sobre las formas
en que los personajes actuaron injustamente uno
con el otro.
♦ Recuerde que su propia conducta es el ejemplo
más importante para su hijo. Si usted trata a la
gente de manera justa, su hijo aprenderá a
comportarse de la misma manera.
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Recursos Gratuitos
para la Educación del Carácter en
www.goodcharacter.com
Esta página web, con un gran contenido, ofrece
recursos gratuitos para la educación del carácter,
organizados por tema y grado escolar, para maestros
del K-12, entrenadores y otros líderes de grupo.
Encontrarás material curricular, preguntas para la
discusión, tareas escritas, actividades de aprendizaje
grupal, oportunidades de actividades en las que los
estudiantes pueden participar, y mucho material de
soporte para el maestro. Para muchos maestros este
sitio ha sido un excelente lugar para lograr la
implementación inmediata, para cualquier grado
escolar, de una unidad de desarrollo del carácter.
____________
Esta serie de videos fue producida en asociación con
CHARACTER COUNTS!
La coalición de CHARACTER
COUNTS! es un consorcio de las
organizaciones educativas para la
juventud más grandes e influyentes
de la nación, unidas en una misión
inquebrantable: reforzar el carácter
de la juventud de América.
CHARACTER COUNTS!
(800) 711-2670
www.charactercounts.org
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TÉRMINOS DE LA LICENCIA
•
Derechos de Presentación Pública: Puede
mostrar este video a grupos de cualquier
tamaño siempre y cuando no se cobre
admisión.
•
Puede permitir que cualquiera vea este video
dentro de sus instalaciones y/o prestar los
videos.
•
Este video lo puede mostrar a través del
sistema de circuito cerrado de su institución,
únicamente para un sólo edificio o campus.
•
No puede duplicar este programa de video en
ninguna forma.
•
No puede transmitir por televisión, o cable,
ninguna parte de este video.
Estas restricciones están bajo la fuerza de la ley
federal, que provee severas penalizaciones, tanto
civiles como criminales, por cualquier violación de
estos términos. Si tiene alguna duda o desea que se le
otorgue algún derecho especial, llame al
(415) 564-9500.
ELKIND+SWEET COMMUNICATIONS, INC.
273 Ninth St., San Francisco, CA 94103
(415) 564-9500
(800) 359-5437
www.livewiremedia.com
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