Proyecto Integrador

PROYECTO INTEGRADOR - FACULTAD DE INGENIERIAS
Período 2014-01
1. PRESENTACIÓN Y ASPECTOS GENERALES
El Método por proyectos se perfila como un elemento estratégico para la definición de
acciones formativas, donde la comunidad académica (estudiantes y docentes), centrados
en la curiosidad como elemento motivador, se inicia en procesos de búsqueda e
indagación para enfrentar la incertidumbre generada por el conocimiento de la realidad;
esto implica una interacción dinámica e integradora entre los actores del proceso,
mediada por búsquedas planificadas y sistemáticas que propenden por una formación
investigativa en docentes y estudiantes.
Investigación
Proyecto
Integrador
Proyección
Social
Docencia
Figura 1. Esquema básico de convergencia de funciones misionales en el PI
En este sentido, el Proyecto Integrador se constituye en un punto de convergencia de las
funciones misionales de la universidad: Investigación, Docencia y Proyección social y
consecuentemente representa el punto de confluencia entre las diferentes instancias
institucionales con miras a potenciar la integración académica e investigativa. Por lo
anterior es importante aclarar que aunque se establecen lineamientos concretos para el
desarrollo de cada proyecto dependiendo del semestre, no necesariamente se dejarán por
fuera aquellos proyectos que surjan de la propuesta investigativa de cada Semillero o
Grupo de Investigación de la Facultad, lo importante en este caso es que dichos
proyectos propuestos cumplan con los tiempos y lineamientos metodológicos planteados
en esta guía.
El objetivo principal del proyecto integrador es fomentar en estudiantes y docentes un
espíritu investigativo que parta de la experiencia proporcionada por la realización de un
trabajo en equipo, evidenciando la integración de los saberes relacionados con cada
disciplina de estudio de un semestre específico.
1
1.1 Objetivo y orientación de los proyectos
El alcance propuesto busca permitir al estudiante la construcción con la debida
apropiación metodológica y conceptual de los elementos involucrados en el proyecto en
un tiempo adecuado y sin la premura de la “cumplir por cumplir sin importar el
aprendizaje”.
En los estudiantes de tercer semestre se busca principalmente el fortalecimiento de
competencias investigativas básicas y competencias técnicas mínimas en un estudiante
tecnólogo “UNIAJC” de este nivel. Se espera como producto final una propuesta de
proyecto que involucre algunos elementos del anteproyecto, y elementos básicos en el
planteamiento de una propuesta de construcción de una aplicación.
En los estudiantes de cuarto semestre se busca además del fortalecimiento de
competencias investigativas, la apropiación de competencias en diseño básico y
construcción de bases de datos relacionales, competencias de programación básica
incluyendo el uso de buenas prácticas, y competencias básicas de análisis necesarias en
un estudiante tecnólogo “UNIAJC” de este nivel. Se espera como producto final un
documento final de proyecto que involucre aspectos metodológicos desde la investigación
formativa y aspectos técnicos relacionados con el modelamiento y construcción de una
aplicación que involucra aspectos fundamentales de la programación y la conectividad
con una base de datos relacional.
Como parte de la metodología de trabajo para todos los semestres se abordarán algunos
elementos del Aprendizaje Basado en Problemas, en donde el docente coordinador del
grupo presentará la descripción de una necesidad o problema (relacionado con el mundo
real y estableciendo algunos limitantes y supuestos), enmarcando además unos
parámetros de solución.
A partir de esta descripción el estudiante deberá profundizar en el problema, analizarlo
usando los elementos investigativos y técnicos a la mano y posteriormente plantear una
solución dentro de las restricciones impuestas (limitantes y supuestos), no obstante su
imaginación y creatividad no se encuentra limitada.
2
2. EQUIPO COORDINADOR
Conformado por docentes de tiempo completo designados por la facultad con las
siguientes funciones:
 Gestionar las acciones que garanticen el cumplimiento de las actividades propuestas
en el cronograma de trabajo para los grupos a cargo.
 Gestionar la aplicación de los talleres preparatorios en los grupos a cargo.
 Orientar a los profesores y estudiantes en relación con la planeación establecida para
cada período, filosofía y reglamentación asociada al manejo operativo del proyecto.
 Coordinar la conformación de los equipos que deben realizar proyecto integrador,
asignándoles su asesor principal.
 Evaluar la participación del docente en el proceso de acompañamiento a los proyectos
integradores asignados. Consignar la información en el formato DOC-CDO-F-9Planilla PI_V2.
 Gestionar el proceso de evaluación de los diferentes informes y sustentación del
informe final. Consignar la información en el formato DOC-CDO-F-9-Planilla PI_V2
 Informar a los docentes involucrados o a aquellos que los soliciten la nota definitiva del
proyecto integrador para un equipo, proyecto o estudiante a cargo.
Cuadro 1. Coordinadores Proyecto Integrador Tecnologías en Electrónica,
Mecatrónica e Instrumentación Industrial
Coordinador
Juan Carlos García
Ruby Cano Hernández
Norma Ximena Ríos
Javier Cortes
Jesús Lizardo López
Alexis A. Ramírez
Cesar Romero
Grupo(s)
318 - 318B
302 - 507
417 - 418
301 - 501
401 - 407
317
517 - 518
e-mail
jcgarcia@admon.uniajc.edu.co
rcano@admon.uniajc.edu.co
xrios@admon.uniajc.edu.co
jcortes@admon.uniajc.edu.co
jlopez@admon.uniajc.edu.co
aramirez@admon.uniajc.edu.co
cromero@admon.uniajc.edu.co
Cuadro 2. Coordinadores Proyecto Integrador Tecnología en Sistemas de Información
Coordinador
Grupo(s)
e-mail
Bertulfo Antonio Prado Urrego*
530
Ciro Antonio Dussan Clavijo**
311 y 411
cadussan@admon.uniajc.edu.co
Gustavo Adolfo Oviedo Bayán*
427 y 330
goviedo@admon.uniajc.edu.co
William Díaz Sepúlveda*
Sandra Lucía Guañarita Fernández (T.C.)
y Jaime Florez Saldaña (H.C.)***
Sandra Lucía Guañarita Fernández (T.C.)
y Julio César Hernández (H.C.)***
Sandra Lucía Guañarita Fernández
327, 430 y 527
wdiaz@admon.uniajc.edu.co
511
sguanarita@admon.uniajc.edu.co
512
sguanarita@admon.uniajc.edu.co
Coordinadora
General
sguanarita@admon.uniajc.edu.co
* Coordinador del PI en el grupo y asesor principal de todos los proyectos.
** Coordinador del PI en el grupo, no orienta ninguna asignatura en los grupos.
*** Coordinador del PI en el grupo y asesor principal de todos los proyectos, con apoyo de una docente TC.
3
3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÒN DEL PROYECTO
3.1
ASESORES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS
La asesoría principal es realizada por uno de los docentes que orienta asignaturas
disciplinares específicas en el semestre correspondiente, su asignación se encuentra a
cargo del coordinador del grupo.
El asesor principal cumple con las siguientes funciones:





Brindar asesoría metodológica y de desarrollo a los equipos de proyecto asignados.
Coordinar el desarrollo de los talleres (ver sección talleres) teniendo en cuenta el
calendario de actividades del proyecto (ver sección planeación del proyecto).
Evaluar el desarrollo del proyecto de los equipos a su cargo. Esta actividad puede
incluir varias tareas, no obstante las notas se registran en dos momentos, una primera
entrega y una entrega final (ver sección planeación del proyecto).
Informar a la coordinación del programa en la fecha programada la nota de la primera
entrega y la entrega final.
Desempeñarse como jurado en el proceso de sustentaciones en aquellos equipos de
los cuales no fue asesor principal.
La asesoría secundaria consiste en el apoyo brindado por un asesor principal a cualquier
proyecto del grupo en relación con aspectos técnicos que competen a la naturaleza de su
asignatura, profesión o experiencia.
3.2





HORARIOS DE ASESORÍA
Los horarios y metodología de asesoría principal serán establecidos de común
acuerdo entre el asesor y el grupo.
Las asesorías metodológicas y de desarrollo le competen a cada asesor principal con
sus proyectos asignados y a los asesores secundarios, según los requerimientos
realizados por los equipos de proyecto.
Durante el horario de asesorías principales durante una sesión de clases los
estudiantes que no se encuentren en asesoría deben avanzar en el desarrollo de sus
proyectos de acuerdo con las indicaciones presentadas por el docente o el
coordinador de proyecto integrador.
El docente asesorará a sus equipos de proyecto asignados en el horario de asesoría
principal y a los equipos de proyecto que lo requieran como asesor secundario según
lo acordado por el docente y el grupo.
El asesor principal para el control de asistencia a las asesorías de los equipos a cargo
podrá establecer el mecanismo que considere pertinente.
4
3.3
EVALUACIÒN DEL PROYECTO
•
El proyecto integrador tiene un ponderación del 20% de las asignaturas de dicho
semestre (incluyendo asignaturas de Ciencias Básicas), distribuida en dos entregas
documentales y de avances (primer informe e informe final) y la sustentación final de
la implementación.
•
Cada entrega deberá realizarse al asesor principal en las fechas estipuladas en el
calendario de actividades del proyecto. El cumplimento en la fecha constituye uno de
los criterios de evaluación de la entrega. Ver planeación del proyecto.
•
La primera entrega equivale al 20% del proyecto, y la segunda entrega equivale al
40% del proyecto. Ambas entregas serán evaluadas por el asesor principal.
•
La sustentación equivale al 40% y será evaluada por los jurados designados por el
coordinador de cada grupo.

Consideraciones:
○
La conformación de grupos de proyecto integrador se realizará únicamente
hasta la tercera semana del período académico. La inclusión de un nuevo
integrante se podrá realizar hasta la quinta semana del período académico.
○
De no cumplirse con los tiempos establecidos se entiende que el estudiante no
presentará proyecto y se asignará una calificación de 0.0 en la nota respectiva en
todas las asignaturas en las que aplique.
○
Si un estudiante decide no presentar el proyecto integrador sin autorización
del coordinador del grupo al que pertenece, se asignará una calificación de 0.0 en
la nota respectiva (20%) en todas las asignaturas en las que aplique.
○
El estudiantes que se encuentren cursando únicamente una de las
asignaturas involucradas en el proyecto integrador de un semestre, podrá
optar por la presentación de un trabajo de curso, en este caso deberá informar su
situación mediante una carta dirigida al coordinador del grupo quien estudiará el
caso y le responderá por escrito al estudiante. Este procedimiento se deberá
realizar a más tardar la cuarta semana del período académico, en caso contrario
se entiende presentará proyecto integrador.
○
Todo estudiante (tercero a quinto) deberá acreditar la presentación y/o
sustentación de proyecto integrador o de curso (ver numeral 2) en el período
vigente. No son válidas notas de proyecto integrador de períodos anteriores.
○
El proyecto integrador deberá presentarse en el semestre en el cual se tenga el
mayor número de asignaturas matriculadas por la mayoría de los
integrantes. En caso contrario se recomienda informar la situación mediante una
carta dirigida al coordinador del grupo quien estudiará el caso y responderá por
escrito. Este procedimiento se deberá realizar a más tardar la cuarta semana del
período académico.
5
○ El proyecto integrador no se podrá reemplazar por el
anteproyecto desarrollado en sexto semestre, ni viceversa.
Lo anterior debido a que sus objetivos y productos son diferentes.
○
Si el estudiante se encuentra cursando asignaturas en diferentes grupos en
las cuales se haya acordado proyecto integrador como uno de sus
elementos de evaluación deberá informar mediante una carta el nombre de los
docentes y de las asignaturas diferentes a las del semestre y grupo en el cual
tiene inscrito su proyecto integrador, para que el coordinador de su grupo pueda al
final del semestre informar las notas que otros docentes puedan necesitar.

El documento mencionado previamente se deberá presentar al coordinador del grupo
el mismo día de la sustentación del proyecto.

Después de esta fecha se entregará a la Dirección del programa y exonera al equipo
coordinador del proyecto de cualquier inconveniente originado por un reporte tardío de
la nota a estos docentes.
6
4. PLANEACIÓN DEL PROYECTO
La gestión del proyecto se encuentra a cargo del coordinador del proyecto integrador, el
seguimiento del proyecto es una responsabilidad del asesor principal, el apoyo en las
inquietudes de tipo técnico se encuentra a cargo de los asesores secundarios y finalmente
la mayor responsabilidad recae en el equipo de estudiantes quienes son los
“constructores” del proyecto.
El éxito del proyecto integrador entendido como “la entrega a tiempo de los resultados
(documento y/o producto tecnológico), y el desarrollo de todas las actividades
programadas y establecidas”, se basa en unas buenas directrices y un riguroso
seguimiento, no obstante depende exclusivamente del esfuerzo, dedicación y aplicación
rigurosa de las técnicas, metodologías y teorías propias de las disciplinas que involucra la
construcción del proyecto por parte del equipo de estudiantes.
En conclusión el desarrollo del proyecto integrador involucra cuatro actores: coordinador
del grupo, asesor principal, asesores secundarios (docentes asignaturas involucradas) y
equipo de estudiantes; cada uno de los cuales tiene a su cargo una serie de actividades
que buscan el desarrollo completo del PI.
Cuadro 2. Calendario de actividades Proyecto Integrador Programas Tecnológicos,
Facultad de Ingenierías
SEMANA
DESDE
HASTA
ACTIVIDAD
1
Febrero 3
Febrero 8
2
10 Febrero
15 Febrero
3
17 Febrero
22 Febrero
4
24 Febrero
1 Marzo
5
3 Marzo
8 Marzo
 Director programa: reunión sensibilización a
docentes
 Director
programa:
divulgación
equipo
coordinador en carteleras
 Recepción
solicitudes
cambio
o
complementación proyectos PI
 Estudiantes: selección del tema y/o proyecto
 Docentes
asignaturas
involucradas:
sensibilización a estudiantes
 Coordinador general: socialización lineamientos
proyecto período vigente a equipo coordinador
 Director programa: divulgación equipo de
apoyo (coordinadores y docentes) al e-mail y
en su carpeta docente, a toda la comunidad
en cartelera de la Facultad de Ingeniería y
página web institucional.
 Coordinador grupo: visita a los grupos
asignados y registra la conformación de los
equipos de trabajo incluyendo los datos del
proyecto con el fin de asignarles asesor
principal. Diligenciar planilla DOC-CDO-F-9Planilla PI_V2.
 Coordinador grupo: informa a estudiantes y
docentes la asignación de asesores principales
 Estudiantes: elaboración de los elementos del
primer
informe
investigativo.
Asesores
7
(principal y secundario): atender las inquietudes
de los estudiantes
6
10 Marzo
15 Marzo
7
17 Marzo
22 Marzo
8
24 Marzo
29 Marzo
9
31 Marzo
5 Abril
10
7 Abril
12 Abril
11
14 Abril
19 Abril
12
21 Abril
26 Abril
13
28 Abril
3 Mayo
14
5 Mayo
10 Mayo
15
12 Mayo
17 Mayo
16
19 Mayo
24 Mayo
 PRIMER EXAMEN PARCIAL
 PRIMER EXAMEN PARCIAL
 Estudiantes: entregan al asesor Principal el
primer informe del proyecto.
 Asesor principal: devuelve a cada grupo el
primer informe con las recomendaciones y
ajustes y les informa de la nota obtenida.
 Estudiantes: Inician elaboración informe final,
incluyendo aspectos técnicos.
 Asesores (principal y secundario): atender las
inquietudes de los estudiantes.
 Coordinador grupo: Recibir y consolidad notas
entregadas por el asesor principal.
 Estudiantes: Avances en la implementación
Tecnológica.
 Asesor principal y secundario: Atender las
inquietudes de los estudiantes.
 Asesores (principal y secundario): atender las
inquietudes de los estudiantes Asesor principal:
socialización de recomendaciones a grupos de
estudiantes.
 Estudiantes: preparación avance asignaturas
involucradas y verificación de alcances.
Recuperaciones Clases (14, 15, 16)
RECESO ACADEMICO
 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
 Asesores (principal y secundario): atender las
inquietudes de los estudiantes. Estudiantes:
Mostrar
avances
al
asesor
principal,
preparación de informe final y sustentación.
 Estudiantes:
elaboración
informe
final
involucrando las recomendaciones del asesor
principal y del asesor secundario.
 Coordinador grupo: informar a estudiantes y
docentes la programación de sustentaciones.
 Asesores (principal y secundario): atender las
inquietudes de los estudiantes.
 Estudiantes: entregar Informe Final al asesor
principal (incluye los elementos técnicos
solicitados en las asignaturas disciplinares).
 Estudiantes: Sustentar proyecto ante
docentes jurados.
 Coordinador grupo: sistematización notas,
entregando el formato DOC-CDO-F-9Planilla PI_V2. a la secretaria de la
Decanatura.
 Coordinador grupo: informar a cada uno de los
docentes
involucrados
(vía
email
8
17-18
26 Mayo
07 Junio
preferiblemente) la nota definitiva del proyecto
integrador de cada estudiante.
 EXAMEN FINAL
 Director de Programa: publicar en un medio
masivo las notas del proyecto integrador
enviadas por los coordinadores de grupo
 Asesor principal: sistematización proyectos,
entregando informe a la dirección de programa.
9
5. DOCUMENTOS Y SUSTENTACIÒN
El desarrollo del proyecto integrador incluye dos informes y en algunos casos (seminario
de proyecto integrador) también un artículo.
Los informes deben estructurarse teniendo en cuenta la norma técnica colombiana
NTC1486 vigente (2008). Se tendrá en cuenta para valorar cada informe su claridad,
contenido y puntualidad en la entrega.
El artículo deberá estructurarse de acuerdo con los lineamientos establecidos por la
Oficina de Investigaciones para este tipo de publicación.
A continuación se explica en detalle el contenido de
sustentación.
los informes y el proceso de
5.1 PRIMER INFORME
Este primer informe corresponde al anteproyecto de investigación y su contenido debe
regirse por las normas ICONTEC vigentes (2012 o superior) para este tipo de trabajo.
Será utilizado para evaluar la factibilidad del proyecto y debe contener los siguientes
elementos:
PROBLEMA INVESTIGACIÓN
•Representa el ¿QUÉ? del Proyecto Integrador, este define el objeto de conocimiento alrededor
del cual se construirá la teoría del proyecto.
•Inicia con el planteamiento, proceso que implica la descripción de la situación actual del
problema, así como la situación deseada para el mismo.
•Seguidamente se sintetiza el planteamiento realizado en una proposición o en un interrogante
que exprese la esencia del mismo; esta síntesis se denomina formulación del problema y debe
tener una relación directa y coherente con el objetivo general del proyecto integrador.
•Finalmente se divide jerárquicamente la formulación del problema en proposiciones, las cuales
deben ser complementarias y estar en relación directa y coherente con los objetivos específicos
del proyecto integrador; esta división se denomina sistematizción del problema.
OBJETIVOS
•Representan el ¿PARA QUÉ? del Proyecto Integrador, se constituyen en la forma de concretar la
idea de lo que se quiere lograr con el proyecto, así como el compromiso de los autores con el
conocimiento que se quiere alcanzar con el mismo.
•Son de dos tipos: generales y específicos, los primeros exponen la finalidad global del proyecto,
esta debe ser coherente con el título del proyecto y partir de estos se definen los objetivos
específicos, que definen los propósitos puntuales que se quieren lograr con el proyecto
integrador; el desarrollo de los objetivos específicos debe permitir alcanzar el general.
•Se redacta con verbos en infinitivo que se puedan evaluar y verificar cuando se finalice el
proyecto integrador; los más utilizados son: Describir, Comparar, Explicar, Diseñar, Implementar,
entre otros. Existen seis categorías: Memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
evaluación; es recomendable redactar uno de cada categoría pero siempre relacionado con lo que
se busca con el proyecto.
10
JUSTIFICACIÓN
•Repreenta el ¿POR QUÉ? del Proyecto Integrador, este debe tener unos motivos que
argumenten la dedicación de recursos y tiempo para desarrollarlo; estos motivos son de diversa
índole: personales, institucionales, sociales y, en general, comprenden el interés del investigador,
la pertinencia del proyecto integrador, la importancia, utilidad, aplicabilidad y la viabilidad del
mismo; la suma de estos elementos permitirá destacar la relevancia del proyecto.
MARCO DE REFERENCIA
•Representa el ¿Dónde? del Proyecto Integrador, en este se sintetiza la teoría general en la cual
se sitúa el problema del proyecto.
•Existen diversos tipos de marcos: histórico, científico y tecnológico, teórico, conceptual, legal.
•Los diferentes marcos se constituyen como el conjunto de conocimientos que permitirán
conceptualizar adecuadamente el proyecto, precisando y organizando los elementos del
Proyecto Integrador para facilitar la lectura, escritura y síntesis del proyecto.
•Se propone utilizar imágenes, planos, tablas, diagramas, organizadores gráficos (ordenadores
conceptuales, mapas conceptuales, mentefactos, macro estructuras, óvalos conceptuales) en el
desarrollo de la temática del proyecto.
METODOLOGIA
•Representa el ¿CÓMO? del Proyecto Integrador, en esta se define la forma cómo se desarrollará
el proyecto.
•Inicialmente se define el tipo de investigación en la cual se inscribe el proyecto (básica, aplicada,
exploratoria, descriptiva, explicativa).
•Posteriormente se especifican las técnicas para recolectar información e instrumentos
(observación, experimentación, consulta, encuesta, entrevista y el foro entre otros) con los que
se recogerá, organizará, sistematizará, interpretará y analizará la información.
•Finalmente se definen las diferentes etapas o fases metodológicas que permitirán estructurar
adecuadamente el desarrollo del proyecto.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•Representan el ¿DE DÓNDE? del proyecto integrador, es decir, las fuentes en las cuales se
soportarán para la estructuración del proyecto, especialmente para elaborar el marco
referencial.
•Las fuentes bibliográficas más comunes son: libro, sección de libro, artículo de revista, artículo de
períodico, actas de conferencia, informe, sitio web, documento de sitio web, medio electrónico,
grabación de sonido, película, entrevista.
•Su construcción se inicia listando las fuentes que se revisarán para la elaboración del proyecto,
posteriormente se descartan las que no se utilizaron y finalmente se genera una lista donde
aparecen exclusivamente las fuentes realmente consultadas.
11
5.2.
INFORME FINAL
TECNOLOGÍA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
•El documento final cumplirá con la normatividad ICONTEC vigente para trabajos escritos.
•El documento final deberá enviarse en formato digital a los asesores principales quienes lo
evaluarán y remitirán junto con la calificación y observaciones al coordinador del grupo.
CAPÍTULO 1: ASPECTOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN
•Un breve resumen en el cual se presenta una descripción del problema con su formulación, la
justificación, el marco teórico (los aspectos más relevantes del mismo o asociado a un mapa
conceptual), el marco referencial y la metodología.
CAPÍTULO 2: DESARROLLO TÉCNICO DE LA PROPUESTA
•Un detalle de los diferentes elementos que conforman la documentación de un desarrollo de
software en el marco de la metodología RUP.
•El nivel de detalle para cada semestre se específica en el ítem correspondiente a complejidad del
proyecto.
ANEXOS
•En formato digital la implementación de la aplicación y/o base de datos según complejidad
establecida para cada semestre.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•Listado documentos utilizados para construir el marco teórico. Formato APA.
TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA Y AFINES
•El documento final será con las especificaciones básicas de un artículo científico IEEE
(Formato IEEE para presentar artículos), para lo cual deberán descargar el modelo
disponible
en
la
página
institucional
(http://www.uniajc.edu.co/uniajc/index.php/estudiantes)
donde
aparecen
las
consideraciones importantes o dirigirse directamente a la siguiente dirección:
http://www.ieee.org/conferences_events/conferences/publishing/templates.html.
12
5.3.
SUSTENTACIÓN
RECOMENDACIONES
•Elaborar documento síntesis en un generador de presentaciones teniendo en cuenta las
técnicas para presentaciones efectivas.
•La presentación deberá tener una cantidad de diapositivas suficientes para un tiempo no
mayor a 15 minutos.
•No olvide la primera diapositiva corresponde a a identificación del proyecto (título, autores,
programa y semestre, asesor principal).
•No olvide la última diapositiva corresonde a las conclusiones y/o recomendaciones del
proyecto.
•El contenido de la presentación deberá orientarse a mostrar los aspectos más relevantes de
su trabajo: síntesis del problema, objetivos, impacto, alcances y limitaciones de su
propuesta.
•Mostrar la funcionalidad del producto técnico resultante del proyecto. Tener en cuenta los
lineamientos establecidos en cada uno de los programas y/o proyectos.
•Durante la sustentación solamente podrán realizar preguntas y/o recomendaciones los
docentes que se encuentren presentes.
•La fecha y hora de sustentación de cada uno de los grupos en los diferentes programas será
establecida e informada por el coordinador del proyecto a más tardar en la semana 14 del
período académico. No obstante tener en cuenta que el período de sustentaciones ya se
encuentra definido en el numeral correspondiente planificación del proyecto de este
documento.
13
6. COMPLEJIDAD DEL PROYECTO
El nivel de complejidad del proyecto integrador dependerá del semestre que se éste
cursando. A continuación se presentan las especificaciones para cada uno de los
programas y semestres.
TECNOLOGÌA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
QUINTO SEMESTRE: Aplicación con conectividad a base de datos
ASPECTOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN
•Problema
•Objetivos
•Justificación
•Antecedentes
•Marco referencial: teórico y contextual
•Marco metodológico
DESARROLLO TÉCNICO DE LA PROPUESTA
•Modelado del negocio (incluye diagrama de actividades UML 2.X o similar)
•Especificación Requerimientos de Software (incluye diagrama casos de uso
generado en herramienta diseño)
•Diseño conceptual y lógico de la base de datos (Generados en herramienta diseño)
•Diseño conceptual del software (diagrama de clases y diagrama de secuencia)
•Listado de bloques almacenados (paquetes, procedimientos, funciones o
disparadores)
•Implementación de la aplicación con conectividad a base de datos (Proyecto Java
con conectividad a bases de datos incluyendo bloques almacenados).
•Prototipo de informes o proyectos a generar.
REFERENCIAS
•Listado de documentos utilizados para construir el marco teórico. Formato APA.
14
TERCER SEMESTRE : Sin conectividad a base de datos
ASPECTOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN
•Problema
•Objetivos
•Justificación
•Marco referencial: marco teórico
•Antecedentes
DESARROLLO TÉCNICO DE LA PROPUESTA
•Mapa funcionalidades de la aplicación
•Prototipo de la interfaz de usuario
•Diseño conceptual y lógico de la base de datos (Generados en herramienta diseño)
•Formularios asociadas al mapa de funcionalidades (Proyecto Java)
•Prototipo de los informes o reportes a generar
REFERENCIAS
•Listado documentos utilizados para construir el marco teórico. Formato APA.
CUARTO SEMESTRE : Conectividad a base de datos, aplicación no web
ASPECTOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN
•Problema
•Objetivos
•Justificación
•Antecedentes
•Marco referencial: marco teórico y contextual
DESARROLLO TÉCNICO DE LA PROPUESTA
•Mapa funcionalidades de la aplicación
•Listado de requerimientos del sistema
•Listado de requisitos funcionales del sistema
•Modelado de requisitos funcionales del sistema (diagrama casos de uso UML 2.X)
•Diseño conceptual y lógico de la base de datos (Generados en herramienta diseño)
•Formularios asociadas al mapa de funcionalidades (Proyecto Java: POO, y conectividad a
base de datos)
•Prototipo de los informes o reportes a generar.
REFERENCIAS
•Listado de documentos utilizados para construir el marco teórico. Formato APA.
15
TECNOLOGÌA EN ELECTRONICA Y AFINES
Tercer Semestre (3°)
Realizar una implementación que utilice principios básicos de electricidad, electrónica
Esta aplicación será controlada desde la pantalla por medio de un circuito con foto
receptores.
Opciones de desarrollo
Piano: un 555 con fotoresistencia acoplada a la pantalla que según intensidad de luz
cambie el tono emitido.
Ascensor: con fotoresistencias acopladas a la pantalla que según cual se active, el
ascensor vaya de un piso a otro. El ascensor se debe controlar desde el computador, ya
sea con el teclado o el ratón.
Carro: con cuatro fotoresistencias acopladas a la pantalla se controle un carro a control
remoto, el montaje debe de permitir controlar el carro desde el teclado del computador.
Luces y garaje: con fotoresistencias acopladas a la pantalla se controle un sistema
domótico. Debe tener una maqueta que muestre una casa, el montaje debe simular el
encendido de las luces de las habitaciones o de electrodomésticos. También el montaje
debe abrir y cerrar la puerta de un garaje.
Pistola de juego: Modificando un ratón, un botón activado por fotodiodo o fototransistor y
todo acoplado a una pistola de juguete hacer un juego de tiro rápido o duelo de vaqueros.
Cada grupo de estudiantes tiene la libertad de buscar otras alternativas que apliquen el
principio de control desde la pantalla empleando Processing o Pseint.
Nota Importante: Cada proyecto debe cumplir como mínimo con los siguientes criterios:








Su propia fuente de alimentación.
Circuito impreso.
Cálculos del circuito propuesto.
Cálculos y descripción de las variables físicas implicadas en el proyecto
(velocidad, frecuencia, amplitud, intensidad, distancia, tiempo, etc)
Simulación en software del circuito.
Programa de control desde la pantalla del computador.
Diagrama de flujo del programa.
El sistema implementado debe permitir la fácil y clara identificación de la utilidad
para la cual ha sido concebido.
16
Cuarto Semestre (4°)
Opción 1
Realización de una aplicación de lógica digital enfocada a las solución de algún problema,
o necesidad a nivel industrial, o de tipo tecnológico, donde el desarrollo consiste en una
implementación a escala y controlada (programada) a través del computador.
Especificaciones:

Al estudiante se le facilitará el diagrama esquemático de la interfaz básica de
comunicación con el computador.
Esta interfaz constará de un sistema
microcontrolado (PIC 18F2550) el cual brindará la posibilidad de hacer la
comunicación por puerto USB o RS-232. El estudiante deberá implementar la
solución al problema presentado, mediante un sistema de lógica digital, quedando
la interfaz transparente y en la mayoría de los casos sin necesidad de ser
modificada.
Proceso o sistema
a controlar
Interfaz
microcontrolada
Sistema Digital
Software de control o
programación del
sistema digital
33 MHz
M
S
R
Motor
Tanque
Solución propuesta
por el equipo de
trabajo
SET
CLR
Q
Q
Salidas
Entradas
Diagrama y Programa básico entregados por
el docente y transparente para el estudiante
Figura 2. Diagrama del sistema completo a entregar por el estudiante



El sistema deberá llevar implementada su propia fuente de alimentación regulada.
La solución propuesta por el estudiante se centra en el desarrollo de un sistema a
través de lógica digital y programación.
Para el estudiante la interfaz con el computador será transparente, por lo que se le
entregará diagramas a implementar y la programación básica para la
comunicación.
Opción 2
Realizar un sistema de mando por computador para juguetes o prototipos a escala de
máquinas o sistemas robóticos. Realizar a través del computador un sistema de control de
movimientos para vehículo de juguete o prototipo. Las especificaciones son:
17
Figura 3. Foto de sistema de control por computador de movimientos para juguete





El sistema debe tener su propia fuente de alimentación. Debe existir control a
través del computador de forma alámbrica o inalámbrica.
El sistema de control debe diseñarse con las herramientas facilitadas por los
docentes en las asignaturas.
El driver para los motores se debe diseñar e implementar con componentes o
dispositivos que se encuentren en el mercado.
Debe existir interfaz gráfica para poder seleccionar desde el computador las
opciones de mando.
Se debe presentar la implementación o prototipo final en circuito impreso
(elaborado con herramientas de diseño (software) o de forma manual), NO se
permite la utilización de protoboard para la entrega final.
Opción 3
Realizar la implementación de una solución electrónica para los siguientes sistemas
planteados:
NOMBRE DEL PROYECTO
Control de nivel sobre un tanque
Sistema detector de velocidad
Sensor de temperatura con
control de rango de sobre
temperatura (4 niveles)
DESCRIPCIÓN Y ESPECIFICACIONES
Tanque de paredes de acrílico transparente de 40 cm x 40 cm x 40
cm. Posee dos bombas de agua, una para introducir y otra para
extraer líquido del tanque. Sensado de nivel con fotodiodos o
fototransistores. Control de apertura y cierre de bombas con
transistores y relevos. Visualización del nivel actual en despliegues
de 7 segmentos y en el computador.
Sistema capaz de sensar la velocidad de desplazamiento de un
objeto móvil. Detección de paso con barrera óptica (fotodiodos o
fototransistores). Visualización de velocidad en tres despliegues de 7
segmentos y en el computador.
Se debe utilizar como elemento de medición un transistor.
Visualización de temperatura en despliegues de 7 segmentos y el
computador. Activación de alarmas sonora y luminosa en 4 niveles
de temperatura (a especificar).
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Control de parqueadero
Brazo Robot
Control del total de vehículos presentes en un parqueadero. Se debe
detectar la presencia de un carro entrando o saliendo del
parqueadero. El total de carros presentes debe mostrarse en
despliegues de 7 segmentos (00 – 99) y en el computador. Control
con transistor de la barra de entrada.
Control de un brazo de robot con 4 grados de libertad incluyendo el
agarre. El movimiento del brazo se efectúa a control remoto
(cableado) mediante palancas. Control de motores con puentes H
(DC) o motores paso a paso. Sensado de posiciones iniciales y
finales de carrera. Opcional (Control desde PC - visualización de
posiciones)
Fuente regulada
Fuente de voltaje DC dual de 0V – 30 VDC. Visualización de voltaje y
corriente de salida en despliegues de 7 segmentos y el PC.
Capacidad máxima de 3A. Protección contra cortocircuitos.
Ascensor de 3 pisos con lógica
cableada
Con control de posición, visualización
despliegues de 7 segmentos y el PC.
de
la
ubicación
en
Quinto semestre tecnología en Electrónica (diurno y nocturno)
Opción 1
DISPENSADOR AUTOMATICO DE LATAS DE GASEOSA
Diseñar y construir un aparato dispensador de latas de gaseosa o similares con las
siguientes características:

Debe contar con 4 pulsadores que simulen el depósito de monedas de 100, 200,
500 y 1000. El equipo diseñador es libre de construir otro sistema de depósito de
monedas si así lo desea.

Debe contar con un sistema de visualización de 4 dígitos mostrando el valor
depositado por el usuario.

El dispensador debe entregar una lata o similar si el deposito es igual o mayor al
valor del producto.

El sistema debe contar con un diseño e implementación lógica secuencial con
elementos digitales como flip-flops o dispositivos lógicos programables.
19
Figura 4. Dispensador automático de gaseosas comercial

El sistema debe contar una interface por computador ya sea USB o Serial RS232.
En la pantalla interfaz debe mostrarse una animación invitando a comprar. Una
vez que es comprado el producto debe mostrar un mensaje o animación dando las
gracias.

El prototipo construido debe contar con su propia fuente de alimentación.
Opción 2
FUENTE VARIABLE CONTROLADA DIGITALMENTE
Figura 5. Fuente de alimentación con control digital
Diseñar y construir una fuente de voltaje variable controlada digitalmente con las
siguientes características:

Debe contar con una salida para tres valores fijos seleccionables por medio de un
pulsador que al presionarse consecutivamente pueda elegir 3.3v, 5v y 12v
consecutivamente. Llegado a 12v si el pulsador es presionado debe iniciar en 3.3v
nuevamente.

Debe contar con una salida variable que por medio de dos pulsadores tipo up–
down permita incrementar o disminuir el voltaje entregado por la fuente.
20

El sistema debe contar con un sistema de visualización de 2 digitos. Debe tenerse
en cuenta valores decimales, por ejemplo 3.3v.

El control de selección de voltaje de la salida variable debe realizarse por medio
de un DAC.

El sistema debe contar con diseño e implementación logica secuencial con
elementos digitales como flip-flops o dispositivos lógicos programables.

El sistema debe contar una interface por computador ya sea USB o Serial RS232.
En la pantalla interfaz debe mostrarse mostrase el voltaje seleccionado en la
fuente.
Opción 3
GENERARDOR DIGITAL DE ONDAS SENOIDALES
Figura 6. Generador de ondas senoidales de laboratorio
Diseñar y construir un generador de ondas senoidales con las siguientes características:

Debe generar una señal senoidal de frecuencia variable en el rango de audio. La
frecuencia debe ser seleccionable por medio de dos pulsadores tipo up – down
que permitan incrementarla o disminuirla.

Debe contar con un sistema de visualización de 4 dígitos para la frecuencia
seleccionada.

Debe contar con un sistema de amplificación de audio que permita oír la señal de
salida.

La generación de la onda senoidal debe realizarse por medio de un DAC, con una
secuencia secuencial digital implementada con flip-flops o dispositivos lógicos
programables.

El prototipo debe contar con su propia fuente de alimentación.

El sistema debe contar con interface al computador por medio de la entrada de
audio o micrófono. Debe visualizarse en pantalla la onda (consultar los ejemplos
de audio en Processing).
21
Opción 4
La Figura 7 presenta el diagrama de bloques del sistema a implementar: Se busca
mejorar el sistema de seguridad de un vehículo o de un hogar promedio, a través de la
implementación de sistemas electrónicos que permitan su control inalámbrico y/o por
computador.
CONTROL REMOTO
Interfaz
microcontrolada
SENSORES DE SEGURIDAD
SISTEMA DE SEGURIDAD
SISTEMA DE CONTROL Y
VISUALIZACIÓN DE ESTADOS DE
LA ALARMA
Figura 7. Sistema de seguridad para el hogar o para el vehículo
Especificaciones:





El sistema cuenta con 2 tipos de sensores (a seleccionar por el estudiante).
Debe tener alerta visual y auditiva de violación del sistema.
Debe contar con procedimiento inalámbrico de armado y desarmado del sistema.
Se debe realizar la visualización del estado en el PC.
El sistema puede ser controlado mediante lógica digital y utilizar el
microcontrolador solo para la visualización en el PC.
Quinto semestre tecnología en Mecatrónica e Instrumentación Industrial (5°)
Cada grupo de estudiantes debe diseñar y construir un prototipo físico para medir,
visualizar y controlar una variable física de acuerdo a las recomendaciones dadas en la
siguiente tabla:
22
Tabla 1. Descripción de las variables físicas a implementar.
Variable
Método de medición
Actuador
Posición
Encoder (ambos sentidos)
Motor DC
Velocidad
Temperatura
Encoder en el motor y emplear Motor DC
el LM2907 como convertidor de
frecuencia a voltaje.
Termocupla ó PT100
Motor DC como extractor
Nivel
Sensor de Presión Diferencial
Mini bomba eléctrica DC
El proyecto debe cumplir con las siguientes especificaciones:





Medición y adecuación de la variable física objeto de desarrollo.
Diseñar e implementar un controlador P o PI usando electrónica Analógica (ver
recuadro de color azul de las Figuras 7 o 8), tal que el sistema en lazo cerrado
cumpla los siguientes requerimientos: error permanente cero ante entrada escalón,
2 veces más rápido que el sistema en lazo abierto y sobrenivel porcentual inferior
o igual a 15%.
El sistema diseñado debe contener la maqueta del proceso, tarjeta circuital
impresa y su fuente de alimentación.
Diagrama ISA o diagrama P&ID del sistema completo.
El sistema debe facilitar su apreciación en lazo abierto (modo manual), lazo
cerrado (modo automático) y lazo cerrado con controlador.
Para estudiantes de Tecnología en Instrumentación Industrial (Ver Figura 8):

Visualización de la señal de referencia y la variable controlada mediante
instrumentos virtuales usando Labview®.
Figura 8. Diagrama del sistema a implementar para estudiantes de Tecnología en
Instrumentación Industrial.
23
Para estudiantes de Tecnología en Mecatrónica (Ver Figura 9):
Figura 9. Diagrama del sistema a implementar para estudiantes de Tecnología en
Mecatrónica.

Realizar un prototipo virtual del sistema construido en un software de diseño
asistido por computador (CAD) que permita visualizar su apariencia física, planos y
realizar la respectiva selección y análisis de los materiales utilizados en el
desarrollo del proyecto.
Cada grupo de estudiantes debe hacer dos entregas distribuidas de la siguiente forma:
Importante: Para el Informe Final (40%):
Este informe debe contener el desarrollo completo de cada etapa del proyecto incluyendo
la forma de medición de la variable física, la selección y tipo de actuadores, la
implementación y sintonización del compensador PID, la fuente de alimentación y el
diagrama ISA o P&ID del sistema. Adicionalmente, el informe debe contener el diseño
Mecatrónico en software CAD o el diseño del sistema de instrumentación virtual en
Labview.
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