Guía de acciones para los encargados de políticas públicas y la

Guía de acciones para los encargados de políticas públicas y la empresa –
Consideraciones de género para estrategias y programas
En términos generales, los diseñadores y encargados de las políticas públicas, así como las empresas e
industria en general deben continuar con políticas que incentiven una equidad de género en los niveles
ocupacionales y laborales. Los resultados de la investigación apuntan a la urgente necesidad de las
industrias, empresas y asociaciones profesionales de comunicar las posibilidades de empleos y
especialidades a los jóvenes y las instituciones académicas y de capacitación. Existe una importante falta
de información sobre carreras y futuras opciones profesionales destinadas a reducir las tradicionales
asociaciones de género. Por ejemplo, hoy en día muchas especializaciones de ingeniería pueden ser
consideradas más "femeninas" o multidisciplinarias, alejándose del clásico estereotipo, sin embargo
pocas personas saben acerca de ello. Todavía prevalecen las tradicionales imágenes y los estereotipos
por falta de información.
El mundo del trabajo debe comunicar y explicar las nuevas ocupaciones, por ejemplo las relacionadas
con internet, las redes sociales y la tecnología (arquitectos de la información, auditoría web,
administrador de comunidades virtuales). Actualmente, estas ocupaciones tienen una gran demanda en
la empresa y por lo tanto, ofrecen salarios más altos, incluso más que muchas de las carreras
tradicionales y de prestigio (ver http://www.infojobs.net/informa). Al parecer, la mayoría de los chicos y
las chicas desconocen este hecho, en un contexto en el que están muy interesados en las proyecciones
de trabajo y salarios.
Por otro lado, mostrar el “lado femenino o social” de las carreras ligadas a las Ciencia, Tecnología,
Ingeniería y las Matemáticas (campos multidisciplinarios), como por ejemplo biotecnología. La
utilización de modelos femeninos a seguir, tipo perfiles de éxito, también son considerados relevantes
para fortalecer la auto confianza de las chicas y atraer más mujeres a las áreas científicas, ingenieriles y
tecnológicas. Esto puede lograrse mediante visitas escolares a institutos o centros de investigación
donde mujeres investigadoras lideren la visita así como presentando historias de mujeres en estas áreas
en las aulas.
Las siguientes acciones constituyen una guía para los actores involucrados en el diseño de políticas así
como en el mercado laboral. Se trata de medidas a más largo plazo y transversales.
ACCIONES
•
OBJETIVOS
Difusión para motivar:
o Apoyar anuncios públicos para motivar a
jóvenes
mujeres
a
proseguir
estudios/carreras en Ciencias, Tecnologías,
Ingenierías y las Matemáticas (CTIM).
o Sesiones informativas sobre admisiones y
ayuda financiera, orientación universitaria,
ferias universitarias, seminarios.
•
Oportunidades
en
CTIM:
desarrollo
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Aumentar el interés, el
conocimiento y la confianza de
las estudiantes en el aprendizaje
CTIM.
Introducir nuevos referentes y
desmitificar las carreras CTIM y
específico de becas y estancias en CTIM para
chicas (especialmente en sectores no
tradicionales).
sus competencias necesarias.
Fortalecer la involucración de
mujeres en carreras CTIM e
Potenciar la relación y cooperación entre
incentivar la elección de carreras
el mercado laboral y las universidadesno tradicionales.
escuelas (por ejemplo, Día de las Chicas:
•
chicas
son
invitadas
a
empresas/organizaciones CTIM).
visitar
Fomentar
la
descripción
de
competencias y habilidades requeridas
•
para las carreras tradicionales y las nuevas.
Ofrecer esta información a las escuelas y
universidades.
Proveer información a nivel
institucional sobre las carreras
de Ciencia, Tecnología,
Ingenierías y las Matemáticas
(CTIM)
Desarrollar
y
aplicar
indicadores
(evaluaciones): medir y analizar problemas
•
sobre género y CTIM.
Reducir los sesgos de género
materiales y recursos educativos
•
en
o Entrenar a desarrolladores de currículo y
productores
de
textos
escolares/editoriales,
profesores
y
directores de escuelas en material de
conocimiento/sensibilización de género.
o Realizar una convocatoria anual para
publicadores de textos escolares
y
materiales para el profesorado.
Apoyar actividades de aprendizaje no
formal
•
o Aquellas que enfaticen la exploración,
curiosidad,
descubrimiento
(salidas,
talleres, clubes y conferencias)
o Apoyar estrategias educativas que
potencien las experiencias en casa,
programas extra escolares.
•
Fortalecer la visibilización de mujeres
CTIM
o Trabajar con los medios de
comunicación para potenciar la
visibilidad de las mujeres y casos
de éxito.
o Lanzar/Aumentar
los
premios/concursos CTIM para
mujeres a nivel empresarial o de
industria.
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Identificar estereotipos y
generar conciencia y
consideraciones de género a
nivel del currículo y las
editoriales de materiales
educativos.
• Diseminar buenas prácticas con respecto a
la perspectiva de género en los ámbitos
académicos y profesionales CTIM (por
ejemplo, casos o perfiles de mujeres en estos
ámbitos).
• Redes
y reconocimiento público:
fomentar el desarrollo de redes de mujeres
interesadas y/o dedicadas a CTIM y promover
su reconocimiento público.
•
Desarrollar sesiones o reuniones (que
incorporen a expertos de género) en las
universidades, empresas e industria para
fortalecer el conocimiento de la perspectiva
de género y la necesidad de un cambio
cultural respecto de los estereotipos.
• Potenciar el lado “social” de CTIM:
desarrollar intervenciones que muestren un
enfoque CTIM incorporando necesidades
sociales (por ejemplo, tecnologías en la
educación).
•
Apoyar a las estudiantes
o Desarrollar
programas
en
escuelas y universidades que
apoyen iniciativas CTIM de
mujeres así como becas para ellas.
o Apoyar
las campañas de
perfiles modelos en las escuelas
y universidades (por ejemplo a
través de posters que muestren a
mujeres involucradas en carreras
CTIM).
o Tutorías: promover un trabajo
con el alumnado mediante
tutorías tanto a nivel presencial
involucrando
contactos
profesionales, como a través de
redes colaborativas virtuales.
•
Fortalecer y multiplicar el apoyo de
estrategias y planes de género a nivel
del mercado laboral.
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Proveer apoyo y guía a las
instituciones educativas