UNIDA D1 SESIÓN 11/25 Resolvemos problemas contando hasta tres En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar colecciones de hasta tres objetos, para resolver problemas. Antes de la sesión Asegúrate de tener los materiales del sector de Matemática, necesarios para esta sesión. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Pelotas de trapo, semillas, piedritas, chapas, tapas de botellas u otros. Tarjetas numeradas. 47 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto. CAPACIDAD INDICADOR Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Explora el uso de los números naturales hasta tres para contar, leer y escribir, a partir de situaciones cotidianas. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Expresa, con material concreto, dibujos o símbolos, los números naturales hasta tres a partir de situaciones cotidianas. Momentos de la sesión Inicio 20 minutos Recoge los saberes previos de los niños y Al terminar de usar las niñas con la siguiente actividad: Forma materiales del sector grupos de tres estudiantes y entrégales de matemática, enséñales que deben tres pelotas de trapo. Realiza preguntas guardarlos en su sobre la cantidad de pelotas y niños en lugar. el grupo. Por ejemplo: ¿cuántos son en el grupo?, ¿cuántas pelotas hay en el grupo?, ¿cuántas pelotas tiene cada uno?, etc. Comunícales que en la sesión de hoy aprenderán a contar y representar colecciones de hasta tres objetos utilizando materiales del sector de Matemática. Acuerda con los estudiantes las normas que los ayudarán a aprender mejor, entre ellas: escuchar al compañero, compartir los materiales, etc. 48 Desarrollo Presenta situaciones o problemas con el uso de los ordinales. Por ejemplo: 55 minutos Juan, Sarita y Ricardo están en el jardín cortando flores. Su madre decide llevarles gorras para que se protejan del sol. ¿Cuántas gorras debe llevar Carmela?, ¿por qué? ¿Cuántos hijos (varones) tiene Carmela? ¿Cuántas hijas tiene Carmela? Orienta la comprensión del problema con preguntas. Por ejemplo: ¿quiénes están cortando flores?; ¿qué debe llevar Carmela? Algunas estrategias para resolver el problema pueden ser dramatizar el problema o representarlo con dibujos. Guía a los estudiantes a plantear alternativas para solucionar el problema, preguntando: ¿cómo podemos solucionar el problema?; ¿qué materiales podemos utilizar? Pide a cada grupo que dramatice el problema y luego que representen mediante dibujos la solución (en su cuaderno). También deberán expresar (verbalizar) la respuesta. Por ejemplo: Pide que te dicten la respuesta que encont raron y escríbela. Carmela lleva 3 gorras para sus hijos. Carmela tiene 2 hijos varones. Carmela tiene 1 hija mujer. Ayuda a los estudiantes a comprender la noción de cantidad. Para ello, pregunta: ¿cuándo decimos que tenemos una gorra?, ¿dos semillas?, ¿tres tapas? Se espera que ellos demuestren sus respuestas con material concreto. 49 Es importante que orientes la lectura de los números indistintamente, no en orden, para que comprendan la cantidad que implica cada número y no los reciten como una secuencia verbal. Dibuja en la pizarra colecciones de uno, dos y tres objetos, y escribe debajo el número correspondiente. Invítalos a leer las representaciones simbólicas: ¡uno!... ¡dos!... ¡tres! Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre cómo hallaron las respuestas. Felicítalos. Plantea otras situaciones Pide a todos que libremente representen colecciones de hasta tres objetos, con los materiales del sector de Matemática. Luego, indica que realicen el conteo de las cantidades (¡uno!... ¡dos!... ¡tres!) y ubiquen al lado de cada colección el cardinal correspondiente y lo escriban. Por ejemplo: 2 Cierre 15 1 3 Pregunta a los estudiantes: ¿qué les fue fácil aprender?, ¿qué les fue difícil?, ¿por qué? minutos Valora el aprendizaje de tus estudiantes pidiendo a algunos voluntarios(as) que muestren colecciones de hasta tres objetos, de acuerdo a lo que indiques. Felicítalos. casa Tarea a trabajar en Con apoyo de un familiar, indica que dibujen en su cuaderno de Matemática colecciones de uno, dos y tres objetos, señalando el cardinal correspondiente. 50