Ordenamos por grosor, tamaño y color

SESION DE APRENDIZAJE
Título: Ordenamos por grosor, tamaño y color
Fecha: viernes 15, 18 de mayo.
Breve descripción de la situación de aprendizaje.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a resolver problemas
ordenando una colección de hasta 10 objetos, según un determinado criterio: grosor, tamaño
o color, y mediante el uso de material concreto y del Cuaderno de trabajo.
AREA
COMPETENCIA
Actúa y piensa
Matemáticamente en
situaciones de
cantidad.
M
PROCESOS
Actividades
Permanentes.
Motivación
Recuperación
de
Saberes
Previos
Conflicto
Cognitivo
Propósito
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
MATEMATICA
CAPACIDADES
INDICADOR
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de
largo a corto, de grueso a delgado, etc.
Explica con su propio lenguaje el criterio que
usó para ordenar objetos.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas presentando
tarjetas con imágenes de objetos ordenados según el grosor, el
tamaño y la tonalidad de color, y una donde no se distinga ningún
criterio. Esto, a fin de que los estudiantes puedan identificarla y
percatarse de la diferencia.
una vez que los niños (a) observan las tarjetas el profesor de aula
formula las siguientes preguntas: ¿qué objetos hay en cada tarjeta?,
¿cómo son?; ¿cómo está organizada la colección de objetos en las
tarjetas?
El profesor escucha todas la respuestas de los niños (a) y los registra
en la pizarra.
Se espera que los estudiantes respondan ideas como las siguientes: “los
objetos están ordenados de menor a mayor tamaño”, “están agrupados
según el tono del color”, etc.
El profesor felicita a todos los niños (a) por su participación.
El profesor de aula comunica el propósito de la sesión del día de : hoy
seguirán aprendiendo a ordenar colecciones de objetos de acuerdo a
distintas características: grosor, tamaño y tonalidad de color.
El profesor revisa con los niños (a) algunas normas de convivencia
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SESION DE APRENDIZAJE
necesarias para desarrollar la sesión de forma óptima.
Procesamiento
de
la
información
PROCESO
Aplicación
Prof. Anderlecht Barreda Castilla
Cel.984284384
El profesor plantea la siguiente situación problemática a todos los niño
(a) entregándoles en un papel el problema:
El profesor ayuda a los niños(a) a comprender la situación planteada
mediante algunas preguntas: ¿qué reparte la maestra Susana?, ¿qué les
pide a sus estudiantes?, ¿qué deben realizar ellos para ordenar los
objetos?, etc.
El profesor de aula invita a los niños (a) a vivenciar el problema; para
ello, el profesor los organiza en grupos y reparte a cada grupo diversos
materiales del sector de Matemática, como semillas, trozos de lanas e
hilos de diferentes tonos de colores, palitos de diferente grosor,
pelotas de variados tamaños, etc.
En seguida el profesor realiza preguntas a los niños (a), pregúntales:
¿qué materiales tiene cada grupo?, ¿cómo son?, ¿cuáles son iguales?,
¿cuáles son diferentes?, ¿por qué?
El profesor de aula guía a cada grupo en el proceso de ordenamiento de
sus materiales formulando preguntas: ¿cómo pueden ordenar los
palitos?, ¿por qué?; ¿de qué otra forma pueden ordenar los palitos?,
¿por qué?; etc.
El profesor pide a un estudiante por grupo que explique cómo
ordenaron los materiales; es decir, que mencione cómo formaron las
colecciones.
El profesor pide a los grupos que lo presenten sus trabajos de
seriaciones, por ejemplo: “Ordenamos las botellas de pequeñas a
grandes”, “ordenamos los palitos del más grueso al más delgado”, etc.
El profesor de aula les pide a los niños(a) que lo representen con
dibujos en el cuadernillo de hojas cuadriculadas el resultado de sus
construcciones y verbalizar el criterio usado. Por ejemplo: "Ordenamos
según el tamaño”.
El profesor fija el aprendizaje de los estudiantes sobre los criterios
que tomaron en cuenta para resolver la situación planteada; para ello,
El profesor realiza algunas preguntas a los niños(a): ¿qué tuvieron en
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SESION DE APRENDIZAJE
FINAL
cuenta para ordenar los materiales?, ¿cómo los ordenaron?, etc.
A partir de las respuestas que los niños8a) dan, se concluye que para
ordenar una colección de objetos podemos tomar en cuenta algunas
características, como grosor, tamaño y tonalidad de color.
El profesor da la iniciativa para que los niños(a) reflexionen y elaboren
junto con ellos una ruta de los pasos que se deben seguir para formar
una colección y seriación: Primero, observar con mucha atención la
colección de objetos y, luego, determinar en qué se diferencian o se
parecen entre sí. Segundo, colocar estos objetos uno al lado de otro
para encontrar un orden. Tercero, ordenar la colección de objetos; por
ejemplo: de mayor
a menor tamaño, del más claro al más oscuro, de menor a mayor
grosor, del más delgado al más grueso, del más áspero al más
suave, etc.
El profesor les entrega los cuadernos de trabajo e invita a los
estudiantes a resolver las actividades de la página 35 del cuaderno de
trabajo. Lee la actividad 1 y, para comprobar que han
entendido, formula las siguientes preguntas: ¿qué debemos hacer?,
¿qué materiales necesitamos?, ¿cuántos objetos necesitamos?
El profesor dirige la observación de los estudiantes a la imagen de la
actividad 2 y la comprensión de las indicaciones.
El profesor les ayuda a descubrir la característica en común para que
concreten su colección
y seriación.
Reflexión
El profesor valora y se cerciora del aprendizaje de los estudiantes;
para ello, pídeles que expliquen lo que aprendieron y formula estas
preguntas: ¿qué debemos tener en cuenta para ordenar colecciones
de objetos?, ¿cómo podemos ordenarlos? Solicita que muestren algunos
ejemplos.
MEDIOS Y MATERIALES:
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Cuadernillos de hojas cuadriculadas, lápices y colores.
Tarjetas con imágenes de objetos ordenados según el grosor, el
tamaño y la tonalidad de color, y solo una donde no se aprecie
ningún criterio de ordenación.
Materiales del sector de Matemática: semillas, lanas, bloques
lógicos, regletas de colores, etc.
Cuaderno de trabajo (pág. 35).
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Cel.984284384
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