Seminario: La enseñanza de la filosofía como problema filosófico

Seminario:
La enseñanza de la filosofía como problema filosófico, didáctico y político
Profesor a cargo: Dr. Alejandro Cerletti
Año lectivo: 2011
Carga horaria: 36 horas reloj
Número de encuentros presenciales: 4
Fecha: 2 y 3 de septiembre, 7 y 8 de octubre
Objetivos:
Que los/las asistentes:
–Compartan un espacio abierto y plural para la reflexión y la discusión filosófica de las
problemáticas abordadas, a través de la participación activa.
–Examinen la cuestión “enseñar filosofía” desde perspectivas filosóficas, didácticas y
políticas.
–Comprendan críticamente que toda enseñanza de la filosofía supone una concepción de la
filosofía y el filosofar.
–Establezcan las condiciones de posibilidad de una enseñanza filosófica de la filosofía, que
suponga diferentes articulaciones entre la transmisión de contenidos filosóficos y la
promoción del filosofar.
–Evalúen diversas modalidades de la enseñanza y orientaciones del aprendizaje en filosofía.
–Justifiquen desde posturas personales la coherencia entre las posiciones filosóficas y las
propuestas pedagógicas en situaciones particulares de enseñanza, de acuerdo a los diferentes
contextos institucionales y socioculturales.
–Adquieran herramientas teóricas y metodológicas para diseñar planificaciones de cursos y
clases en los que se potencien las posibilidades creativas y críticas de la filosofía.
Contenidos:
Parte 1. El sentido de “enseñar filosofía”.
1) ¿Qué significa “enseñar filosofía”?
a) ¿Qué se enseña? ¿Cómo se enseña? ¿Cuál es la “utilidad” de enseñar filosofía?, ¿para qué
se enseña?
b) La relación entre la posición filosófica del profesor y su enseñanza. Las intencionalidades
explícitas e implícitas en las elecciones de contenidos, bibliografías y actividades.
2) El preguntar filosófico y la actitud filosófica.
a) Los interrogantes de los filósofos y los interrogantes de los alumnos de filosofía.
b) ¿Cómo dar lugar al pensar filosófico en los alumnos?
3) Repetición y creación en la filosofía, y en su enseñanza
a). Los contenidos históricos de la filosofía y el estímulo al filosofar de los estudiantes.
b) La función del diálogo en la relación docente-alumno y en el desarrollo de una discusión
filosófica en el aula.
4) Hacia una didáctica filosófica.
a) ¿Es posible una didáctica filosófica de la filosofía?
b) La relación entre procedimientos/métodos filosóficos y procedimientos/métodos
pedagógicos.
c) La organización de la enseñanza filosófica y los contextos de enseñanza.
Parte 2. Enseñanza de la Filosofía y Estado
5) Enseñanza de la filosofía, instituciones educativas y Estado.
a) La institucionalización de la filosofía. Los límites de la enseñanza de la filosofía.
b) Los significados didácticos, filosóficos y políticos de la evaluación. La calificación y la
acreditación de saberes.
6) El lugar y el sentido de la filosofía en los diseños curriculares oficiales.
a) La producción filosófica y la filosofía enseñada/“enseñable” en las instituciones educativas.
b) El sentido de la incorporación de asignaturas filosóficas en los diseños curriculares (en
especial, en el nivel secundario).
c) Filosofía y Ciudadanía.
7) La formación docente: entre profesores y filósofos.
a) Las dificultades de enseñar a enseñar filosofía. Qué se puede enseñar y qué no.
b) La función del profesor de Didáctica de la Filosofía en la construcción filosóficopedagógica del futuro docente.
c) ¿Qué docentes forman los profesorados universitarios de Filosofía?
Metodología de trabajo:
El seminario tendrá una duración de 36 hs y estará estructurado en dos partes, que organizan
los contenidos a desarrollar en función de los dos viajes que realizará el profesor a cargo.
La modalidad de trabajo integrará la presentación de un texto seleccionado por el docente, su
análisis conjunto, su confrontación con otros materiales y su crítica, promovida a través de la
intervención activa de los asistentes, a partir de sus inquietudes personales.
El texto eje que guiará el seminario será:
Cerletti, A. (2008): La enseñanza de la filosofía como problema filosófico. Buenos Aires,
Libros del Zorzal.
En cada encuentro se abordarán diversas cuestiones puntuales, especificadas en los
contenidos, que serán referidas a la lectura del texto guía y ampliadas con la bibliografía
complementaria sugerida. Asimismo, se podrán incorporar nuevos textos, de acuerdo con los
intereses del grupo y su pertinencia en función de la temática del seminario.
Evaluación:
Para la aprobación del seminario se tendrá en cuenta la participación en clase y la aprobación
de un trabajo escrito individual sobre un tema del programa, previamente acordado con el
docente. Deberá cumplirse el requisito de asistencia al 80% de las clases.
Bibliografía:
Texto eje del seminario:
Cerletti, A. (2008): La enseñanza de la filosofía como problema filosófico. Buenos
Aires, Libros del Zorzal.
Bibliografía complementaria:
AA.VV. (2005): “La enseñanza de la filosofía”, número monográfico de la revista
Novedades Educativas, año 17, nº 169 (enero) (selección).
Badiou, A. (2007): “La filosofía como repetición creativa”, en Acontecimiento, XVII,
33-34, pp. 123-131.
Berttolini, M., Langon, M. y Quintela, M. (1997): Materiales para la construcción de
cursos de Filosofía. Buenos Aires, A-Z.
Carrizales Retamoza, C. (1991): El filosofar de los profesores. México, UAS.
Cerletti, A. (comp.) (2009): La enseñanza de la filosofía en perspectiva. Buenos Aires,
Eudeba.
Cerletti, A. y Couló, A. C. (comps.) (2009): La enseñanza de la filosofía: teoría y
experiencias. Buenos Aires, Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Letras,
UBA. Publicación en formato CD.
García Moriyón, F. (2007): Pregunto, dialogo, aprendo. Cómo hacer filosofía en el
aula. Madrid, De la Torre, cap. 5 “Evaluación y calificación del rendimiento educativo”.
Grau, O. y Bonzi, P. (eds.) (2008): Grafías filosóficas. Problemas actuales de la
filosofía y su enseñanza, Santiago de Chile, Universidad de Chile-Unesco.
Kohan, W. (2008): Filosofía, la paradoja de aprender y enseñar. Buenos Aires,
Libros del Zorzal.
Kohan, W. (2006): Teoría y práctica en filosofía con niños y jóvenes. Buenos Aires,
Novedades Educativas.
Lima Aspis, R. y Gallo, S. (2009): Ensinar filosofia. Um livro para profesores. San
Pablo, Atta Mídia e Educação.
Lyotard, J.-F. (1989): ¿Por qué filosofar? Barcelona, Paidós/ICE-UAB (selección).
Mársico, C. (2010): Zonas de tensión dialógica. Perspectivas para la enseñanza de la
filosofía griega. Buenos Aires, Libros del Zorzal.
Mondolfo, R. (1952): “Didáctica de la filosofía”, en Problemas de cultura y
educación, Buenos Aires, Hachette.
Obiols, G. (2008): Una introducción a la enseñanza de la filosofía. Buenos Aires,
Libros del Zorzal.
Ramos, F., J. (1995): “El espacio público de la filosofía”, en Diálogos, nº 66, San Juan
de Puerto Rico, pp. 127-131.