Apertura Hacia el Imperativo Global de la Educación

Apertura Hacia el
Imperativo Global
de la Educación
Desafíos Centrales y Respuestas Fundamentales
por Gordon Freedman
Para leer el reporte completo vea el enlace: www.blackboard.com/research
RESUMEN EJECUTIVO
Es evidente que las presiones que presenta la edad de la información son bastante reales y obligan a las naciones e instituciones a replantear la manera como proporcionar educación
de alta calidad a un gran número de estudiantes. El imperativo
global de la educación, que significa que la educación es tan
importante como cualquier otro asunto para los gobiernos que
compiten en la economía del mundo, se está convirtiendo rápidamente en uno de los asuntos globales principales. También
sugerimos que el asunto, debido a su importancia, no puede
responderse con simplemente arreglar un problema después
de otro de manera secuencial. Debe haber un nuevo enfoque
que sea más exhaustivo, más sistemático y que contemple el
involucramiento de la tecnología de manera innovadora.
El propósito de este informe es proporcionar a los líderes institucionales, a los gobiernos y líderes políticos un mejor entendimiento de los efectos de la globalización en las instituciones
de educación superior y, ultimadamente, fomentar procesos
que traten de manera sistemática los numerosos desafíos que
la globalización presenta a las instituciones.
El logro de una mejor educación para la mayor parte de la población es ahora una necesidad tanto a nivel individual como
gubernamental. En general, la demanda por la educación
continúa en aumento a medida que un mayor número de estudiantes a nivel mundial busca acceder a la educación superior.
Tanto interés en un acceso amplio genera dificultades para
proporcionar oportunidades educacionales para tantos estudiantes, que sean viables y de alta calidad además de ayuda
financiera mientras duran sus estudios.
• Para los gobiernos, las corporaciones y los individuos,
la educación superior ocupa ahora una posición de
importancia en competencia con los asuntos más importantes que confrontan las sociedades del mundo
(p. ej. cuidado de la salud y defensa).
• El considerable incremento en la participación en la
educación denominada “masificación” es un posible
indicador para mejorar tanto la economía nacional
como el bienestar de los individuos. Sin embargo, la
masificación requiere más financiamiento y mejores
niveles de calidad para servir a un mayor número de
estudiantes.
• La falta de una educación de alta calidad para un
mayor número de estudiantes y mejores índices de
éxito en la educación afectarán las economías nacionales y los individuos.
• El imperativo, por lo tanto, es el éxito educacional a
través de un mejor compromiso con un mayor número
de estudiantes a través de límites demográficos y
culturales más amplios.
• Los financistas de la educación superior (en su mayoría
los gobiernos) están empezando a responsabilizar a
los líderes institucionales por el logro del progreso.
En adelante, los cambios sistémicos que sean necesarios
para la educación superior deberán desarrollarse en procesos
ampliamente institucionales los cuales, con la ayuda de una
tecnología sistemática, servirán a los diferentes grupos e
individuos con eficiencia, servicio y visibilidad de manera consistente. Es también evidente que la educación superior no se
limita a las fronteras nacionales, sino que se ha convertido en
un fenómeno verdaderamente global.
El Presidente Obara de la Universidad de Tamagawa lo puso
de la siguiente manera: “A medida que la economía transfronteriza se extiende a más países, las instituciones de educación
superior deben capacitar a la juventud para que se enfrente a
esta nueva tendencia. Hoy en día muchas universidades de
aquí [Japón] se concentran en asuntos locales actuales, pero
pronto deberán incorporar elementos de globalización en sus
currículos”.
Desafíos centrales, respuestas fundamentales
Numerosos estudios, incluso los estudios previos de Blackboard en Estados Unidos, Canadá y Australia, han identificado
los desafíos centrales para la educación superior. Ya no son una
sorpresa, se han convertido en parte del diálogo continuo en
los círculos de educación superior y política. Cuando preparábamos este informe, las becas existentes y el descubrimiento del
hecho sobre el imperativo global de la educación no parecían
ser suficientes. A pesar del trabajo arduo de las instituciones,
del gobierno y las asociaciones, parecía que algo faltaba.
Los cambios en la gestión corporativa, el sitio de trabajo corporativo y le tecnología emergente requieren ahora un nuevo
tipo de trabajador. Este trabajador necesita emerger de los
sistemas educativos como un trabajador con conocimiento,
que confíe tanto en solución creativa de problemas y colaboración como en trabajo laboral básico o capacitación profesional. Con los mercados comerciales cambiantes, el creciente
Internet y la apertura de fronteras, los trabajadores pueden
salir de cualquier sitio del mundo y la innovación puede surgir
de cualquier nación, no solamente de los países desarrollados.
Así, el imperativo global de la educación coloca a la educación
superior justo en el medio de los cambios globales. Como
estos cambios están desafiando la definición de lo que la educación superior significa para los individuos y las economías
nacionales, la educación superior está reaccionando en gran
medida a estos cambios históricos, a diferencia de liderarlos.
Al identificar los desafíos y revisar las vías para el cambio,
esperamos que este informe pueda estimular el pensamiento
y la acción que va mucho más allá.
Las instituciones de educación superior, los gobiernos u otras
entidades que financian la educación superior deben tratar los
problemas que sugiere el imperativo global de la educación.
También deben reorganizarse de manera significativa con
el objeto de gestionar nuevas agendas de educación en un
tiempo de cambios rápidos. Esto requerirá cambios institucionales, culturales y tecnológicos para comprometer a los
estudiantes y al mismo tiempo responder al progreso, mejora
y mejor alineación con las necesidades económicas y sociales.
La tecnología jugará un papel central en la modernización de
la educación superior. Asuntos de acceso, calidad y niveles
de interacción pueden manejarse y mejorarse de manera más
eficiente a través de herramientas tecnológicas.
Luis Fernando Rodríguez Velásquez es Rector de la Universidad Pontificia Bolivariana en Colombia. El describe su filosofía
de una manera que destaca este nuevo enfoque: “Estamos
comprometidos con la transformación social y humana.
Nuestro sueño es concentrar nuestra misión en la gente y
contribuir así al desarrollo y transformación de Colombia.
Nuestro ideal es hacer que la universidad sea una institución
que se encuentre disponible a los estudiantes de todas las
clases sociales”.
Apertura hacia el Imperativo Global de la Educación –
Desafíos Centrales y Respuestas Fundamentales se encuentra disponible en www.blackboard.com/research. Para
información y puntos de vista adicionales lea el Blog Política
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