DESCRIPCIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL TRABAJO FIN DE ESTUDIOS IKASKETEN AMAIERAKO LANARI BURUZKO BIBLIOGRAFIAREN DESKRIBAPENA PC 934 ANX1 Campos OBLIGATORIOS/NAHITAEZ bete beharreko eremuak URTEA : 2015 Gradu Amaierako Lana (GAL) x GAL aren izenburua: Pentsamendu sortzailearen garapena jolasaren bitartez Egilea : Idoia Berastegi Huizi UPNA / NUP x Zuzendaria: Imanol Aguirre Arriaga ABSTRACT My main aim was to carry through an approximation of creative thinking in kindergarten. A theoretical study has been developed in order to analyze the theories of creativity and the parameters for its observation. Along this line, an experimental research has been designed for a specific classroom, to unite theory with the practical field. In this research, the test TCAI has been applied and games based in interdisciplinary have been conducted. Compared the results, it has been concluded that the playful aspect can encourage the Inglés Ingelesa development of creative skills. Therefore, educational practices and different strategies have been summarized regarding to enable a propitious environment for the development of creativity. Finally, facing the constant changes in society, the importance of generating self-sufficient, creative and efficient youngsters is claimed. After all, thanks to this thought developed in childhood, children acquire resources which are essential. However, to release their imagination we must start by ensuring the possibilities of thinking and learning. KEYWORDS Creativity; Infant Education; game; interdisciplinary; strategies. Ca ste lla no Ga zte lan ia AUKERAKO eremuak PC 934 ANX1 RESUMEN Rev 00 – 18/03/2015 pág /or.1 DESCRIPCIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL TRABAJO FIN DE ESTUDIOS IKASKETEN AMAIERAKO LANARI BURUZKO BIBLIOGRAFIAREN DESKRIBAPENA PC 934 ANX1 Mi objetivo principal ha sido llevar a cabo una aproximación del pensamiento creativo en Educación Infantil. Para ello, se ha elaborado un estudio teórico, analizando las teorías sobre la creatividad y los parámetros para su observación. En esta línea, para unir la teoría con el aspecto práctico se ha diseñado una investigación experimental para un aula específica. En él se ha aplicado el test TCAI y se han dirigido juegos basados en la interdisciplinariedad. Comparados los resultados, se ha concluido que el aspecto lúdico puede fomentar el desarrollo de aptitudes creativas. Por consiguiente, respecto al ámbito propicio del desarrollo de la creatividad se han resumido posibles prácticas educativas y diferentes estrategias. Para finalizar, ante los incesantes cambios en la sociedad se reclama la importancia de generar jóvenes autónomos, creativos y eficientes. Al fin y acabo, gracias a este pensamiento desarrollado en la infancia, los niños adquieren recursos que son imprescindibles. No obstante, para liberar su imaginación debemos comenzar por garantizar las posibilidades de pensamiento y aprendizaje. PALABRAS CLAVE Eu sk er a Eu ssk ar a Creatividad; Educación Infantil; juego; interdisciplinariedad; estrategias. PC 934 ANX1 LABURPENA Rev 00 – 18/03/2015 pág /or.2 DESCRIPCIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL TRABAJO FIN DE ESTUDIOS IKASKETEN AMAIERAKO LANARI BURUZKO BIBLIOGRAFIAREN DESKRIBAPENA PC 934 ANX1 Nire lanaren xede nagusia pentsamendu sortzailearen gaiarenganako gerturatzea egitea izan da. Horretarako, azterketa teorikoa gauzatu da, honi buruzko teoriak aztertuz eta baita hau behatzeko parametroak ere. Ikuspuntu honetatik, teoria alderdi praktikoan uztartzeko asmoz gela zehatz baterako ikerketa esperimental bat diseinatu da. Bertan, TCAI testa umeekin aplikatu eta bestetik, diziplinartekotasunean oinarritutako jolasak bideratu direlarik. Emaitzak alderatuta, alderdi ludikoak, sormen gaitasunak sustatu ditzakeela ondorioztatu da. Hala, sormenaren garapenerako eremu egoki batekiko hezkuntza praktika posible batzuk eta estrategia ezberdinak laburbildu dira. Bukatzeko, gizartean ematen ari diren etengabeko aldaketen aurrean, gazte autonomo, sortzaile eta eraginkorrak garatzeko garrantzia aldarrikatu nahi da. Azken finean, haurtzaroan landutako pentsamendu mota honi esker umeek ezinbesteko baliabideak bereganatzen baitituzte. Alabaina, umeen irudimena askatzen hasteko pentsamendu edo ikaskuntza aukerak bermatuz abiatu behar gara. HITZ GAKOAK Sormena, Haur Hezkuntza; jolasa; diziplinartekotasuna;estrategiak. PC 934 ANX1 Rev 00 – 18/03/2015 pág /or.3