Enseñanza recíproca

Diseño de proyectos efectivos: aprendizaje cooperativo
Enseñanza recíproca
Estrategia de enseñanza recíproca
La enseñanza recíproca es una estrategia de agrupación cooperativa que recurre a los estudiantes para que
se conviertan en el docente y trabajen como un grupo, para aportarle significado a un texto (Palincsar, 1984).
Docentes y estudiantes establecen un diálogo en torno a segmentos de texto. El diálogo se estructura
utilizando cuatro estrategias:
• Resumir
• Generar preguntas
• Aclarar
• Predecir
Es importante que cada una de esas estrategias se enseñe y practique antes de que tenga lugar la enseñanza
recíproca. Los pasos de la enseñanza recíproca son fáciles de seguir:
Pasos para el establecimiento de la enseñanza recíproca
El docente distribuye un pasaje de un texto a cada estudiante del grupo. Cada uno de los estudiantes lee el
pasaje y, por escrito, resume, aclara o predice preguntas relacionadas con lo leído. El docente del grupo
formula una de las preguntas. El docente es el miembro líder del grupo, que inicia la sesión de preguntas. Un
miembro del grupo contesta, empleando el texto para sustentar su respuesta. Luego, al estudiante que
respondió la pregunta le corresponde plantear otra, y el proceso se repite.
Pasos de la
enseñanza
recíproca
Modelado del
docente
El docente modela y explica
las cuatro estrategias:
resumir, generar preguntas,
aclarar y predecir.
Práctica del
estudiante
El estudiante practica las
cuatro estrategias y recibe
realimentación del docente.
Grupos
docente-estudiante
El docente conduce la
discusión con los
estudiantes en pequeños
grupos. Los estudiantes se
turnan para conducir y
practicar las estrategias
mientras reciben
realimentación del docente.
Grupos de
estudiantes
Los estudiantes se turnan
para conducir la discusión y
utilizar las cuatro
estrategias en grupos
pequeños. El docente
observa y otorga
realimentación.
Adaptado de: http://condor.admin.ccny.cuny.edu/~yq6048/*
Referencias
Palincsar, A.S. & Brown, A.L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehensionmonitoring activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117-175.