País Estudio concluye que el 60% de escolares no logra superar

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LATERCERA Sábado 16 de marzo de 2013
País
Estudio concluye que el
60% de escolares no logra
superar bajo rendimiento
R La investigación de la U. de
Chile midió la trayectoria
académica de 144 mil alumnos.
R Una de las conclusiones es que
la escuela es incapaz de lograr que
los alumnos progresen.
RR El 15% de alumnos vulnerables tuvo alto desempeño en el Simce. FOTO: ARCHIVO
Paulina Salazar
Si un alumno tiene un bajo
desempeño en cuarto básico, lo más probable es que la
escuela no logre hacerlo
avanzar cuando llegue a la
enseñanza media. La misma suerte corre para los mejores del curso, quienes
mantendrán el nivel y no
progresarán más. Esta fue la
conclusión de un estudio
realizado por los economistas de la Universidad de Chile, Juan Pablo Valenzuela y
Claudio Allende.
El estudio analizó el rendimiento de más de 140 mil
estudiantes de cuarto básico
que rindieron el Simce en
2002 y lo comparó con el
desmpeño del mismo grupo
en la prueba de segundo medio. Además, para hacer
comparables los resultados
de los dos Simce, los autores
adecuaron los niveles de desempeño de básica y media.
El resultado: el 60% de los
alumnos ubicados en el tercio inferior de desempeño
en cuarto básico, tuvo el
mismo rendimiento en segundo medio. Es decir, la escuela no logró que avanzaran. Y sólo un tercio progresó hacia el nivel intermedio.
Sólo uno de cada 30 avanzó
hacia el grupo de mejor desempeño.
Una realidad similar ocurrió con los estudiantes que en
cuarto básico estaban entre el
tercio de mejor resultado. Dos
tercios se mantuvieron en el
mismo rendimiento y uno de
cada cinco empeoró, llegando al grupo de los de más bajos resultados.
¿La conclusión? Existe
poca movilidad y las escuelas serían incapaces de lograr que sus alumnos avan-
FRASE
“La historia académica
de los niños está
definida en los
primeros años”.
Juan Pablo Valenzuela,
economista U. de Chile.
DATO
50%
de los estudiantes de sectores acomodados pertenece al
grupo de mejor rendimiento.
cen. “En un alto porcentaje,
la historia académica de los
niños está definida en los
primeros años. Esto se puede frenar con políticas que
pongan el foco en altos estándares de calidad en los
primeros años, frenando la
repitencia y no seleccionando a alumnos”, explica el investigador del Ciae, Juan Pablo Valenzuela.
Sin embargo, hay un leve
porcentaje de estos alumnos que sí podrán romper
los parámetros y cambiar su
trayectoria escolar. Se trata
de los que se posicionaron en
el grupo intermedio: el 50%
progresó al llegar a segundo
medio.
Al separarlos por nivel socioeconómico, la situación
se agudiza. Sólo el 15% de
los estudiantes vulnerables
está en el grupo de alto desempeño. En cambio, el 50%
de los alumnos de nivel socioeconómico acomodado
tiene un alto rendimiento.
“La falta de conocimiento
se profundiza si no aprendiste bien en los primeros años
de escolaridad”, dice Claudio
Allende. Agrega “que es necesario reforzar políticas públicas que apuesten por la
enseñanza básica”.b