CAPÍTULO UNO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCIÓN A través de los años, la humanidad ha presentado un cambio radical en su nivel de vida; los conocimientos que ésta ha logrado acumular y aplicar han sido para su beneficio y han cambiado radicalmente su forma de vivir. Existe una notable diferencia entre la persona de hace unas cuantas décadas y la actual. Tal diferencia se ha dado por el desarrollo de la ciencia, lo cual está estrechamente relacionado con las innovaciones tecnológicas. Las necesidades de ciencia y tecnología, en El Salvador, ya no se satisfacen con enseñar a los estudiantes como se verifica una ley científica o como se usa determinado equipo y maquinaria, que resultará obsoleta en el futuro próximo; en estos tiempos, el preparar gente capaz de pensar y entender los principios básicos de la ciencia y la tecnología es fundamental para prepararlos para los retos por venir. 1 Los significados de los términos ciencia y tecnología han variado significativamente de una generación a otra, sin embargo, se encuentra más similitud que diferencia entre ambos términos. Tanto la ciencia como la tecnología implican un proceso intelectual. Ambas se refieren a relaciones causales dentro del mundo material y emplean una metodología experimental que da como resultado demostraciones empíricas que pueden verificarse mediante repetición. La ciencia, al menos en teoría, está menos relacionada con el sentido práctico de sus resultados y se refiere más al desarrollo de leyes generales. Por otro lado la ciencia práctica y la tecnología están estrechamente relacionadas entre sí. En los últimos años, la enseñanza en general, ha cambiado. La presencia de tecnología en el hogar, en las escuelas, en los lugares de trabajo y en el entorno social de estudiantes y docentes, está lentamente produciendo cambios metodológicos importantes y positivos. La enseñanza de la matemática, específicamente la de la Geometría, también está mostrando cambios significativos. La tecnología aplicada a la enseñanza de esta área del saber, constituye un laboratorio que permite 2 experimentar, desarrollar la intuición, comprobar, demostrar y ver las situaciones matemáticas de una forma práctica. Por otro lado, el estudio de la Geometría tiene fundamental importancia ya que considera temas que permiten desarrollar habilidades como son: el razonamiento deductivo y la imaginación espacial; y destrezas en el manejo de instrumentos de medición. Por muchos años esta área matemática se ha descuidado en el aula, dejándose a un lado para dar preferencia a otras. Considerando la importancia del estudio y aplicación práctica de la Geometría, cabe preguntarse si ¿la utilización de recursos tecnológicos en su enseñanza, tiene un efecto positivo en el aprendizaje de los alumnos? El Ministerio de Educación, como parte del proceso de globalización, pretende impulsar el uso didáctico de la tecnología para lo cual está otorgando a los Centros Escolares e Institutos Nacionales, un Centro de Recursos para el Aprendizaje, conocido como CRA. Dicho centro cuenta con equipo tecnológico necesario para impulsar las entregas pedagógicas con el apoyo de recursos tecnológicos adecuados a la enseñanza y aprendizaje de los educandos. Algunos de estos recursos son: televisores, 3 VHS, proyector multimedia, proyector de acetatos, cámara de video, computadoras, escáner y otros. A partir de esto, se presenta una última interrogante: ¿Cómo influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la incorporación de este equipo en las entregas pedagógicas? Por lo cuál se retoma esta pregunta y se presenta como problema de investigación específico a continuación. 1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA ¿Incide la incorporación de recursos tecnológicos en la enseñanza de la Geometría, en el aprendizaje de los estudiantes del segundo año de Bachillerato General del Instituto Nacional de Armenia? 1.3 JUSTIFICACIÓN Es de suma importancia encontrar una metodología efectiva para la enseñanza de la Geometría, ya que esta área del saber matemático necesariamente debe ser asimilada por los alumnos en las primeras etapas de su educación formal. 4 La Geometría forma parte de la cultura básica de cualquier persona; los conceptos geométricos aparecen en la vida cotidiana de forma muy variada. La Geometría también es vital para continuar otros estudios superiores, por ejemplo, arquitectura, ingeniería, física y otros. Hay habilidades geométricas, como la imaginación y visión tridimensional, que se desarrollan en ciertas etapas tempranas de la vida y que después son mucho más difíciles de conseguir. Esta es otra de las razones por lo que es de importancia el estudio de la Geometría. Se ha mencionado una razón más, incluso algunos autores la han presentado como la razón más importante del estudio de esta área: la Geometría como formadora del razonamiento lógico. La Geometría desde los griegos, ha sido el ejemplo modelo del sistema deductivo. ¿Es la Geometría la disciplina más adecuada para enseñar a pensar hoy en día? ¿Qué ventajas tiene la Geometría sobre otras materias para la enseñanza del razonamiento? La gran ventaja de la Geometría, es que tiene un soporte real inmediato en el entorno. La Geometría puede ser considerada el mejor ejemplo de ciencia deductiva pura y por otro lado, también es el mejor ejemplo de ciencia 5 experimental. No hay duda que el paso de lo experimental a lo abstracto es prácticamente inmediato en Geometría. Todas estas razones, y especialmente la facilidad de experimentación, es lo que hace a la Geometría el mejor ejemplo de disciplina científica de la enseñanza, por lo que es urgente que ella sea comprendida y asimilada por los estudiantes. Este es el motivo por el cual el estudio realizado adquiere relevancia e interés general. Para tal propósito se propone, como consecuencia de esta investigación, un plan basado en los resultados obtenidos, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geometría. 1.4 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 1.4.1 ESPACIAL El trabajo se desarrolló en el Instituto Nacional de Armenia, Departamento de Sonsonate. 1.4.2 TEMPORAL La investigación se llevó a cabo en el período comprendido entre el 13 de abril y el 21 de mayo del 2004. 6 1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 1.5.1 OBJETIVO GENERAL Determinar la incidencia de la incorporación de recursos tecnológicos para la enseñanza de la Geometría, en el aprendizaje del alumnado de segundo año de Bachillerato General del Instituto Nacional de Armenia. 1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Establecer la incidencia de la incorporación de recursos tecnológicos para la enseñanza de la Geometría, en el aprendizaje cognoscitivo de la misma, en alumnos y alumnas de segundo año de Bachillerato General del Instituto Nacional de Armenia. - Establecer la incidencia de la incorporación de recursos tecnológicos para la enseñanza de la Geometría, en la actitud respecto a su aprendizaje, en alumnos y alumnas de segundo año de Bachillerato General del Instituto Nacional de Armenia. - Establecer la incidencia de la incorporación de recursos tecnológicos para la enseñanza de la Geometría, en el aprendizaje 7 psicomotor relacionado con la misma, en el alumnado de segundo año de Bachillerato General del Instituto Nacional de Armenia. 1.6 ALCANCES Y LIMITACIONES 1.6.1 ALCANCES Éste trabajo está enfocado a la enseñanza-aprendizaje de la Geometría con utilización de recursos tecnológicos. Sus resultados son válidos para la población en estudio, aunque podrían aplicarse a grupos con las mismas características, para lo que se presenta una propuesta que detalla el plan de acción. 1.6.2 LIMITACIONES El diseño de investigación empleado, permitió controlar, en su mayoría, las variables intervinientes, de tal manera que, los factores que influyeron en el grupo experimental, afectaron también al grupo testigo, por lo que se puede asumir que los resultados obtenidos son producto de la metodología empleada. 8 Sin embargo, se pueden mencionar algunas limitantes: - Se encuentran en el medio educativo nacional, pocos programas informáticos que faciliten el aprendizaje de la matemática. - Los programas informáticos que se encuentran tienen un elevado costo. - Falta de conciencia del alumnado, en cuanto a la importancia de los recursos tecnológicos. 9