1 de 5 Pla docent de l'assignatura Dades generals de l'assignatura Nom de l'assignatura: Orientació Psicopedagògica per a la Autorregulació i el Desenvolupament Personal Codi de l'assignatura: 566008 Curs acadèmic: 2011-2012 Coordinació: M.INES MASSOT LAFON Departament: Dept. Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educ. Departament: Dept. Teoria i Història de l'Educació Crèdits: 5 Hores estimades de dedicació a l'assignatura Activitats presencials Hores totals 125 50 - Teorico-pràctica 32 - Pràctiques de problemes 14 - Taller experimental 4 Treball tutelat/dirigit 30 Aprenentatge autònom 45 Competències que es desenvolupen en l'assignatura · Identificar el aprendizaje de diversas capacidades de autorregulación por parte del alumnado como un objetivo fundamental de la orientación académica y profesional: aprender a decidir, aprender a regular la propia vida y aprender a regular las relaciones con las otras personas. (C5) (C12) · Asesorar al profesorado, al alumnado y a las familias en los procesos de toma de decisiones o bien de resolución de conflictos, a partir de un análisis reflexivo de la situación, teniendo en cuenta la dimensión cognitiva, emocional y social. (C16) · Identificar las temáticas sociales que requieren programas de prevención y desarrollo personal: 2 de 5 educación para la salud (prevención del consumo de drogas, SIDA, ansiedad, estrés, depresión, etc.), competencias para la ciudadanía activa y responsable, competencias emocionales, competencias sociales, igualdad de género, conciencia ecológica, igualdad de derechos, y otros valores. (C9) (C19) · Conocer ejemplos y modelos de programas representativos de las diversas temáticas características de la prevención y el desarrollo humano. (C8) (C9) · Diseñar programas de desarrollo personal y social sobre aspectos generales o específicos (competencias sociales, educación emocional, prevención del consumo de drogas, etc.). (C10) · Buscar fuentes de información actualizada sobre la incidencia de las problemáticas que están en el origen de las necesidades sociales, y que son una justificación de los programas de prevención y desarrollo social. · Diseñar estrategias de comunicación y colaboración con la comunidad educativa, especialmente con el alumnado y las familias con el fin de favorecer el trabajo en equipo. (C4) (C21) Objectius d'aprenentatge de l'assignatura Referits a coneixements · Conocer las temáticas más representativas de los programas de prevención y desarrollo, sus fundamentos y su justificación. · Diseñar estrategias y programas de prevención y desarrollo personal utilizando las metodologías y técnicas más apropiadas en cada caso. · Diseñar programas para la mejora de las estrategias y la autorregulación del aprendizaje por parte del alumnado. · Planificar estrategias para el asesoramiento a centros, profesorado y familias. · Dar apoyo a los programas para la mejora de la participación y la convivencia. · Evaluar los efectos de estrategias y programas. Blocs temàtics de l'assignatura 1. Bloque 1.: Principios y fundamentos de la orientación para el desarrollo personal * Bloque 1.: Principios y fundamentos de la orientación para el desarrollo personal 3 de 5 Antecedentes históricos y conceptuales, enfoques teóricos, principales àmbitos y modalidades de la acción orientadora para la autorregulación y el desarrollo personal. La coordinación docente e institucional del orientador. 2. Bloque 2. Modelos y programas de intervención en orientación para el desarrollo personal * Bloque 2. Modelos y programas de intervención en orientación para el desarrollo personal Modelos de intervención en orientación para el desarrollo personal tanto individuales como de intervención grupal, insitiucional y comunitario. Procedimientos, àreas y fases de la orientación para el desarrollo personal. Estrategias, pogramas, servicios y recursos de orientación para el desarrollo personal. 3. Bloque 3. Àreas de intervención en orientación para el desarrollo personal * Bloque 3. Àreas de intervención en orientación para el desarrollo personal Educación en valores, educación emocional, competencias sociales, competencias para la vida, educación para la ciudadanía, educación para la salud, orientación familiar, temas transversales, dinámica de grupos, motivación, autoestima. Metodologia i organització general de l'assignatura 1. Trabajo presencial: Exposición oral con apoyo audiovisual de los aspectos teórico- prácticos de la materia,actividades prácticas presenciales individuales o en grupo sobre lecturas, discusión y resolución de casos o problemas, talleres, presentaciones en público y otras estategias. 2. Trabajo tutelado: Seguimiento académico de la asignatura a través de las tutorías individuales y/o de pequeño grupo, supervisión de trabajos individuales o en grupo (trabajo de grupo, trabajo monográfico o recensión), encaminadas a la realización del trabajo práctico que consiste en el diseño de un programa sobre una temática escogida por el alumnado dentro del marco del desarrollo personal , estudio de casos, informes, programas, etc., 3. Trabajo autónomo: Consulta de bibliografía recomendada, estudio y elaboración de una recensión o trabajo en grupo, realización individual o en grupo de los trabajos, conocimiento y comparación de programas, presentación y resolución de casos, propuestas en el grupo clase sobre determinados 4 de 5 contenidos de la asignatura dirigidos al diseño de un plan de intervención en orientación para el desarrollo personal. Avaluació acreditativa dels aprenentatges de l'assignatura Evaluación Continua Se llevará a cabo un proceso de evaluación continuada con el fin de valorar el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje definidos en el plan docente. La evaluación se concretará en: a) Prueba escrita sobre parte de la temática desarrollada en clase (40%) b) Elaboración de un portafolio sobre el diseño de un plan de intervención en orientación para el desarrollo personal (60%). El trabajo se plantea de manera coordinada entre las dos asignaturas de la materia (Orientación psicopedagogica para el desarrollo personal y orientación académica y profesional) y supondrá la elaboraboración de un plan de orientación contextualizado en una realidad específica, definida a partir del trabajo desarrollado en la asignatura de Tutoria y Orientación. Avaluació única Evaluación única La evaluación única se concretará en: a) Elaboración de un portafolio sobre el diseño de un plan de intervención en orientación para el desarrollo personal (60%). El trabajo se plantea de manera coordinada entre las dos asignaturas de la materia (Orientación psicopedagogica para el desarrollo personal y orientación académica y profesional) y supondrá la elaboraboración de un plan de orientación contextualizado en una realidad específica, definida a partir del trabajo desarrollado en la asignatura de Tutoria y Orientación. b) Prueba escrita basada en el temario de la asignatura (40%) Fonts d'informació bàsiques de l'assignatura Llibre 5 de 5 Bisquerra, R. (2008): Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional. Barcelona: Praxis - Wolters Kluwer. Garaigordóbil, M. (2000). Intervención psicológica con adolescentes. Un programa para el desarrollo de la personalidad y la educación en derechos humanos. Madrid: Pirámide. García Mediavilla, L. y Martínez González, M.A de C. (2003): Orientación educativa en la familia y en la escuela. Casos resueltos. Madrid: Dykinson. Martínez, M; Tey, A. (2003). La convivencia en los centros de secundaria. Estrategias para abordar el conflicto. Bilbao: Desclée de Brouwer. Martínez González, M.A de C.; Álvarez González, B., y Téllez Muñoz, J. A. (2003): Orientación Personal y Educativa. Guía Didáctica. Madrid: UNED. Tey, A.; Martinez, M. (2003). “Educar en valors és educar sentiments morals” a Revista Educar, número 31, Barcelona.