Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Genética, ecología y evolución Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 5 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas, las Dada la selección natural de los organismos con rasgos genéticos ventajosos, es más probable que cuales realizan las funciones esenciales de la vida, a través de sistemas de células especializadas. sobrevivan y se reproduzcan más que aquellos que no tienen los mismos rasgos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Estándares 21 Diseño para Ingeniería 22 Diseño para Ingeniería 23 Diseño para Ingeniería 24 Diseño para Ingeniería 25 Interacciones y Energía ES.B.IT1.IT.1 ES.B.IT1.IT.1 ES.B.IT1.IT.1 ES.B.IT1.IT.1 ES.B.IT1.IT.2 Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo ECA El estudiante, analizará satisfactoriamente los recursos disponibles para su alimentación, por medio de la construcción de una gráfica. El estudiante, analizará un reto global para especificar las limitaciones y soluciones que toman en cuenta las necesidades y deseos de la sociedad. El estudiante presentará un relato corto que muestre una solución de ingeniería relacionada a la escasez mundial de alimentos. El estudiante presentará un relato corto que muestre una solución de ingeniería relacionada a la escasez mundial de alimentos. El estudiante identificará satisfactoriamente alternativas para garantizar la seguridad alimentaria tomando en consideración diferentes factores. Actividad sugerida Retos y soluciones para la producción mundial de alimentos Actividad sugerida Retos y soluciones para la producción mundial de alimentos Repaso de la clase anterior Repaso de la clase anterior Torbellino de ideas “Seguridad Alimentaria” Creación de red alimentaria de los alimentos del desayuno Actividad sugerida Retos y soluciones para la producción mundial de alimentos Estudio de especies nativas de Puerto Rico Presentación oral sobre la solución de ingeniería (3) Identificación de alternativas para detener la pérdida del patrimonio genético y la agricultura para garantizar la seguridad alimentaria. Expectativas e Indicadores Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Construcción de una gráfica con los datos obtenidos en la Elaboración de un relato corto sobre solución de ingeniería (Solución a escasez mundial de alimentos) Presentación oral sobre la solución de ingeniería (3) *Se recomienda la elaboración de una rúbrica para la evaluación de informes orales. RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas, las Dada la selección natural de los organismos con rasgos genéticos ventajosos, es más probable que cuales realizan las funciones esenciales de la vida, a través de sistemas de células especializadas. sobrevivan y se reproduzcan más que aquellos que no tienen los mismos rasgos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: actividad Actividad de Cierre Estudio de caso: Situación del maíz en Estados Unidos Uso de preguntas esenciales para corroborar el aprendizaje Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Hojas sueltas, papel cuadriculado, lápices de colores, regla Hojas sueltas Reflexión sobre los informes orales Reflexión sobre los informes orales Rúbrica Rúbrica Proyector, computadora Proyector, computadora Ofrecer alternativas de investigación. Ofrecer alternativas de investigación. Presentar en equipo. Presentar en equipo. Preguntas abiertas relacionadas con el tema de estudio Hojas sueltas Asignación Estrategias de instrucción diferenciada x Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Repetir las instrucciones en sus propias palabras Ver videos de diferentes temas Uso de recursos audiovisuales para explicar conceptos