1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos educativos • Comprender las posibilidades del sonido y del movimiento para expresar ideas y sentimientos en situaciones de juego. • Utilizar los elementos musicales y dramáticos básicos en la percepción sensorial. • Expresarse con lenguajes diversos utilizando los códigos básicos conocidos. • Realizar producciones artísticas aportando individualmente al grupo. • Explorar materiales e instrumentos del ámbito escolar y del entorno, descubriendo sus posibilidades con fines lúdicos. • Utilizar la voz y el propio cuerpo como primeros instrumentos musicales y dramáticos, con cierto dominio del esquema corporal y situaciones espaciales. • Acercarse a los medios de comunicación en los que opera el sonido de forma lúdica y sensorial. • Comprender y usar los elementos básicos de la representación no convencional, como medios de expresión y representación de las cualidades del sonido. Comenzar, a grandes rasgos, algunos elementos de la representación convencional. • Tener confianza en las elaboraciones artísticas, afianzando la autoestima y apreciando su contribución al goce personal. • Acercarse a las manifestaciones artístico - musicales presentes en el entorno cercano al alumno. Contenidos generales • • • • Conceptuales • • • • • Sonido y silencio. El cuerpo: posibilidades sonoras y de expresión. Instrumentos de percusión escolar y su clasificación: pequeña percusión y láminas. Grafía no convencional e iniciación a la grafía convencional. Figuras musicales: negra, blanca y doble corchea. Silencio de negra. Figuras: semicorcheas y puntillo de negra. Notas musicales: do, re, mi, fa, sol, la. Escala ascendente y descendente. Compases (2/4 y 3/4). Canción infantil, seriada, de corro, con coreografía, con acompañamientos y dramatizadas. Posición para tocar instrumentos. Danzas populares, infantiles. • • • • • • • • • • • • • • • Procedimentales • • • • • • • • • • • • Plano sensual, descriptivo y musical de una audición. La música en los medios de comunicación, los espectáculos y las fiestas escolares. Improvisación rítmica, melódica y verbal. Formas musicales: eco, pregunta y respuesta. Pulso, ritmo, acento (binario, ternario). Cualidades del sonido. Formas musicales: ostinato, eco, preguntas y respuestas, rondó y canon rítmico. Articulación, vocalización y respiración. Instrumentos de construcción propia. Sonidos onomatopéyicos. Exploración de las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo. Diferenciación de sonido y silencio. Realización de movimientos espontáneos y dirigidos, ajustados al pulso, la forma y el carácter de la canción o audición. Exploración, imitación, reconocimiento y memorización de los sonidos del ámbito cercano. Imitación de los sonidos con la voz y sonidos onomatopéyicos. Cantar distintos tipos de canciones: dramatizadas, infantiles, de corro, populares, etc. Dramatización de personajes de ámbito cercano. Discriminación auditiva de las cualidades del sonido. Seguimiento del pulso, el acento y/o el ritmo en canciones, interpretaciones y actividades de movimiento. Lectura sencilla de grafía no convencional e iniciación a la convencional de canciones y piezas instrumentales del ámbito melódico y rítmico reducido. Diferenciación de agrupaciones musicales en una audición breve. Interpretación de un baile en corro y parejas. Experimentación de los distintos planos de la audición: sensual, expresivo y musical. Exploración de las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión escolar. Manipulación y manejo de instrumentos escolares. Participación en juegos e interpretación de canciones. Interpretación y discriminación de estructuras rítmicas mediante el uso de recursos verbales y de percusión. • • • • • • • Actitudinales • • • • • • • • Memorización del texto y la melodía en una canción. Manipulación de muñecos o títeres. Audición de un fragmento musical en silencio. Gusto por la interpretación de canciones, melodías, piezas instrumentales. Colaboración y respeto a las producciones de los compañeros. Valoración y actitud positiva ante la música. Cuidado de los instrumentos musicales. Interés y disfrute en la participación de actividades de expresión corporal. Disfrute y actitud atenta durante las audiciones. Silencio y concentración en los dictados musicales. Curiosidad por conocer nuevos instrumentos. Disfrute con la audición de los instrumentos de la orquesta. Confianza en las elaboraciones propias. Respeto a las normas de actuación en grupo. Valoración del silencio en una audición y en la vida.