¿Qué es la deficiencia auditiva

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
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¿Qué es la deficiencia auditiva?
La deficiencia auditiva, se refiere a la pérdida o anormalidad de una
función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia
inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el
acceso al lenguaje oral.
Partiendo de que la audición es la vía principal a través de la que se
desarrolla el lenguaje y el habla, debemos tener presente que cualquier
trastorno en la percepción auditiva del niño, a edades tempranas, va a afectar a
su desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus procesos cognitivos y,
consecuentemente, a su posterior integración escolar, social y laboral (FIAPAS,
1990).
Dependiendo del momento de aparición, del tipo y del grado de las
mismas las perdidas auditivas pueden ser:
Según el momento de adquisición:


sordera prelocutiva: la pérdida auditiva está presente antes de que se
haya desarrollado el lenguaje, y
sordera postlocutiva: la pérdida auditiva aparece cuando ya existe
lenguaje.
Según la localización de la lesión:



de conducción o de transmisión: presentan alteraciones en la
transmisión del sonido a través del oído externo y medio.
de percepción o neurosensorial: son debida a lesiones en el oído
interno o en la vía nerviosa auditiva.
mixta: la causa es conductiva y de percepción.
Según el grado de pérdida auditiva:




pérdidas profundas: en este caso la pérdida auditiva supera los 90 dB
y se sitúa entre (91-100 dB)
pérdidas severas: la pérdida auditiva se sitúa entre los (71 y 90 dB)
pérdidas medias: la pérdida auditiva se encuentra entre (41 y 70 dB)
pérdidas leves: el umbral de audición está situado entre (20 y 40 dB)
(Clasificación del Bureau Internacional de Audiofonología -BIAP-)
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Dependiendo del momento de aparición de la pérdida auditiva, del tipo y
el grado de la misma, las consecuencias que tiene la sordera sobre el
desarrollo comunicativo y lingüístico de la persona variarán y condicionarán la
orientación y el tratamiento audioprotésico y rehabilitador, que será necesario
aplicar en cada caso con objeto la persona con discapacidad auditiva pueda
desarrollar con mayor facilidad y de manera más natural todas sus capacidades
y habilidades cognitivas, comunicativas y lingüísticas, y acceder a mejores
opciones vocacionales y laborales.
(http://www.fiapas.es/FIAPAS/queeslasordera.html)
Características de una hipoacusia neurosensorial profunda (+90 dBs)
Est@s niños tan sólo oyen ruidos muy intensos y algunos de ellos por el
componente vibratorio. No pueden percibir la palabra y no desarrollan lenguaje
oral de forma natural. Dentro de esta categoría, hay grandes diferencias entre
unos niñ@s y otros, según mantengan restos auditivos en todas las frecuencias
conversacionales o sólo en algunas de ellas. Actualmente, una detección
precoz, el uso del implante coclear y un trabajo especializado en edades
tempranas con el niñ@ y con la familia pueden llegar a paliar las graves
implicaciones de una deficiencia auditiva de este grado y conseguir que los
alumn@s alcancen un habla normalizada y una audición y un lenguaje oral
funcional, aunque no normal. La pérdida auditiva que se diagnostica en un
determinado momento no siempre es estable y puede ir agravándose.
Características de una hipoacusia neurosensorial severa (70-90 dBs) Los
niñ@s con este grado de pérdida, tienen grandes dificultades para percibir las
palabras a fuerte intensidad. Si la pérdida se acerca a 90 dBs muchos de los
fonemas del lenguaje no los perciben. Su habla suele ser monótona, poco
inteligible y presentan un importante retraso en el desarrollo del lenguaje oral.
Los audífonos son muy importantes, ya que a través de ellos pueden llegar a
desarrollar el lenguaje oral aunque van a requerir una intervención
especializada de profesionales y una mediación de las personas de su
alrededor. Es necesario tener presente que los audífonos no palian totalmente
el déficit auditivo. Estos niñ@s necesitan hacer lectura labial para compensar lo
que por vía auditiva y a través de los audífonos no perciben con claridad,
especialmente en circunstancias acústicas poco óptimas como son los
ambientes ruidosos o con reverberación.
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Implicaciones en el alumno con discapacidad auditiva profunda
Necesidades Educativas Especiales para alumnos con discapacidad auditiva
profunda.
Características de una hipoacusia neurosensorial media o moderada (4070 dBs)
Los niños con una pérdida auditiva de grado moderado necesitan que se eleve
la voz para poder oír el mensaje con comodidad. Si se les habla con voz baja, a
cierta distancia (más allá de 1,5 m.), o si están en entornos ruidosos, no oirán
ni entenderán bien todo lo que se dice. Las características más habituales de
esos alumnos son:
– Son niños que dicen oír pero no entender bien.
– Desarrollan el lenguaje por vía auditiva aunque con dificultad, especialmente
cuando la pérdida se acerca a 70 dBs. Suelen presentar problemas en el
desarrollo del habla dado que hay sonidos del lenguaje que no siempre los
perciben con claridad y, puede que algunos otros desarrollen el lenguaje con
un cierto retraso (uso de vocabulario más pobre y de estructuras
morfosintácticas más simples o sencillas).
– Mantienen menos la atención en actividades de lenguaje oral y pueden
perderse en situaciones de conversación rápida, con ruidos de fondo o con
carga lingüística (relato de cuentos, explicaciones).
Algunos de estos niños tienen además episodios de otitis que agravan, en
determinados momentos, aun más su déficit auditivo.
Estos niños necesitan llevar audífonos. A través de ellos les va llegar el
lenguaje a una intensidad adecuada, aunque no con la inteligibilidad de una
audición normal, sobre todo si el grado de pérdida se acerca a 70 dBs. Con el
uso de los mismos y la ayuda de los interlocutores se mueven en medios orales
de forma eficaz y, en determinadas circunstancias, recurren a la labiolectura
como complemento a lo que oyen.
La pérdida auditiva que se diagnostica en un determinado momento no siempre
es estable y puede ir agravándose.
Implicaciones en el alumnado con discapacidad auditiva moderada
Necesidades educativas especiales para alumnos con hipoacusia moderada
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Características de una hipoacusia neurosensorial leve o ligera (20-40 dBs)
Los niños que presentan un grado de pérdida auditiva ligero o leve incorporan
el lenguaje por vía auditiva aunque oyen y perciben el lenguaje con
limitaciones, lo que puede provocar en los primeros años de la infancia algunas
dificultades en el desarrollo del habla (fonología) e incluso en el desarrollo del
lenguaje. Estos alumnos responden bien a instrucciones y a preguntas
formuladas a poca distancia y dan la impresión de oír correctamente pero
pueden tener dificultades para seguir bien las explicaciones de aula. Si se les
habla en voz baja o a cierta distancia, si están en entornos ruidosos o si se
utilizan palabras poco frecuentes, tienen dificultades para oír y entender con
claridad todo lo que se dice y, en ocasiones, interpretan una palabra por otra
modificando el contenido del mensaje. Así mismo, tienen dificultades para
seguir y participar en conversaciones de grupo que transcurren con excesiva
rapidez y sin orden de intervención. Pueden pasar por ser niños poco atentos o
pasivos en actividades de lenguaje oral y es habitual que pidan con frecuencia
que se les repita de nuevo la información (¿qué ha dicho?).
Los alumnos con este grado de pérdida auditiva no suelen utilizar audífonos o
si los tienen, su uso se limita al contexto de aula. La pérdida auditiva que se
diagnostica en un determinado momento no siempre es estable y puede ir en
aumento. Es importante que el alumno mantenga con su otorrino un control.
Los alumnos con pérdidas leves necesitan, en determinadas situaciones
acústicas o comunicativas, una ayuda o ajuste por parte de los interlocutores.
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