INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO SISE PROYECTO PRODUCTIVO INNOVADOR IMPLEMENTACIÓN DEL CURSO SEMESTRAL DE EXTENSIÓN 3D COMO VENTAJA DIFERENCIAL CRÍTICA PARA EL COMUNICADOR AUDIOVISUAL APELLIDOS Y NOMBRES: LIC. MANYARI GALVÁN, MIGUEL JORGE ESPECIALIDAD: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 2015 Dedico el presente trabajo a mi madre, María Esther Salinas y a mi novia, Marisol Avalos, quienes con su cariño y fe en mi persona, me inspiran y motivan a ser una mejor persona cada día. INTRODUCCIÓN En el exigente y cambiante mundo del Comunicador Audiovisual son cada vez necesarias las competencias únicas entre diseñadores, a fin de que puedan representar un valor irremplazable en la empresa en la que laboran. La baja remuneración en el mercado1 y la existencia de propuestas informales a bajísimo precio y faltos de calidad2, obligan a los egresados de la carrera a desarrollar competencias que les permitan encontrar puestos de trabajo y justificar un buen sueldo en el menor tiempo posible. El presente trabajo, tanto investigativo como testimonial, plantea la implementación de un curso de extensión para los estudiantes de Comunicador Audiovisual publicitario del instituto SISE, consistente en una visión más profunda y exigente del 3D, a fin de que los estudiantes puedan desarrollar una competencia que no sólo los diferenciará del resto de egresados de la carrera con una competencia que no suelen tener con mejores aspiraciones económicas, sino que además les permitirá, de ser necesario, desarrollarse en puestos laborales afines a la misma en empresas importantes en el rubro de animación e ilustración. 1 2 De S./0 –S/. 1200.00 promedio – www.computrabajo.com Diseño por computadora en Wilson y galerías informales CAPÍTULO 1: GENERALIDADES 1.1.- OBJETIVO: Implementar un curso semestral de 3D avanzado para estudiantes de la carrera de Comunicador Audiovisual publicitario en el IESTP SISE, con el fin de desarrollar en el estudiante capacidades gráficas que le otorguen ventaja competitiva. 1.2.- IMPORTANCIA: Es importante implementar el curso porque permitirá a los estudiantes de Comunicador Audiovisual complementar su formación profesional y egresar con capacidades para generar imágenes y diseños con herramientas que otros programas no pueden igualar, con una versatilidad y acabado superior a las que otros egresados –en la misma carrera- de otras instituciones no poseen. También porque permite al egresado crear imágenes realistas y en caso sea necesario el propio trabajo de fotografía (de interiores y/o exteriores) asunto que reduce significativamente los costos de producción gráfica y, definitivamente, provee un valor agregado al estudiante. Finalmente, es importante resaltar que la demanda de trabajo gráfico, prioriza a los profesionales que ofrecen más alternativas de desempeño para cubrir varias necesidades con menos personal. Con la implementación del curso, podemos brindarles a los egresados las capacidades adecuadas3 para cubrir diferentes plazas en trabajos afines y - por qué no considerarlo- la oportunidad de realizar más trabajos freelance. 3 El profesional está capacitado para abrirse camino en este exigente mercado laboral que cada vez exige mayor competencia multidisciplinaria. 1.3.- JUSTIFICACIÓN: El 3D Max bien aplicado puede servir de gran ayuda en proyectos de Comunicador Audiovisual comunes como packaging, diseño de BTL, infografías y otros materiales que suelen encargarse a diseñadores gráficos. Y las herramientas del programa, permiten dar acabados muy buenos manejando iluminación, perspectiva de cámara múltiple, texturizado y mapping, lo cual le dan un acabado mucho más bello y diferente al trabajo de diseño. Diseño de empaques en 3D. Fuente: www.3dartistonline.com Para piezas impresas que tradicionalmente han dependido de ilustraciones 2D, como las infografías. El correcto manejo del 3D puede dar un toque distinto, más realista, estético y con menor inversión de tiempo. Además, puede manipularse de tal manera que un solo modelo puede servir para varias vistas, las que tardarían mucho tiempo si se realizasen como dibujos individuales. 4 5 Infografías realizadas con imágenes en 2D (izq.), y 3D (der.). El conocimiento adecuado del 3D puede servir para mostrar de una manera realista y práctica, piezas de merchandising y diseño de BTL como stands, llaveros, etc. De esta manera, se puede lograr un nivel de previsualización muy superior, práctico y fiel al acabado real que tendrá la pieza. Esta herramienta permite observar factores como legibilidad, escala, proporción, materiales, color, distribución, etc. sin tener siquiera que construir el modelo o pieza real, lo que implica un significativo ahorro de materiales, tiempo y dinero. El diseñador gráfico que posee este conocimiento, depende de sus propias capacidades, habilidades y destrezas para trabajar estos casos sin tener que delegar trabajo –y ganancias- a terceros. 4 5 Fuente:www.periodicosupremo.com.mx Fuente: www.infografia.info Módulo de ventas realizado en 3D. Fuente: Héctor Guzmán Salinas (book personal) 6 El 3D ha generado un nuevo universo de posibilidades de empleabilidad a tal extrema que en la actualidad, muchas empresas de construcción y arquitectura requieren servicios de diseñadores gráficos para imagen corporativa, así como también para visualización de interiores y exteriores de habitaciones y viviendas aun no construidas7. Ello requiere que las empresas busquen profesionales capacitados para crear imágenes fotorrealistas. Por ejemplo el 3DMAX permite, de acuerdo con el manejo y los conocimientos adecuados, la construcción de escenarios y la generación de imágenes con tal realismo que provocan la satisfacción de las empresas en dichos rubros. 6 7 Fuente: Héctor Guzmán Salinas (Book personal) http://www.exactoperu.com 8 Vista de oficinas realizadas en 3D para catálogo. 9 Asimismo, tenemos los casos puntuales de empresas peruanas de cine y TV que para sus producciones requerían la participación de diseñadores gráficos capacitados en 3D y Render a fin que las producciones audiovisuales tengan un acabado adecuado y sean compositivamente correctas. 10 Render de la película “VALENTINO Y EL CLAN DEL CAN”, de la desaparecida Alpamayo Entertainment, realizada por el diseñador gráfico Héctor Guzmán Salinas. 8 Fuente: Héctor Guzmán Salinas (Book personal) Alpamayo Entertainment, 2006-2008, Tunche Films, entre otros 10 Fuente: www.labutaca.net 9 CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO 2.1.- DEFINICIONES:11 CGI: Computer Generated Imagery – Imagen generada por computadora 3DMAX: Software de PC utilizado por el instituto Sise para las clases de animación 3D RENDER: Proceso por el cual se produce una imagen basada en datos de un archivo 3d, calculando formas, luz, movimiento y color. FREELANCE: trabajo remunerado eventual o regular asignado a un diseñador gráfico u otro profesional, sin guardar ataduras o relación laboral directa con la empresa solicitante. RIGGING: El proceso de construir una jerarquía de articulaciones de hueso de esqueleto para su malla 3D. Hecho con una herramienta externa como 3DMAX. SKINNING: El proceso de juntar articulaciones de hueso a la malla 3D del personaje o piel. Hecho con una herramienta externa como 3DMAX. BUMP: Textura o imagen utilizada para modificar la normal de reflexión de la fuente de luz sobre un objeto, dando la apariencia de rugosidades. ENVIRONMENT MAP: Tipo de textura utilizada para simular reflexiones sobre los objetos. Consiste en calcular las vistas de la escena desde el punto de vista del objeto y luego realizar una proyección sobre la superficie del mismo. FRAME: Cuadro o imagen individual de las que componen una animación. La sucesión de Frames consecutivos con pequeñas diferencias producen la ilusión de movimiento. La velocidad de la animación se mide en Frames por segundo o fr/s 11 Fuentes: www.puntomagazine.net, www.foro3d.com, www.danielalejandrozuleta.blogspot.pe, http://catarina.udlap.mx TEXTURA: imagen proyectada sobre parte o la totalidad de la superficie de un objeto para darle apariencia fotorrealista. Existen texturas procedimentales (calculadas) o texturas de mapa de imagen. POSTPRODUCCIÓN: Procedimiento que se sigue desde la grabación de un programa o filmación de una película para recopilar todo el material para un primer montaje. FOTORREALISMO: cualidad que poseen algunas imágenes CGI que imitan perfectamente los efectos reales de luz, sombra, volumen y acabados de objetos en la vida real. PACKAGING:: Se refiere al empaque, envase o embalaje de algo. 2.2.- ANTECEDENTES: Un egresado de la especialidad de Comunicador Audiovisual Publicitario culmina su formación académica, tiene la expectativa de ejercer en algún campo afín a la carrera que acaba de concluir; entre ellas podemos incluir pre prensa, diseño de imagen corporativa, diseño de empaques, diseño de personajes para videojuegos o películas, ilustración, etc. Sin embargo, la realidad exige que los practicantes y profesionales deben desempeñarse en más de un área profesional (capacidades multidisciplinarias) a fin de abaratar costos y optimización del recurso humano, en tanto se siguen cumpliendo las exigencias de los clientes. De esta forma, el bocetista debiera también ser ilustrador; el diseñador de imagen corporativa también debe ser diagramador y maquetador, así como el diseñador de personajes 2D debiera ser capaz de construir sus diseños en 3D. Es así que muchas empresas locales priorizan la exigencia de profesionales con estas capacidades y perfiles para contratarlos12. Concept 2D llevado a 3D 13 Con la llegada del Cine animado 3D en el Perú en 200414, se empezó a tratar la animación 3D como una alternativa viable para producción gráfica y audiovisual. Sin embargo el nivel de producción era muy bajo, lo que originó críticas desfavorables: “Vale que no hablamos de Pixar o Dreamworks, pero tampoco es aceptable el encontrarnos con una película de animación digital con unos personajes peor modelados que los primeros vídeos de PlayStation, ya no mencionar la sublime Toy Story, bastante superior en la técnica”.15 De esta forma, el 3D se convierte en un nicho atractivo para abastecer con profesionales capacitados adecuadamente, tengamos en cuenta que al añadir el criterio estético de un diseñador gráfico con el manejo avanzado de herramientas 12 Tunche Films, Alpamayo Entertainment, Dragma, entre otros 13 Concepts realizados por el área de diseño de Tunche Films, Perú. En la imagen izquierda se aprecia el concepto inicial, mientras que el mismo artista realiza la construcción 3D (derecha) para luego aplicar materiales y texturas. Fuente: http://www.tunchefilms.com/Web/Concepts.html 14 15 “Piratas del Callao”, Alpamayo Entertainent. http://www.filmaffinity.com/es/reviews/1/982482.html 3D, sus posibilidades de trabajo aumentan exponencialmente. Sin embargo, actualmente el manejo de 3D no es una materia que se lleve de forma intensiva durante los años de estudio de Diseño gráfico16 asunto que ocasiona que el egresado de Comunicador Audiovisual no posea un nivel competitivo en esta área; en caso sea requerido utilizarla en su vida profesional. Imagen 3D fotorrealista realizada por un diseñador gráfico para un brochure 17 La implementación del DCB en el Instituto SISE permite preparar a los estudiantes para llevar un curso intenso de 3D y brindarle competencias que no se desarrollan en otras instituciones donde se dicta la carrera. 16 17 Hasta el 2015, 01 curso en el IPP, 01 en Toulouse Lautrec, 01 en IDAT, 02 Básicos en SISE. Fuente: Héctor Guzmán salinas (Book Personal) 2.3.- SUPUESTOS EN LOS QUE SE SUSTENTA EL TRABAJO: 2.3.1: Experiencia El mejor sustento para esta propuesta es la experiencia real: Cuando un estudiante de Comunicador Audiovisual Publicitario18 egresó del IPP en el año 2002 como Diseñador gráfico publicitario, tuvo la oportunidad de ingresar a trabajar como diseñador junior en el Consorcio Radiofónico del Perú 19.Sin embargo, fue requerido en menos de 3 meses a realizar actividades de promociones y RRPP. Así, alternando tiempo entre computadoras y fotos con Clientes y Medios de Comunicación, el joven diseñador se dio cuenta que hubiera perdido el puesto de trabajo de no haber desarrollado las competencias de relacionista público y promociones. Pero lo más importante es lo siguiente: se dio cuenta que el puesto de diseñador gráfico de la empresa requería también la responsabilidad de Promociones y RRPP. Y éstas eran competencias que no fueron desarrolladas durante los estudios de la carrera de diseño, sino en el mismo puesto de trabajo. Mientras estuvo en la empresa, desde 2002 a 2006, su sueldo no pasó de S/ 1600.00 una vez que se afianzó en ambos cargos. Mientras sólo se dedicó a Diseño de publicidad a tiempo completo para las tres radios principales20, su sueldo no pasaba los S/. 800.00. Es decir, si se dedicaba a trabajar sólo como diseñador gráfico, no ganaría mucho más que un salario mínimo. 18 Héctor Guzmán Salinas.- Egresado de la carrera de Diseño Gráfico Publicitario del Instituto Peruano de Publicidad, San Isidro en Agosto de 2002. Actualmente Coordinador de Carrera de Comunicaciones del ISTP SISE, Sede surco. 19 Organización que comprendía Radio “A”, Radio “Z”, R700, Radioactiva y en el 2005, Radiomix. 20 Radio A, Radio Z y R700. No fue sino hasta el último año en el consorcio que fue requerido para realizar banners animados 3D de Radio “A” para colocar en programas de TV. El resultado agradó mucho a los dueños de la empresa, al punto que luego de dejar la empresa en el 2006, el diseñador fue contactado de nuevo por el Consorcio para realizar un comercial 3D para Radiomix, el nuevo producto del consorcio. En el tiempo que el diseñador salió del Consorcio, ya se habían estrenado dos películas animadas peruanas21, por lo que decide complementar sus habilidades en diseño grafico con el 3D. Ingresa a FX Animation Studio22 y al poco tiempo es contactado por Broadcast Productions, una productora audiovisual de Miami, Florida, para realizar animaciones 3D para comerciales de la productora. El diseñador se da cuenta que no sólo es más requerido para animación 3D que para diseño gráfico, sino que de no haber tenido la base de FX, no hubiera estado en condiciones de aceptar los trabajos freelance que le proponían. Pero lo más importante aún, notó que sus conocimientos de composición, color y estética visual aprendidos durante sus estudios de diseño gráfico, le daban una enorme ventaja sobre el resto de estudiantes de la academia de animación, quienes carecían de estas competencias. En el 2007, El diseñador se presenta a Alpamayo Entertainment, como diseñador gráfico al área de concept art y diseño 2D. Sin embargo, la situación era tal que se requerían más artistas 3D que diseñadores gráficos. El diseñador se mantiene trabajando en Alpamayo debido a que poseía conocimientos básicos 21 22 “Piratas del Callao” – 2004 y “Dragones: Destino de Fuego” – 2006 Academia de Animación 3D de los mismos dueños de Alpamayo Entertainment. de 3D, y es entre el 2007 y 2009 que sus habilidades alcanzan un nivel superior, por la sola razón que de no alcanzar los niveles exigidos por la empresa, perdería su trabajo. Aprende que el nivel competitivo de 3D para un diseñador gráfico domina al terminar la carrera es casi nulo, y ha llegado a este punto de forma autodidacta y por observación. A la vez que trabaja en Alpamayo, el diseñador realiza freelance para Broadcast Productions y para catálogos de construcción y departamentos23. Lejos de ser requerido para el catálogo en sí, se le pide que realice las vistas en 3D para el mismo. Una de las experiencias más importantes que tuvo en Alpamayo fue descubrir que no todos los profesionales de la empresa estaban dispuestos a compartir sus conocimientos y técnicas de trabajo. Para no quedarse atrás, investigó en muchas páginas web, tutoriales y libros que tuvo a su disposición. Esto conllevó a otro descubrimiento: las mejores páginas y foros 3D donde hay muy buena ayuda, están en inglés. Después de Alpamayo, el diseñador trabajó en Tunche Films como Artista 3D y Renderman del 2010 a 2011. Actualmente es Coordinador de Comunicaciones de la Sede de Surco del Instituto SISE y presenta el proyecto de un curso avanzado de 3D para los estudiantes de Comunicador Audiovisual a fin de desarrollar competencias que les permitan egresar con una ventaja real y diferenciadora sobre el resto de egresados de otras instituciones educativas del mismo rubro. 23 Estos freelance son requeridos por Georgina Brito Costaguta, quien además es Diseñadora gráfica y profesora de Diseño en el IPP. Según ella: “el diseño sólo ya no da” (San Borja, 2007). 2.3.3: Competencias que el mercado requiere de un artista 3D egresado: A continuación se presenta un cuadro comparativo de las principales competencias que podrían marcar la diferencia en un diseñador gráfico con conocimientos 3D. Como se puede ver, los egresados de la carrera están en condiciones poco competitivas al postular a un trabajo en el cual estos conocimientos sean requeridos para asegurar un puesto24. COMPETENCIA Egresado IPP Egresado IDAT Egresado Toulouse Egresado SISE Modelado Básico Modelado Poligonal avanzado Modelado de personajes Rigging Rigging avanzado Skinning Texturizado básico Materiales Mental ray V-ray Iluminación Básica Iluminación Avanzada Iluminación Realista Render Render Avanzado Pases de Render UVW Mapping SI SI SI SI NO NO SI NO NO NO NO NO SI NO NO NO SI NO NO NO NO SI NO SI NO SI NO SI NO NO NO SI NO NO NO SI NO SI NO SI NO NO NO SI NO NO NO NO NO NO NO NO SI NO SI NO SI NO SI NO NO NO NO NO NO NO NO NO 24 Datos recopilados de mi propia experiencia como egresado y de evaluar a diferentes postulantes a puestos de diseño conceptual y postproducción en Alpamayo Entertainment. 2.3.3: Otros casos de diseñadores que lograron éxito gracias a su conocimiento 3D: Luis Alberto Arrasco25 Juan Carlos Gonzales27 25 Georgina Brito Costaguta26 Raúl Rodríguez28 Egresado de la Carrera de Diseño gráfico del Instituto peruano de Publicidad el 2002, actualmente gerente de Broadcast Productions, Miami Florida. 26 Egresada del Instituto Peruano de Publicidad en 1995, de la carrera de Diseño Gráfico Publicitario y actualmente docente del mismo, Gerente de Ingenios Creativos. Realiza vistas y planos 3D para constructoras. 2.3.4: Equipos y personal El IESTP SISE está en capacidad para brindar este curso puesto que está equipado con: Computadoras adecuadas29 para soportar el Software y correrlo sin problemas. Laboratorios con capacidad de albergar un buen número de estudiantes. El autor posee una vasta experiencia en las ramas de diseño y 3D, lo que permite que pueda capacitar muy bien a un número de docentes para llevar el curso en diferentes sedes. Su cargo de Coordinador le permite, además, observar el perfil de los docentes y seleccionar a los más adecuados (fidelizados con la institución) para la tarea. La Malla de DCB manejada por SISE contempla dos cursos de 3D básicos que preparan perfectamente a los estudiantes para un curso avanzado que complemente el conocimiento básico que ya imparte. 2.3.4: El mercado He aquí algunas ofertas en los que se piden diseñadores gráficos con conocimientos de 3D para trabajos:30 27 Diseñador Gráfico egresado de la PUCP, actualmente trabaja en Modelado 3D en Tunche Films Bachiller de la Escuela Peruana de Bellas Artes el 2004, actualmente es infografista 3D en El Comercio 29 Intel I7 en varias sedes incluyendo surco, Santa Beatriz, Miraflores. 30 Fuente: www.computrabajo.com – www.buscojobos.com 28 2.3.5: Complemento: El 3D es un complemento muy eficaz para el diseño de piezas publicitarias, y un diseñador gráfico con conocimiento 3D puede generar cualquier pieza Aviso de Panasonic donde la casa y el dinosaurio se han realizado con 3D 31 2.3.6: Instituciones educativas de animación 3D En el Perú existen varias instituciones dedicadas a la enseñanza de la animación 3D. Sin embargo, estas no preparan a los estudiantes con el conocimiento integral del Comunicador Audiovisual (como composición, teoría de color o diagramación publicitaria), de manera que el aprendizaje es netamente técnico y los egresados no tendrían ventajas sobre un egresado de Comunicador Audiovisual con conocimientos 3D avanzados. De hecho, algunas de estas instituciones ofrecen sus servicios como complementos a diseñadores gráficos. 31 Fuente: http://adsoftheworld.com/files/images/dinobaja.jpg Las academias de animación 3D no se plantean aun la alternativa de formar capacidades de 32 Comunicador Audiovisual como un factor integral en su malla. 32 Fuente: http://www.eadperu.com/animaciondigital-3dmaya.html CAPÍTULO 3: MARCO TEÓRICO 3.1.- DATOS GENERALES DE LA EMPRESA: El ISTP SISE es una institución educativa que forma estudiantes de la carrera de Comunicador Audiovisual Publicitario de manera actualizada, dinámica y con una malla adecuada para la carrera. Cuenta con sedes en Miraflores, Santa Beatriz, Surco, Independencia, San Juan de Lurigancho, San Juan de Miraflores, Ate, San Miguel, Puente Piedra, y Comas. Está en actual proceso de acreditación. Cuenta con docentes de amplia experiencia en las diversas áreas, posee una infraestructura moderna, con equipos adecuados para garantizar el aprendizaje y capacitación de sus estudiantes. Sin embargo, con todas las herramientas a su alcance el egresado de Comunicador Audiovisual aún no tiene una capacidad diferenciadora y crítica que signifique ser una elección inmediata en el competitivo mercado laboral al que se enfrenta. El Curso de Especialización 3D que se plantea en el presente trabajo, busca darle ese filo al egresado para que pueda tener una capacidad diferenciadora crítica para facilitar su inserción al mercado laboral. 3.2: APLICACIÓN DEL TEMA DESARROLLADO EN LA EMPRESA El curso de extensión 3D que se propone, se plantea implementarse a corto plazo en las sedes de Santa Beatriz, Surco, Miraflores, e Independencia, y posteriormente en las demás sedes. El proceso se implementación sería el siguiente: 1. Desarrollo de sílabo y planteamiento de competencias. 2. Presentación de la propuesta a Jefatura de Marketing. 3. Presentación de la propuesta a Jefatura de Producto. 4. Presentación de la propuesta a Dirección Académica. 5. Seleccionar mediante experiencia, perfil y prueba de aula a los posibles docentes responsables del curso en cada sede. 6. Capacitar - de ser necesario- a los docentes seleccionados durante un taller de hasta dos meses o los sábados durante seis horas académicas. 7. Comunicar a Coordinadores de Carrera. 8. Establecer el precio (p.e.: S/.80.00) y empezar la promoción mediante la publicidad en redes sociales, afiches y comunicación con SAA por lo menos tres semanas antes de abrir el curso. 9. Abrir el curso en las sedes donde haya un docente debidamente capacitado, durante el último ciclo de la carrera (Sexto Ciclo, durante el cual se imparten de forma paralela los cursos de animación 3D II y Proyectos 3D) para integrar los conocimientos avanzados del curso de extensión con las enseñanzas del Ciclo estándar) 10. Al finalizar el curso, se brindará una constancia a cada estudiante que haya concluido el curso de forma satisfactoria. 11. Los coordinadores de cada sede reportarán los resultados a Jefatura de Producto. Sólo se puede acceder al curso siendo estudiante activo de Sexto Ciclo de la carrera de Diseño Gráfico. De no haber un docente capacitado en la sede, los estudiantes pueden llevar el curso en otra sede. CAPÍTULO 4: APORTES A SU FORMACIÓN PROFESIONAL 4.1.- CONCLUSIONES: 1. El manejo de 3D es contemplado en la mayoría de mallas curriculares de instituciones de educación superior no universitaria como conocimientos adicionales, no se contempla la especialización. 2. Existe una alta probabilidad que un diseñador gráfico publicitario sea requerido para realizar otras actividades afines -o no- a su carrera, una vez que se ha insertado al mercado laboral. 3. El conocimiento adecuado del 3D, da al diseñador gráfico un abanico de oportunidades de trabajo y desarrollo profesional muy afín a su carrera base. 4. Un diseñador gráfico con un amplio conocimiento de 3D, puede ahorrarle mucho dinero a una empresa o empleador, porque puede generar las situaciones y/o elementos necesarios para realizar graficas de gran calidad sin necesidad de construir dummies o previews y aun así, mostrar resultados de gran calidad de manera completamente virtual. 5. El curso propuesto en la presente propuesta NO tiene la intención de enseñar animación 3D, sino de complementar los conocimientos de Comunicador Audiovisual mediante el uso adecuado de herramientas avanzadas de 3D como la luz, el render, las texturas y modelado; aunado a la extensión que se brinda al estudiante competencias que otras instituciones educativas no ofrecen en la carrera de Diseño Gráfico. 6. Los egresados de la carrera de Comunicador Audiovisual del IESTP SISE, no tienen una diferencia crítica comparados con los egresados de otras instituciones de educación superior no universitaria; sin embargo si se les puede dar competencias avanzadas 3D, entonces tendrán una capacidad que incline las posibilidades a su favor en el campo laboral, en el peor de los casos, les permitirá desarrollarse en trabajos afines a su carrera. 7. Un egresado de Comunicador Audiovisual con conocimientos avanzados de 3D no necesita delegar trabajos freelance que requieran manejo de 3D, y por lo tanto, no sacrifica ingresos. 8. Se oferta mejor remuneración a los profesionales con mayor número de competencias. 9. El IESTP SISE está en capacidad de brindar este curso debido a su infraestructura así como a la capacidad docente. 4.2.- RECOMENDACIONES Realizar visitas a las aulas para explicar los beneficios e importancia del curso a los estudiantes de Quinto Ciclo, segundo bloque de la Carrera de Diseño Gráfico. Apoyado con material audiovisual de es posible. Debido a la posible desactualización o falta de práctica en 3D de los egresados de la carrera, es recomendable desarrollar un curso de extensión más largo o intenso para ellos en caso sea necesario. En tal variante debe contemplarse un curso de actualización o complementación de los conocimientos básicos del curso. 4.3.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: www.tunchefilms.com http://www.eadperu.com http://www.ipad.edu.pe/portal/carrera-profesional-diseno-grafico http://www.ipp.edu.pe/carreras/diseno-publicitario http://www.tls.edu.pe/carreras/diseno/diseno-grafico http://www.fxanima.net/ www.computrabajo.com www.buscojobos.com www.opcionempleo.com.pe www.infografia.info www.exactoperu.cpm www.labutaca.net http://www.filmaffinity.com/es/ https://www.idat.edu.pe/carreras-profesionales-tecnicas/diseno-grafico/plande-estudios http://adsoftheworld.com/files/images www.3dartist.com www.puntomagazine.net www.foro3d.com www.danielalejandrozuleta.blogspot.pe catarina.udlap.mx Book gráfico personal de Héctor Guzmán Salinas 4.4.- ANEXOS: Malla Curricular de Diseño del IPP Malla Curricular de Diseño de IDAT Malla curricular de Diseño del IPAD Malla Curricular de Diseño de SISE Malla curricular de Diseño de Toulouse Lautrec