Pasos para Entender el Nuevo Sistema de Calificaciones del

Enlaces para más información:
Fall 2012
Respuestas a las Preguntas Frecuentes del
Sistema Completo de Calificaciones del Aprendizaje
Estándar
http://www.beaverton.k12.or.us/pdf/ins/ins_
Standards-Based%20Learning%20FAQs.pdf



Calendario del Distrito Escolar para las Boletas
de Calificaciones
http://www.beaverton.k12.or.us/home/
departments/community-involvement/
district-calendar/



Plan Estratégico del Distrito para 2010-2015
http://www.beaverton.k12.or.us/home/
departments/community-involvement/the-
strategic-planning-process/
Objetivos de Aprendizaje
http://www.beaverton.k12.or.us/home/
departments/instruction/
Para contactar al consejero escolar:
firstname_lastname@beaverton.k12.or.us
Pasos para Entender el Nuevo
Sistema de Calificaciones
del Distrito Escolar de Beaverton
Para los estudiantes, padres y tutores
Opción Completa de Graduación
http://www.beaverton.k12.or.us/pdf/ci/
ci_Full%20Option%20Grad%20Profile%
2011_2011.pdf
¿Qué significan estos cambios para los estudiantes y padres/tutores?
Las boletas de calificaciones piloto serán diferentes a las boletas de calificaciones tradicionales. Las escuelas estarán
proporcionando información a los estudiantes tanto de su desempeño académico como de su comportamiento. El
desempeño académico será evaluado de acuerdo a los objetivos de aprendizaje a largo plazo del Distrito Escolar de
Beaverton. El comportamiento académico del estudiante será evaluado de acuerdo a los objetivos de comportamiento del Distrito Escolar de Beaverton.
Guía para las Boletas de Calificaciones Estandarizadas
Este es un ejemplo de las boletas de calificaciones estandarizadas que ayudan a identificar las áreas claves
de información. Si usted tiene preguntas acerca del formato de las boletas de calificaciones estandarizadas, por favor póngase en contacto con el director de la escuela. Si usted tiene preguntas acerca de una
calificación específica, por favor póngase en contacto con el maestro o consejero.
Objetivos académicos
de aprendizaje a largo
plazo
Resumen del desempeño
de los objetivos académicos
de aprendizaje a largo plazo
Calificación general
del curso hasta la
fecha
Period
Course
Course Title
Qtr1
Teacher
Absences
3
C110S1MS
Science
A
John Q. Sample
0
Tardies
Standard
0
Score
Cells: I can compare and contrast the types and components of cells and I can describe the functions and relative
complexity of cells, tissues, organs and organ systems.
3
Layers of Earth: I can describe and compare the properties and composition of the layers of Earth.
4
Properties of Matter: I can describe physical and chemical properties of matter and how they can be measured.
4
Forms of Energy: I can compare and contrast the characteristic properties of forms of energy.
3
Comment(s)
*
The student needs to turn in work on time.
Comes with materials ready to learn.
CLAVE DE LAS
* RESUMEN
CALIFICACIONES
Score
Comentarios opcionales
del maestro
CPMS, HS2 11-28-12 kv
Description
4
Avanzado
3
Al Nivel
2
Casi al Nivel
1
Esforzándose para Alcanzar
el Nivel
SAMPLE OF STANDARDS-BASED REPORT CARD GUIDE WITH KEY
Meta del Distrito para 2010-15: Todos los estudiantes
mostrarán progreso continuo hacia sus metas de aprendizaje personal, desarrollado en colaboración con maestros
y padres, y serán preparados para su educación postsecundaria/bachillerato y éxito profesional.
El Distrito Escolar de Beaverton reconoce la diversidad y el valor de cada
persona y grupos. La norma del Distrito Escolar de Beaverton es de que no
haya discriminación o acoso hacia ninguna persona o grupos por motivos
de raza, color, religión, género, inclinación sexual, identidad de género,
expresión de género, país de origen, estado civil, edad, estatus como veterano, información genética o discapacidad en los programas educativos,
actividades o empleo.
rev. 11-12 kv
El Distrito Escolar de Beaverton ha adoptado
estas nuevas normas basándose en los siguientes
principios:
 Las boletas de calificaciones reflejarán el
aprovechamiento académico estudiantil de los
objetivos de aprendizaje del Distrito alineados
con los estándares nacionales y estatales.
 El progreso académico y el comportamiento se
reportarán por separado.
 La definición tanto en las calificaciones como
en el proceso informativo académico en las
boletas serán consistentes en todo el Distrito
en las materias, cursos y grados escolares.
 La comunicación será clara y accesible a todos.
Todas las escuelas han comenzado la transición
al nuevo sistema en el ciclo escolar 2012-13. Las
escuelas Cedar Park, Whitford y Health and Science
(HS2) están experimentando con unas nuevas
boletas de calificaciones estandarizadas.
Respuesta a las Preguntas Frecuentes
 P:¿Por qué están cambiando las cosas? Esto no
era así cuando yo iba a la escuela.
 R:Un punto de vista tradicional de apren
dizaje significa que los estudiantes se
dividen en grupos: algunos van a sobresalir,
otros estarán dentro del promedio normal
y otros reprobarán. En el aprendizaje
estándar, todos los estudiantes pueden
pasar. El reprobar no es una opción.
 P:Yo entiendo muy bien cómo le va a mi hijo
cuando la calificación se representa con una
letra. Cuando son números y letras es confuso.
 R:Tradicionalmente, la calificación que se
representa con una letra es el promedio de
la totalidad de puntos obtenidos en un
periodo de calificaciones.
Esta calificación (letra) puede incluir puntos
por el comportamiento (entregar la tarea a
tiempo, traer y compartir útiles, la buena
asistencia a clases, etc.) que no están
directamente relacionados con el aprove-
chamiento académico. Además, en un
sistema de calificación tradicional, la calificación es el promedio de un periodo de
calificaciones en lugar de la representación
del progreso estudiantil. En un sistema estándar se reporta el progreso académico
estudiantil de los objetivos específicos de
aprendizaje y esta información se utiliza
para determinar la calificación.
 P:¿Por qué el comportamiento está por
separado? Entregar la tarea a tiempo y ser
responsable por hacer los trabajos son
habilidades importantes de la vida. Esto
debe contar como parte de la calificación.
 R:El comportamiento académico es de gran
importancia para el éxito del estudiante, por
lo que el progreso en esta área se informa por
separado a la del progreso académico. En un
sistema tradicional, las calificaciones se basan a
menudo en el comportamiento y otros detalles
que no reflejan la evidencia del aprendizaje
real. Cuando los estudiantes se enfocan en el
aprendizaje y tienen objetivos claros y metas
realistas, ellos pueden dirigir su propio progreso en colaboración con sus profesores. Este
proceso les ayuda a darse cuenta de las conexiones entre la revisión del trabajo que cumple con
los niveles de dominio académico esperado y el
de su propio logro académico.
El separar el progreso académico del comportamiento también permite la consistencia
y fidelidad de salón en salón. Los sistemas
tradiciones de calificaciones reflejan la subjetividad de cada profesor individual. Por ejemplo,
el ser organizado y entregar trabajos muy bien
presentados pudo haber sido muy importante
en la calificación en general de un salón, pero
no necesariamente en otros. En uno de esos salones, un estudiante que no tiene inclinaciones
artísticas pudo haber recibido una calificación
final que no representa su aprendizaje real.
 P: ¿Un estudiante que no hace sus tareas y/o
asiste a clases esporádicamente puede, aún
así, obtener una buena calificación?

R:Los estudiantes que demuestren un
dominio constante en todos los objetivos de aprendizaje de alguna clase, aún
cuando tienen una asistencia irregular o
esporádica y/o sin practicar, quiere decir
que no están en la clase apropiada. Se
sugiere el tener una reunión con el consejero escolar.
Recursos de Comunicación
La comunicación es la clave para entender el
progreso individual del estudiante en el sistema
informativo de las calificaciones del Distrito
Escolar de Beaverton. La siguiente lista incluye
herramientas para facilitar la comunicación
entre la casa y la escuela:
Calificaciones de medio término
Noche informativa de regreso a clases
 Correo electrónico
 Comentarios en las boletas de calificaciones
 Boletines escolares
 Calificaciones estandarizadas del progreso
estudiantil
 Evaluación del progreso estudiantil
 Recopilación de trabajos (cuadernos, carpeta
de trabajos, etc.)
 Sitios web de la escuela y maestros
 Acceso para los padres al Sistema de
Información del Estudiante (parent portal)
 Conferencias
La comunicación más importante con respecto
al progreso de su hijo siempre es entre usted,
su hijo y el maestro. ¡Abra las líneas de comunicación, llamando o enviando correos electrónicos
desde hoy!

