los juegos de siempre

Revista digit@l
Eduinnova
ISSN 1989-1520
Nº 24 – SEPTIEMBRE 2010
La meta de los profesores debe ser que los alumnos/as no vean la lectura como
una actividad aburrida, sino como un elemento importante en su desarrollo personal.
Es decir, no sólo deben leer porque lo exige la escuela, sino porque les abre la puerta
a nuevos conocimientos y los ayuda en el desenvolvimiento diario. Es por ello, que los
libros son de diversa índole, los hay para todos los gustos.
En conclusión, en nuestras aulas debemos impulsar y estimular el hábito lector,
la animación a la lectura como medio de diversión, placer, ocio,… eligiendo los libros a
utilizar de acuerdo a la edad de los alumnos/as y los objetivos del curso, dependiendo
en todo momento de los intereses y los géneros que más les agraden.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
- Bauman, J. (1990). La comprensión lectora. Madrid: Visor.
- Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao:
Ediciones Mensajeros.
- Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora.
- Cuetos, F. (1990).Psicología de la lectura. Madrid. Escuela Española.
- Quintanal, J. (1997). La lectura. Sistematización didáctica de un Plan Lector.
Madrid: Bruño.
- Mialaret, G. (1979). El aprendizaje de la lectura. Madrid: Pirámide.
LOS JUEGOS DE SIEMPRE
AUTOR: Emilio Lugrís Castro DNI: 46900485N
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA
1ªSesión: “¿Qué juegos practicaban nuestros antepasados?”
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Fase de Información:: En la última clase se repartieron unas hojas de recogida de datos, donde lo
alumnos/as debían recoger datos sobre juegos populares y tradicionales que practicaban padres
abuelos…
Ejemplo de hoja de investigación:
Nombre del familiar que me ha explicado el juego:……….
Fecha de realización de esta ficha: ….
Nombre del familiar que me ha explicado el juego: ….
VER ANEXO
Fase de Logro de objetivos:
Puesta en común de los diversos juegos fruto de la investigación de los alumnos/as
Clasificación de juegos y deportes tradicionales expuestos en: juegos de carreras, de equilibrios, de
lanzamiento y precisión, de lucha.
Fase de Vuelta a la calma: se realizan aquellos juegos que se han expuesto que sean de menor
intensidad.
Fase de Análisis de resultados: Todos sentados, analizamos y comparamos lo que conocíamos con
lo que hemos descubierto. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal:
vestimenta adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar la clase.
2ªSesión: “Juegos de carreras y locomoción”
Fase de Información: Informo a los alumnos/as que vamos a tratar los juegos que hemos recopilado
de carreras y locomoción.
Fase de Adaptación: Juego “Tú la llevas” por todo la pista polideportiva
Fase de Logro de objetivos:
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1- Recogida de mazorcas: consiste en recoger una bola de papel dejarla en la línea de salida y
luego las siguientes.
2- Carrera de sacos: 40m. cada uno con un saco y ponerse dentro de el: desplazarse saltando.
3- Polis y cacos: unos 6 alumnos/as son polis y tienen que capturar al resto, los cacos, así que lo
hagan los llevan a la cárcel , situada en un lugar asignado del patio.Todo hasta que no quede
ninguno sin capturar.
Fase de Vuelta a la calma: se realizarán juegos de nudos entre los alumnos/as.
Fase de Análisis de los resultados: Todos sentados, pregunto al gran grupo sobre los aspectos que
se trabajaron. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta
adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar la clase.
3ªSesión: “Juegos de lanzamiento a distancia y precisión”
Fase de Información: Explico que se van a trabajar juegos de lanzamiento y precisión de los que
han sido investigados por los alumnos/as
Fase de Adaptación: Lanzamiento de piedra: juego adaptado consiste en lanzar las piedrecitas o
balones de distintos tamaños distribuidas por el espacio lo más lejos posible.
Fase de Logro de objetivos:
-Bolos: en grupos de 5 lanzar a 9 botellas de plástico, uno por uno, a una distancia de 2 metros, e
intentar derribarlas.
-La rana: consiste en lanzar chapas e introducirlas en una cara pintada de rana.
-En grupos de 5 carreras de chapas por circuitos interdisciplinares como: curso del río, aparato
digestivo, ciclo del agua…
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Fase de Vuelta a la calma: “Los Chinos”: por equipos. Cada alumno/a con 3 piedras en las manos,
tras la espalda. Ala señal con un nº de piedras se saca la mano adelante, sin abrir un puño cada
jugador dice el nº que cree que suman las piedras de todos. El que acierte se libra.
Fase de Análisis de resultados: Todos sentados, pregunto al gran grupo sobre los aspectos que se
trabajaron. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta
adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar la clase.
4ªSesión: “Juegos de equilibrio y lucha”
Fase de Información: se explica que esta sesión trata de juegos tradicionales de equilibrio y lucha y
cada uno de sus juegos.
Fase de Adaptación: “el correcalles” se salta a pídola. Por orden de fila cada jugador salta a sus
compañeros y a continuación se coloca de último y cuando todos han saltado sobre él vuelve a
empezar
Fase de Logro de objetivos: “botes zanco” con los botes construidos en educación artística, ¿cómo
puedo desplazarme porla pista polideportiva?
“zancos de madera” : por parejas descubrir el placer de caminar sobre una altura algo más
elevada y dominar el equilibrio. “sogatira” con una sola cuerda dos grupos a ambos lados de una
marca central tienen que intentar que la marca central (pañuelo) llegue a su campo. Variante:
“sogatira en círculo”.
“pelea de gallos”: en cuclillas frente al compañero ¿cómo puedo desequilibrarlo?.
“pulso gitano”: en bipedestación agarrados de una mano tratar de desequilibrar aun
compañero/a ¿qué movimientos debo realizar?.
Fase de Vuelta a la calma: “pulso chino” agarrados por las manos de los dedos, tratar de
atrapar el pulgar contrario.
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Fase de Análisis de los resultados: Todos sentados, pregunto al gran grupo sobre los aspectos que
se trabajaron. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta
adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar la clase.
5ªSesión: “ Nuestros juegos los realizamos en la naturaleza”
Fase de Información: Realizamos la sesión en el patio del colegio e informo a los alumnos/as que
van a realizar una carrera de orientación y que deben superar una prueba en cada posta que será
un juego tradicional, hasta llegar a la meta.
Fase de Adaptación: trote suave por el espacio, en este caso por el parque que sirve de toma de
contacto
Fase de Logro de objetivos: carrera de orientación
PRUEBAS: MONITOR A: Carrera de sacos. M. B: La herradura. M. C: La rana: M. D:Sogatira. M. E:
Los zancos
Fase de Vuelta a la calma : se realizarán juegos de nudos entre los alumnos/as.
Fase de Análisis de los resultados: Todos sentados, pregunto al gran grupo sobre los aspectos que
se trabajaron. Esto va a servir de autoevaluación. Hábitos de salud e higiene personal: vestimenta
adecuada, posturas correctas, cambio de vestimenta al finalizar .
Lista de Control
Nombre :
Curso:
Fecha:
ITEMS DE EVALUACIÓN:
Conceptuales:
-conoce los juegos populares de su zona
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Talla:
SI
Peso:
NO A A VECES
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-distingue entre juegos populares y
tradicionales
Procedimentales:
-realiza los distintos juegos populares y
tradicionales de su zona
-elabora sus propios juegos con
material alternativo.
Actitudinales:
-valora estos juegos como parte de su cultura
-colabora con los compañeros en la
investigación y realización de los mismos.
ANEXO: EJEMPLO HOJA DE INVESTIGACIÓN
Nombre del familiar que me ha explicado el juego:……….
Fecha de realización de esta ficha: ….
Nombre del familiar que me ha explicado el juego: ….
NOMBRE DEL JUEGO
¿Dónde se le jugaba?................
¿Qué material necesitaban para jugar?..............
¿Cuántos jugaban?..............
DESARROLLO DEL JUEGO:
(Explica cómo se empieza a jugar, número de participantes aconsejable, material imprescindible,
reglas, objetivo del juego, etc.)
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