¿Qué es la Gran IDEA? - Parents Reaching Out

¿Qué es la Gran IDEA? # 14
La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) es una ley que asegura los servicios para niños con
discapacidades a través de la nación. IDEA rige como los estados y las agencias públicas proporcionan intervención
temprana, educación especial, y servicios relacionados a más de 6.5 millones de infantes, niños y jóvenes con
discapacidades que son elegibles. Esta serie está diseñada para ofrecer información acerca de IDEA como fue mejorada
en el 2004. Cada hoja de información se enfocará en un aspecto diferente de IDEA.
Colocación Educacional
¿Qué es la colocación?
Cuando estamos hablando acerca de la educación especial, tenemos la tendencia de pensar de la colocación
como un lugar físico, donde el estudiante estará recibiendo los servicios de educación especial. Sin embargo, la
colocación es mucho más que esto. La colocación en realidad se refiere al programa completo del estudiante; es
una combinación de los servicios, los apoyos y del medio ambiente menos restrictivo donde se pueden
proporcionar los servicios. Un cambio de colocación ocurre ya sea cuando los servicios o el lugar donde los
servicios son proporcionados es cambiado.
Usted está en la reunión de IEP de su hija. Mientras el equipo desarrolla su IEP,
varias áreas necesitan ser discutidas. Por ejemplo, el equipo revisará su
desempeño actual (niveles presentes) y escribirá las metas y objetivos para el
año siguiente. Mientras que el equipo discute el tipo de programa que ella
necesita para ayudarle a alcanzar sus metas, ustedes están ahora discutiendo la
colocación. La colocación incluirá discusiones/decisiones acerca de los
servicios y apoyos que serán proporcionados y el mejor lugar para proporcionar
estos servicios y apoyos.
Colocación = Servicios + Lugar
¿Qué es lo que dice la ley de IDEA acerca de la colocación?
La ley de IDEA dice que los padres deben de estar involucrados en las decisiones de la colocación (34 CFR
Sección 300.501). Usted es el experto en su niño, así es que usted necesita ser parte del equipo que toma las
decisiones de la colocación. Si usted es incapaz de asistir a una reunión donde se tomará la decisión de la
colocación, la escuela debe de reprogramar la reunión o hacer arreglos para una conferencia por teléfono, una
video conferencia, o quizá una visita a la casa. El único momento en que a la escuela se le permite tomar una
decisión en la colocación sin un padre, es si la escuela ha tratado, pero no ha logrado obtener la participación de
los padres. Si este es el caso, la escuela debe de tener documentación de que ha tratado repetidamente y sin
éxito de reunirse.
Lo principal de un Ambiente lo Menos Restrictivo (LRE) necesita guiar las decisiones del equipo acerca de la
cantidad de los servicios de educación especial que el niño debe de recibir y donde deben de ser proporcionados
esos servicios. La ley de IDEA es clara- los estudiantes con discapacidades necesitan ser educados con sus
compañeros sin discapacidades y de edad apropiada a la máxima extensión posible. LRE es determinado
individualmente para cada niño basándose en sus necesidades y habilidades.
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La colocación también se refiere a las actividades no académicas y extracurriculares ofrecidas por la escuela. La
ley de IDEA (34 CFR Sección 300.117) dice que “las actividades y servicios no académicos y extracurriculares,
incluyendo los periodos de las comidas y recesos, se deben de asegurar que los niños con discapacidades
participen con los niños sin discapacidades hasta el máximo grado posible de acuerdo a las necesidades del
estudiante.”
Se requiere que cada escuela proporcione opciones de colocación continua para los estudiantes. El ambiente lo
menos restrictivo se considera que generalmente está en el salón de clase de educación general. El equipo debe
de considerar primero esta colocación, junto con apoyos adicionales que el estudiante y el maestro necesitan
para ser exitosos. La ley de IDEA dice que un niño con una discapacidad no debe de ser quitado de un salón de
clase regular apropiado para la edad solamente porque necesite modificaciones en el currículo de educación
general.
¿Acerca de que necesitamos pensar cuando tomemos la decisión de una colocación?
El equipo de IEP necesita considerar las necesidades individuales del niño y los pros y contras de varias
colocaciones. Por ejemplo, si el estudiante deja el salón de clase de educación general por parte del día, ¿qué
materias le están faltando? Usted va a querer asegurarse de que a su niño no le falten áreas de temas principales
tales como matemáticas para que pueda obtener más instrucción en lectura.
Asegurase de cuál va a ser el horario de su niño. A veces los equipos
piensan que van a programar tiempo de salón de recursos cuando el resto de
la clase está teniendo una actividad tal como arte. En este caso, el niño
sentirá que el ir al salón de recursos es un castigo. El resto de la clase está
disfrutando una lección de arte y él/ella se tienen que ir. ¿Qué pasa si el arte
es la razón principal por la que el niño va a la escuela? Si el niño necesita
instrucción de lectura intensiva, ¿puede obtenerlo en el salón de clase de
educación general? ¿Puede el maestro de educación especial venir durante
el tiempo de lectura? ¿Puede el estudiante obtener instrucción de lectura doble? La escuela debe de siempre
estar haciendo un esfuerzo para traer los servicios especializados al salón de clases de educación general.
Idealmente, los maestros son los que se deben de mover, no los niños.
La Educación Especial es un servicio. . . no un lugar.
El Ambiente lo Menos Restrictivo no es lo mismo que la inclusión. La inclusión es una filosofía- un punto de
vista de que todos deben de estar incluidos y bienvenidos en la escuela. La inclusión no es un requerimiento
legal bajo la ley de IDEA. En realidad, una escuela no debe de decir que ellos solamente ofrecen salones de
inclusión. Ellos deben de satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. Hay niños que son
altamente distraídos en el ambiente de educación general. ¿Cuáles son algunas de las opciones para este
estudiante? ¿Sería mejor que este estudiante se sentara en un cubículo de estudio en el salón de clase de
educación general o sería realmente menos restrictivo para el niño trabajar con un grupo pequeño de estudiantes
en un medio ambiente callado? El equipo de IEP tomará la decisión después de una consideración cuidadosa de
todos los pros y contras para el estudiante. Usted conoce mejor a su hijo; asegúrese de que usted entiende todas
las opciones de colocación posibles para su niño para que pueda tomar una decisión informada.
Si a usted le gustaría discutir la colocación de la escuela o del salón de clase de su niño, llame a Parents
Reaching Out al 1-800-524-5176 y pida hablar con un representante de Unión Familiar de PTI. Estamos
encantados de ayudarle.
“¿Qué es la Gran IDEA?” las hoja de información son desarrollada por Parents Reaching Out bajo una subvención del
Departamento de Educación de E.U., Oficina de Educación Especial. Las opiniones expresadas no necesariamente representan la
política del Departamento de Educación de E.U. y no debe de ser considerado como un endoso por el gobierno federal.
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