Liceo Nº 36

Curso Economía 3º SH y SE - Prof. Pablo Ferreira – Año 2012
a- Presentación General
El programa de economía para tercer año de bachillerato propone un
acercamiento general a los grandes temas de análisis de la ciencia económica.
Pretende que los estudiantes logren ser “responsablemente protagonistas de actos
económicos que forman parte de sus vidas” y “desarrollar la aptitud práctica para
plantear y resolver problemas cotidianos a los que se enfrentan los alumnos y su
familia”1.
En la primera unidad se plantea una introducción general al curso que
pretende motivar a los estudiantes respecto a la asignatura tratando de buscar los
nexos entre los grandes temas económicos y los problemas actuales.
En la segunda unidad se toma la opción de extender por sobre lo sugerido en
el programa oficial la exposición sobre las grandes teorías económicas. En dicho
programa se afirma que “la economía no es una ciencia exacta, por lo cual no hay
una única explicación posible para cada problema económico”. Consideramos que un
recorrido por las grandes teorías que han contribuido a desarrollar el pensamiento
económico permite al estudiante asumir el carácter pluriparadigmático de la
ciencia económica y fomenta el sentido crítico para encarar los temas siguientes.
En el tercer tramo del curso se trabaja sobre los mercados. Se pretende
que el estudiante incorpore los conceptos de oferta, demanda y precio. Al mismo
tiempo se procurará que los estudiantes realicen ejercicios simples de análisis de
funcionamiento del mercado.
En la cuarta parte se ingresa al área de la economía descriptiva, en especial
a partir del análisis de indicadores de actividad económica, de calidad de vida y de
mercado de trabajo. Se apostará a la realización de trabajos de aplicación y a
contextualizar los indicadores en la realidad nacional.
La quinta unidad trabaja sobre macroeconomía, probablemente el tramo más
extenso del curso, donde se intentará profundizar el papel del estado en la
economía y el funcionamiento de los mercados de dinero y de cambios.
Finalmente en el último tramo se analizan las relaciones económicas
internacionales, trabajando las grandes discusiones sobre el comercio internacional
y las opciones de política económica en este tópico.
Como cierre del curso y a partir del trabajo de coordinación liceal
buscaremos brindar una retrospectiva de las grandes etapas económicas del
Uruguay en el siglo XX aplicando los insumos teóricos incorporados a lo largo del
curso.
b- Objetivos
* Contribuir a que el estudiante logre una visión panorámica de las grandes
temas/problemas de la ciencia económica que le permitan seguir estudios
1
Tomado del Programa de Economía, Tercer Año de Bachillerato , Reformulación 2006, p.2.
superiores y tener insumos para analizar problemas económicos en su vida
cotidiana.
* Lograr que los estudiantes adquieran una serie de destrezas que potencien sus
capacidades para analizar información, para discutir y fundamentar sus posiciones,
en tanto sujetos críticos y transformadores de la realidad.
* Incorporar formas de trabajo cooperativo
* A partir del análisis diagnóstico realizado contribuir a potenciar el trabajo de
interpretación, análisis y producción de texto.
c- Metodología
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Se proponen metodologías variadas acorde a los temas, los objetivos
planteados y los tiempos.
El estudiante recibirá para cada tema una recomendación bibliográfica
básica que aspiramos sea leída con anterioridad a la clase. En ésta, el
docente realiza una introducción general al tema y sintetiza los aportes de
los estudiantes. Finalmente cada tema incluye una serie de trabajos
prácticos a realizarse en la clase y de forma domiciliaria
El trabajo en clase se realiza en equipos partiendo del concepto de “zona de
desarrollo próximo” elaborado por L. Vygotsky2, que en apretada síntesis
sostiene que las capacidades individuales alcanzan niveles superiores al
trabajar cooperativamente. Finalmente los trabajos prácticos tiene una
instancia de puesta en común y discusión en la clase para que luego se
establezca una fecha posterior de entrega de los trabajos reelaborados
para la posterior corrección del docente.
Aquél alumno que haya seguido la secuencia descrita, habrá tenido que
participar en dos instancias de elaboración (una colectiva y otra individual),
habrá recibido los aportes de sus compañeros de grupo, luego del resto de
la clase y del docente.
d- Evaluación
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2
Según consigna el reglamento de pasaje de grado de la Reformulación 2006,
el estudiante deberá realizar dos pruebas parciales, una en junio y otra en
noviembre.
Además de estas instancias se realizaran cuatro pruebas escritas
presenciales. Además el estudiante deberá entregar para cada unidad una
serie de trabajos prácticos que serán calificados.
Vygotsky, L. (1979), El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona,
Crítica.
Selección de Contenidos
Unidad 1 – Introducción a la Economía
1.1. La economía y su objeto de estudio
1.2. Los distintos procesos económicos
1.3. Áreas de la Ciencia Económica
1.4. La evolución del pensamiento económico
1.4.1- Las primeras corrientes de pensamiento económico en Europa
Occidental (mercantilistas y fisiócratas)
1.4.2. Los autores clásicos
1.4.3. El marxismo
MARZO -ABRIL
1.4.5. El pensamiento neoclásico
1.4.6. El pensamiento keynesiano
Unidad 3- Mercados
3.1. Modelo simplificado de circulación económica
3.2. La oferta de la empresa
3.3. La demanda del consumidor
3.4. La formación del precio y el equilibrio del mercado
3.5. Diferentes formas y estructuras del mercado.
ABRIL- MAYO
Unidad 4- Indicadores
4.1. Introducción
4.2. Indicadores de mercado de trabajo
4.3. Indicadores socioeconómicos y de calidad de vida
4.4. Indicadores de desarrollo y de distribución del ingreso
4.5. Indicadores de precios y salarios
JUNIO - JULIO
Unidad 5- Macroeconomía
5.1. Introducción
5.2. Mercado de bienes y servicios
5.2.1. Definición de cantidades, precios y agentes de este mercado.
5.2.2. Oferta agregada
5.2.3. Demanda agregada
AGOSTO /
5.3. Mercado de dinero
SETIEMBRE
5.4. Mercado de cambios
5.5- Inflación
5.6- Instrumentos de política económica
Unidad 6- Relaciones económicas internacionales
6.1. ¿Por qué el comercio internacional?
6.2. Algunas nociones del intercambio comercial y financiero internacional
6.3. Apertura versus protección
SETIEMBRE/
6.4. Integración regional
OCTUBRE
6.5. Dependencia económica
7- Cierre de curso
Retrospectiva de las etapas de la economía uruguaya en el siglo XX.
En coordinación con profesores de Historia y Estudios Económicos y Sociales.
OCTUBRE
BIBLIOGRAFÍA
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