PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 Departamento de Ciencias Naturales INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS Palmira, noviembre de 2.009 TABLA DE CONTENIDO 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 3 JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 4 FINES DEL ÁREA ........................................................................................ 5 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA ................................................................... 6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ........................................................... 7 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ..................................................................... 9 METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10 PLAN DE AULA .......................................................................................... 11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL .................... 127 RECURSOS ............................................................................................. 130 PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN .................................................. 131 PLAN DE MEJORAMIENTO ....................................................................... 132 BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................ 133 “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 1 INTRODUCCIÓN La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una concepción científica del mundo a través del conocimiento objeto de la realidad, es decir, que su enseñanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cúmulo de conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenómenos naturales una actitud científica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza, Interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta le proporciona. Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los problemas de salud de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos, es decir que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. En el aspecto ecológico el programa de Ciencias Naturales pretende a través de su desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservación del medio ambiente el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional. Por lo tanto todas las actividades del aprendizaje funcionan como centro al alumno sin olvidar los intereses de la comunidad de la cual forma parte. A través de las actividades propuestas el alumno debe redescubrir los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y salud, y hacerles comprender que estos conocimientos están en constante transformación. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 1. JUSTIFICACIÓN El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su capacidad de analizar lo que observa. Se busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales , para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 2. FINES DEL ÁREA De acuerdo con el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del área de Ciencias Naturales: • La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia la libertad. • La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. • El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación tecnológica. • El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. • La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio natural de la Nación. • La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. • La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y que le permita al educando ingresar al sector productivo. Como se puede concluir a partir del análisis de los anteriores fines, y teniendo en cuenta la propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias Naturales deben estar articuladas en torno a tres procesos formativos fundamentales: la formación científica básica, la formación para el trabajo y la formación ética. Dichos procesos están encaminados a formar y desarrollar en el estudiante competencias que le permitan interactuar significativamente en los ámbitos que hacen parte de las exigencias de la sociedad actual, como son: el ámbito académico (hacer ciencia), el ámbito laboral (saber hacer) y el ámbito cotidiano (consumir con sentido crítico). “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA El Ministerio de Educación Nacional, a través de Los Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, establece como objetivo general del área: • Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º): • El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal frente al conocimiento científico. • El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de carácter científico. • La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico y de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. • La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. • La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria De acuerdo con el Artículo 22 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º): • El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana. • El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental. • El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente. • La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 • La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas. C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica De acuerdo con el Artículo 30 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación media académica (grados 10º y 11º): • La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales. • La incorporación de la investigación de laboratorio al proceso cognoscitivo en su aspecto natural. • El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses. • Desarrollar las habilidades comunicativas de tipo científico y tecnológico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. • El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de carácter científico. • El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana. • El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Para desarrollar los contenidos de cada una de las asignaturas del área y asegurar su asimilación en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodología: 1. Diagnóstico A manera de diagnóstico inicial para conocer el estado del grupo con relación a cada uno de los ejes temáticos de las asignaturas del área, se realizarán en la medida de lo posible, actividades tales como cuestionarios, tests, lluvias de preguntas, ejercicios de comprensión de lectura, etc. 2. Introducción a los Temas Será hecha por el profesor de cada asignatura, a través del planteamiento de situaciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal fin podrá utilizar recursos tales como videos, lecturas, e incluso, prácticas de laboratorio a nivel exploratorio. 3. Desarrollo de los Temas Se llevará a cabo mediante exposición del profesor, complementada con recursos varios según el tema a tratar, tales como guías, videos, carteleras, etc. También podrá desarrollarse mediante exposiciones por parte de las alumnas, previa investigación asesorada por el profesor. 4. Asimilación y Aplicación de los Temas Para lograr una buena asimilación de los temas vistos, se desarrollarán talleres teórico-prácticos (individuales y grupales), talleres tipo ICFES en los que se aplique la comprensión lectora y la interpretación de tablas y gráficos, y finalmente, en la medida de lo posible, prácticas de laboratorio. 5. Profundización de los Temas Se llevará a cabo ya sea mediante talleres de mayor grado de dificultad, consultas bajo asesoría del profesor con posterior sustentación de las mismas, o dado el caso, mediante prácticas de laboratorio adicionales. 6. Plan de Refuerzo y Superación Buscando mejorar los niveles de asimilación, apropiación y aplicación del conocimiento en aquellas estudiantes que presenten dificultades reiteradas en su proceso de aprendizaje, se implementarán según sea el caso, actividades de refuerzo, superación o recuperación, en horarios establecidos por coordinación académica. En éstas, además de la explicación de los temas por parte del profesor, los estudiantes realizarán trabajos de investigación y talleres de aplicación. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES La Evaluación de Estado actual, como es bien sabido, fundamenta su resolución en la comprensión lectora, lo que le imprime a esta un alto grado de dificultad, el cual puede verse acrecentado considerablemente si se tiene en cuenta el hecho que los estudiantes siguen apegados al esquema memorístico. Es por lo anterior que el trabajo en el área de ciencias naturales en los últimos años se haya enfocado gradualmente en el desarrollo de competencias, partiendo de las de tipo interpretativo y propositivo, para pasar luego a las de tipo argumentativo. Para ello se debe trabajar la comprensión de textos en general, haciendo especial énfasis en los de carácter científico o que estén directamente relacionados con las ciencias naturales. Lo que se busca es subir el nivel del área en las pruebas de estado, esto a partir del establecimiento y cumplimiento de metas a corto, mediano y largo plazo, a saber: Metas a Corto Plazo - Implementar de la comprensión de lectura en el área. - Seguir manejando preguntas tipo ICFES en las evaluaciones escritas. - Vivenciar la ciencia como una actividad de práctica constante, mediante la realización de laboratorios. - Realizar la mayor cantidad posible de simulacros antes de las pruebas de estado. - Subir el puntaje de las diferentes asignaturas del área en las pruebas de estado. Metas a Mediano Plazo - Implementar la comprensión de textos de carácter científico en un alto grado de profundización. - Planear y ejecutar por niveles de grados las olimpiadas interclases de la ciencia. - Posicionar las asignaturas del área en el nivel “Significativamente Alto” de acuerdo con la clasificación ICFES. - En las pruebas de estado, elevar el grado de profundización en las asignaturas del área. Metas a Largo Plazo - Alcanzar en las pruebas de estado un nivel de profundización “Grado III” en cada una de las asignaturas del área. - Adecuar las aulas especializadas para cada una de las asignaturas del área. - Planear y ejecutar a manera de intercolegiados, y por niveles de grados, las olimpiadas de la ciencia. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 7. PLAN DE AULA Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propuesto para el preescolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media, en cada una de las asignaturas del área de Ciencias Naturales. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: El Cuerpo Humano y su Salud NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identifico como un ser vivo que comparte características con otros seres vivos y que se relaciona con otros en su entorno en el que todos nos desarrollamos LOGROS - identifico los órganos internos y externos de mi cuerpo. - Analizo situaciones que cuidan mi cuerpo. - Identifico los órganos de los sentidos y sus funciones. ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO CRITERIOS DE EVALUACION METODOLOGIA INTERPRETATIVO - Reconoce las partes del cuerpo humano y algunas de sus características corporales como color de piel, talla y contextura. - Identifica las principales articulaciones del cuerpo. - Ilustra los cambios relacionados con su crecimiento y desarrollo. - Escribe los cambios en cada etapa de su vida y de sus compañeros - Hacer exposiciones para expresar los cambios de su cuerpo. - Comprende la necesidad de una alimentación sana y variada. - Dibuja partes que faltan en una determinada parte del cuerpo. - Presentación de láminas de los sentidos por medio de diálogos identificando cada uno de ellos. CONTENIDOS Cómo son Los Seres que nos Rodean 1 2 3 4 Por qué cambio Cómo soy por fuera y por dentro. Cómo debo cuidarme. Oigo, saboreo, huelo, veo y siento. - Identifica y tiene hábitos de higiene personal. - Reconoce los cinco sentidos y los cuidados para mantenerlos sanos. Identifico como un ser vivo que comparte características con otros seres vivos y que se relaciona con otros en su entorno en el que todos nos desarrollamos - Identifica las funciones de cada uno de los sistemas del ser humano como circulatorio, respiratorio, digestivo Sistemas Humanos 1 - Clasifica los alimentos que le ayudan a mantener una nutrición buena para su salud 2 Estructura, función y cuidados de algunos sistemas del ser humano - Sistema digestivo - Sistema circulatorio - Sistema respiratorio Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen. GRADO: 1º PERÍODO: I y II DOCENTE: - Identifica los sistemas del ser humano como digestivo, circulatorio, y respiratorio - Identifica el origen de los alimentos - Clasifica los alimentos según su procedencia y grupo alimenticio. - Discrimina la cualidad de los objetos que percibimos con cada uno de los sentidos. - Reconoce los órganos de los sentidos con posibilidad de reconocer y relacionarse con el entorno. - Reconoce las funciones da cada uno de los sistemas - Dibuja los diferentes sistemas del ser humano - Reconoce la importancia de una alimentación balanceada - Concluye que los alimentos son necesarios para que el cuerpo crezca y tenga energías. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Dibuja alimentos que debemos consumir para una dieta balanceada. - Escribe las características de determinado alimento color, olor, sabor y textura. MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 I.H: 2 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Observación de láminas, diálogos, dibujos teniendo en cuenta los aspectos cognitivos del estudiante. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Los Animales – Las Plantas NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Me identifico como un ser vivo que comparte características con otros seres vivos y que se relaciona con otros en su entorno en el que todos nos desarrollamos LOGROS - Identificar los órganos internos y externos de los animales - Enuncia algunos cuidados que se deben tener para evitar enfermedades ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO CRITERIOS DE EVALUACION METODOLOGIA INTERPRETATIVO - Reconoce partes internas y externas de los animales - Identifica los órganos y funciones internas de los animales - Dibuja la parte externa e interna de los animales - Dibuja la parte interna y externa de un animal - Diagnóstico previo de los estudiantes acerca del tema. - Identifica las principales enfermedades de los animales - Argumenta sobre la manera de prevenir enfermedades de los animales - Hace cortas exposiciones sobre las enfermedades de los animales - Investiga acerca de las enfermedades que atacan y matan a los animales - Exposiciones Láminas CONTENIDOS Los Animales 1 2 Cómo son los animales por dentro y por fuera Enfermedades y cuidados de los animales GRADO: 1º PERÍODO: III y IV DOCENTE: orales - Elaborar herbarios y tener cuidados para su mantenimiento - Mediante el proceso de germinación clasificar las funciones Me identifico como un ser vivo que comparte características con otros seres vivos y que se relaciona con otros en su entorno en el que todos nos desarrollamos - Conoce los diferentes órganos de las plantas y las funciones de cada uno de ellas Las Plantas 1 2 Las plantas y sus funciones Cuidados, utilidad y ambiente de las plantas - Identifica los órganos y funciones de las plantas. - Reconoce los ambientes donde se desarrollan las plantas - Explica la fotosíntesis. - Compara los diferentes ambientes de las plantas “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Relaciona los órganos de las plantas y sus funciones. - Dibuja los diferentes ambientes de las plantas - Preguntas de respuestas abiertas acerca de los diferentes ambientes de las plantas - En láminas señalar las diferentes partes de la planta. MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 I.H: ACTIVIDADES DE SUPERACION - Talleres de refuerzo conceptuales teniendo en cuenta los aspectos cognitivos de los estudiantes - Elaborar uno de los ambientes naturales herbario, acuario. - Disecar las diferentes partes de una planta y pegarlas a manera de herbario MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: El Ambiente y su Protección NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. LOGROS - Identifico el agua como un elemento que no se puede renovar y al que hay que cuidar. CONTENIDOS El Agua 1 El agua INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Comprende que el agua es un elemento vital en la vida de los seres vivos - Aplica lo aprendido en la conservación y la importancia del agua - .Aplica normas elementales para la conservación del agua GRADO: 1º PERÍODO: I y II DOCENTE: CRITERIOS DE EVALUACION METODOLOGIA - reconoce la importancia de la conservación y protección del agua como liquido importante para la vida de los seres vivos - Hacer exposiciones donde se muestra los problemas de la escases del agua, la necesidad del agua para la vida entre otros - Talleres de identificación de métodos no cuidado con el medio ambiente I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Investigaciones de otros factores que conlleven a escases de este recurso. - Carteleras alusivas al tema, talleres, exposiciones cortas. - Consignación de conceptos en el cuaderno - Evaluación oral con preguntas respecto a lo aprendido. Desarrollo compromisos personales y sociales. - Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlo El Ambiente Protección 1 2 3 y su Cambios en el entorno Problemas de deterioro ambiental Cuidados y protección que Requieren los seres vivos - Asimila un problema que afronten los recursos naturales a causa de la actividad humana - Identifica actitudes inadecuadas en el ser humano con su medio y evita realizarlas - Reconoce el daño que ocasiona el hombre al suelo con los incendios forestales - Aplica normas elementales para la conservación de la naturaleza - Explica por qué ahora hay más problemas ambientales que en el pasado - Asume con responsabilidad el cuidado del ambiente “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Que perciban el ambiente y los recursos naturales como patrimonio colectivo, formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el uso irreflexivo y descuidado MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo ASIGNATURA: Educación Ambiental NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Desarrollo compromisos personales y sociales. LOGROS - Identifica los recursos naturales de su región CONTENIDOS Nuestros Naturales 1 2 Desarrollo compromisos personales y sociales. - Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano Los recursos naturales de la comunidad y de la región. Procedencia y destino de los desechos que se producen en el hogar y en la comunidad. Basura orgánica e inorgánica. Necesidades nas 1 2 3 Recursos Huma- Necesidades básicas: vivienda, alimentación, descanso y vestido Los servicios de la casa. Agua, luz, drenaje El hombre transforma la naturaleza GRADO: 1º Ambiente y su Protección – Ciencia, Tecnología y SocieBLOQUE TEMÁTICO: dad INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Nombra recursos naturales que encuentra en su entorno - Investiga sobre las instituciones que protegen los recursos naturales - Menciona alguno de los parques naturales más importantes de nuestra región. - Detalla cómo afecta la acumulación de las basuras en nuestra salud - Reconoce que en nuestro país hacen faltan programas que enseñen el manejo de los residuos o desechos orgánicos e inorgánicos - Valora importancia del reciclaje para la conservación del medio ambiente PERÍODO: III y IV I.H: 1 H DOCENTE: CRITERIOS DE EVALUACION - Que perciban el ambiente y los recursos naturales como patrimonio colectivo, formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el uso irreflexivo y descuidado. METODOLOGIA - Mediante exposiciones claras se explicaran los temas mencionados - Laminas mostradas en cada una de las clases, películas, - Ejercicios lúdicos con clase ACTIVIDADES DE SUPERACION - Trabajo de forma individual donde investigue los temas relacionados en la unidad. - Realizar con exposiciones cortas y Carteleras alusivas al tema. - Talleres - Consignación de conceptos en el cuaderno - Explica con sus propias palabras lo que entiende por necesidades básicas del ser humano para vivir. - Reconoces y menciona los servicios públicos con que cuenta su vivienda - Distingue las necesidades básicas para el hombre para vivir - Determina cual es el uso que se le da a cada uno de los servicios que posee su vivienda “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Valora la importancia de las necesidades - Identifica cuales son las empresas que prestan dichos servicios - Conceptos claros acerca de las necesidades básicas del ser humano para vivir como: vivienda, alimentación, vestidos y servicios. - Identifica proceso de transformación por parte del hombre con la naturaleza de forma mecánica y manual MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 - Evaluación oral con preguntas respecto a lo aprendido MISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. VISIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Físico-Química EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico BLOQUE TEMÁTICO: Propiedades de las Sustancias GRADO: 1º PERÍODO: I y II DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afecten y desarrollar habilidades para aproximarse a ellos. Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afecten y desarrollar habilidades para aproximarse a ellos. LOGROS - -Conoce los estados básicos de la materia Propiedades Sustancias - Identifica como se mueven, se ven y se oyen las cosas que nos rodean 1 - Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos CRITERIOS DE EVALUACION METODOLOGIA - Presenta diferentes tipos de materia en sus estados - Mediante observación directa diferenciar los estados del agua - En un dibujo identifica los movimientos de los cuerpos - Mediante un trompo explicar los movimientos de la tierra CONTENIDOS 2 3 de la Propiedades de los objetos, cambios de la materia. El agua y el aire Ciclos del agua y el aire Cambios de la Materia 1 2 3 4 INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - .Compara objetos teniendo en cuenta sus propiedades olor, sabor, formas, espacio, masa - Identifica los estados del agua sólido, líquido, gaseoso. - Explica las características de los estados de la materia y diferencias en el entorno - Identifica los cuerpos celestes del universo - Describe y compara el movimiento de los cuerpos - Explica la formación del día y la noche I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Elaborar señales que invitan a concertar el medio ambiente agua, aire, suelo - Talleres escritos y representativos al tema tratado. - Salidas al tablero, exposición de láminas, videos - - - - Los alimentos crudos y su transformación, por diferentes formas de cocción Cambios de estado. Sólido, líquidos y gaseosos Noción de mezcla. Métodos sencillos de separación y filtrado Desplazamiento de objetos “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. VISIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Físico-Química GRADO: 1º PERÍODO: III y IV EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico BLOQUE TEMÁTICO: La Atmósfera y El Universo – Energía y Sonido DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afecten y desarrollar habilidades para aproximarme a ellos LOGROS - Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo La Atmósfera y Universo 1 2 3 4 5 Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afecten y desarrollar habilidades para aproximarme a ellos - INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO CRITERIOS DE EVALUACION - Intercambia ideas sobre la importancia de la luz solar, sobre los seres vivos en el planeta. - Expone los beneficios de la luz solar - Valora la importancia de la energía solar en las plantas, los animales y el ser humano - Que conozca los fenómenos y las transformaciones de la materia y la energía. CONTENIDOS La atmósfera El universo y sus componentes Sol, luna, día, noche Actividades durante el día y la noche. Cambios que se perciben en el ambiente durante el día. Energía y Sonido 1 2 3 4 5 el La energía Clases de energía El sonido El universo Actividades - Explica cómo y porque se producen las sombras - Expresa su pensamiento sobre la utilidad de la energía en la vida de las personas - Determina los cambios ambientales durante la noche para los seres vivos - Identifica la luz, el calor, el sonido y la electricidad como manifestaciones de energía - Expone los beneficios de la luz artificial. - Explica como la energía puede pasar de una forma a otra y como el hombre hace uso de estas transformaciones “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Da ejemplos de fuentes de luz y los agrupa según sean naturales o artificiales - Valora la importancia de la energía en la vida moderna METODOLOGIA - Mediante exposiciones claras se explicaran los temas mencionados - Laminas mostradas en cada una de las clases, películas, - Ejercicios lúdicos con clase - Que conozca los fenómenos y las transformaciones de la materia y la energía. - Expresa sus pensamientos sobre la utilidad de la energía en la vida de las personas MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Talleres de recuperación de forma escrita - Evaluaciones forma oral de - Revisión de los cuadernos donde se han consignado los temas y elaborado tareas. - Trabajos como maquetas y actividades dejas en casa como refuerzo MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Sistema Nervioso – Músculos y Huesos NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. LOGROS - Conoce algunas funciones del sistema nervioso y las relaciona con los sentidos. CONTENIDOS Sistema Nervioso 1 2 3 El sistema Nervioso El cerebro y las emociones Los órganos de los sentidos. INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Identifica los órganos que conforman el sistema nervioso y las funciones que cumple. - Comprueba las características de su entorno a través de los órganos de los sentidos. - Concluye sobre los cuidados de los órganos de los sentidos. - Reconoce la ubicación y la función de los órganos de los sentidos. - Explica la función del sistema nervioso en nuestro cuerpo. - Elabora trabajos manuales sobre el sistema nervioso. GRADO: 2º PERÍODO: I a II DOCENTE: CRITERIOS DE EVALUACION - Se realizará en forma constante a través de la observación y pruebas orales y escritas individuales y en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar el avance de los estudiantes. - Se desarrollarán análisis, comprensión y solución de cada uno de los bloques temáticos. Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. - Distingue algunas de las funciones del sistema muscular y óseo del cuerpo humano. Músculos y Huesos 1 2 Sistema Muscular Sistema óseo - Define el concepto del sistema muscular y del sistema óseo. - Destaca la importancia de la función que cumplen los músculos y los huesos en el ser humano - Dibuja el sistema muscular y óseo. - Escribe los cuidados que se deben tener con el sistema muscular y óseo. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Elabora un cartel sobre el cuidado de los músculos y huesos. - Concluye sobre la importancia de los músculos y huesos. MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 METODOLOGIA - Teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje es un espacio de intercambio de conocimientos, experiencias, técnicas y aplicación entre el docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender haciendo. I.H: 2 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Trabajos dirigidos. grupales - Socialización de saberes y experiencias. - Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. - Aportes de investigaciones complementarias. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: La Nutrición NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. LOGROS - Reconoce la importancia de la nutrición en el ser humano como fuente de energía. CONTENIDOS La Nutrición (I) 1 2 3 La nutrición en el ser humano Clasificación de los alimentos Cuidados del aparato digestivo INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Define que es nutrición - Demuestra la importancia de los alimentos para el hombre. - Construye una dieta alimenticia balanceada - Explica la función que cumplen los alimentos reguladores, constructores y energéticos. - Evalúa los hábitos de alimentación que tiene. - Identifica las clases de alimentos y su importancia para el organismo. GRADO: 2º PERÍODO: III y IV DOCENTE: CRITERIOS DE EVALUACION - Se realizará en forma constante a través de la observación y pruebas orales y escritas individuales y en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar el avance de los estudiantes. - Se desarrollarán análisis, comprensión y solución de cada uno de los bloques temáticos. Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. - Conceptualiza sobre la nutrición autótrofa y heterótrofa La Nutrición (II) 1 2 Clases de nutrición (plantas y animales) Adaptaciones - Define la importancia de la fotosíntesis - Define la importancia de la alimentación en los animales como seres heterótrofos - Explica sobre la alimentación autótrofa y heterótrofa - Dibuja sobre el proceso de alimentación de plantas y animales “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Concluye sobre la importancia de la alimentación en plantas y animales - Construye una composición con diferentes materiales sobre la alimentación de plantas y animales MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 METODOLOGIA - Teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje es un espacio de intercambio de conocimientos, experiencias, técnicas y aplicación entre el docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender haciendo. I.H: 2 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Trabajos dirigidos. grupales - Socialización de saberes y experiencias. - Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. - Aportes de investigaciones complementarias. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Recursos Naturales – El Agua NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconocer que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad LOGROS - Cuida los recursos naturales de su entorno CONTENIDOS Los Recursos Naturales 1 2 Recursos naturales Recursos renovables y no renovables INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Identifica los recursos naturales renovables y no renovables a través de lecturas. - Registra información sobre los diferentes ejes temáticos en el cuaderno. - Concluye acerca del uso adecuado de los recursos naturales mediante ejemplos de la vida cotidiana. GRADO: 2º PERÍODO: I y II DOCENTE: CRITERIOS DE EVALUACION - Se realizará en forma constante a través de la observación y pruebas orales y escritas individuales y en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar el avance de los estudiantes. - Se desarrollarán análisis, comprensión y solución de cada uno de los bloques temáticos. Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconocer que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad - Reconoce la importancia del agua para la vida de los seres vivos El Agua 1 2 3 El agua Características del agua Estados del agua - Define los diferentes estados del agua en forma oral. - Comprende la utilidad del agua para los seres vivos mediante ejercicios. - Relaciona su vida cotidiana con la utilización y el cuidado del agua. - Diseña trabajos artísticos sobre la valoración y cuidados del agua. - Explica el ciclo del agua por medio de dibujos. - Construye una composición con diferentes materiales donde demuestra la importancia del agua para todos los seres vivos “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 METODOLOGIA - Teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje es un espacio de intercambio de conocimientos, experiencias, técnicas y aplicación entre el docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender haciendo. I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Trabajos dirigidos. grupales - Socialización de saberes y experiencias. - Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. - Aportes de investigaciones complementarias. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Fuentes de Energía – Cadena Alimentaria NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconocer que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad LOGROS - Comprende las diferentes formas y fuentes de energía para los seres vivos. CONTENIDOS Fuentes de Energía 1 Formas y fuentes de energía en plantas y animales - Nutrición autótrofa - Nutrición heterótrofa INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Identifica formas y fuentes de nutrición de los seres vivos en láminas. - Comprueba que los vegetales son fuente de energía de los demás seres vivos - Valora la importancia de la energía solar, en plantas y animales mediante ejemplos. GRADO: 2º PERÍODO: III y IV DOCENTE: CRITERIOS DE EVALUACION - Se realizará en forma constante a través de la observación y pruebas orales y escritas individuales y en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar el avance de los estudiantes. - Se desarrollarán análisis, comprensión y solución de cada uno de los bloques temáticos. Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconocer que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad - Identifica los cambios que se producen por las relaciones entre los organismos Cadena Alimentaria 1 Adaptaciones en animales y en plantas - Compara el proceso de crecimiento de las plantas con el proceso de crecimiento de los demás seres vivos en cuadro sinóptico - Expone el aprovechamiento adecuado de las cadenas alimentarias a través de láminas. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Elabora trabajos artísticos sobre la cadena alimentaria con plastilina. MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 METODOLOGIA - Teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje es un espacio de intercambio de conocimientos, experiencias, técnicas y aplicación entre el docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender haciendo. I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Trabajos dirigidos. grupales - Socialización de saberes y experiencias. - Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. - Aportes de investigaciones complementarias. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Físico-Química GRADO: 2º PERÍODO: I y II EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico BLOQUE TEMÁTICO: El Universo y la Materia – Fuentes de Energía y la Materia DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Reconocer en el entorno fenómenos físicos que nos afectan y desarrollar habilidades para aproximarnos a ellos. LOGROS - Realiza gráficos sobre el universo, el sistema solar y las clases de materia. CONTENIDOS El Universo y la Materia 1 2 3 4 El Origen del Universo El sistema solar La Materia Clases de materia INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Conceptualiza sobre el sistema solar mediante trabajos manuales. - Reconoce que la tierra forma parte del sistema solar por medio de observación de láminas. - Inventa creativamente con diferentes materiales la presentación del sistema solar. - Narra una aventura imaginaria sobre el sol, la luna y las estrellas. - Define el concepto de lo que es materia a través de actividades prácticas. Reconocer en el entorno fenómenos físicos que nos afectan y desarrollar habilidades para aproximarnos a ellos. - Identifica la luz, el calor, el sonido como manifestaciones de energía y el peso y el volumen como propiedades fundamentales de la materia. Fuentes de Energía y la Materia 1 2 3 4 El sonido La luz Cuerpos luminosos y opacos Propiedades de la materia: peso y volumen. - Identifica fuentes de luz y calor natural y otras artificiales en láminas. - Describe oralmente algunos fenómenos físicos como el sonido. - Identifica las propiedades de la materia utilizando varios objetos. - Construye creativamente la representación gráfica del sistema solar - Diferencia las clases de materia en cuadros sinópticos. - Expone acerca de los beneficios de la luz solar. - Explica los beneficios de la luz artificial en forma escrita. - Relaciona lo aprendido con la vida cotidiana a través de ejemplos “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Analiza la importancia del sol para los seres vivos en la vida cotidiana. - Identifica el material del que está hecho un objeto determinando si es suave o áspero por medio de la experimentación. CRITERIOS DE EVALUACION - Se realizará en forma constante a través de la observación y pruebas orales y escritas individuales y en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar el avance de los estudiantes. - Se desarrollarán análisis, comprensión y solución de cada uno de los bloques temáticos. - Valora la importancia de la existencia de la luz como condición para que los objetos se hagan visibles. - Produce algunos sonidos utilizando diferentes objetos. - Elabora una balanza para realizar ejercicios prácticos. MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 METODOLOGIA - Teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje es un espacio de intercambio de conocimientos, experiencias, técnicas y aplicación entre el docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender haciendo. I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Trabajos dirigidos. grupales - Socialización de saberes y experiencias. - Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. - Aportes de investigaciones complementarias. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Físico-Química GRADO: 2º PERÍODO: III y IV EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico BLOQUE TEMÁTICO: El Movimiento y la Materia – La Electricidad y la Materia DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Reconocer en el entorno fenómenos físicos que nos afectan y desarrollar habilidades para aproximarnos a ellos. LOGROS - Distingue algunas fuerzas que producen movimiento y los estados de la materia CONTENIDOS El Movimiento y la Materia 1 2 Tipos de movimiento en objetos Estados de la materia INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Observa el movimiento de algunos objetos y dibuja su trayectoria - Elabora en papel un modelo de barco, lo coloca en agua y explica las fuerzas que lo detienen o lo hacen mover. - Valora la importancia que tiene el movimiento en la vida cotidiana. - Define mediante gráficos los diferentes estados del agua. - Explica con ejemplos los estados de la materia. - Diseña un experimento donde observa los cambios de la materia. CRITERIOS DE EVALUACION - Se realizará en forma constante a través de la observación y pruebas orales y escritas individuales y en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar el avance de los estudiantes. - Se desarrollarán análisis, comprensión y solución de cada uno de los bloques temáticos. Reconocer en el entorno fenómenos físicos que nos afectan y desarrollar habilidades para aproximarnos a ellos. - Identifica la electricidad como fuente de energía y algunos cambios de la materia. La Electricidad y la Materia 1 2 La Electricidad y sus características. Cambios de la materia - Describe la electricidad como fuente de energía para los electrodomésticos y otros aparatos. - Nombra en forma oral los estados de la materia. - Cita ejemplos de materia y sus estados en un cuadro sinóptico. - Realiza preguntas sobre la transformación de la energía. - Propone normas de seguridad al utilizar la energía eléctrica - Realiza actividades prácticas sobre los cambios de la materia. - Concluye la importancia de los experimentos como instrumento de aprendizaje - Practica con diferentes elementos los cambios físicos y químicos de la materia. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 METODOLOGIA - Teniendo en cuenta que el proceso de aprendizaje es un espacio de intercambio de conocimientos, experiencias, técnicas y aplicación entre el docente y el estudiante, se verá privilegiada la acción participativa del estudiante en el aprender haciendo. I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Trabajos dirigidos. grupales - Socialización de saberes y experiencias. - Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. - Aportes de investigaciones complementarias. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología GRADO: 3º PERÍODO: I y II EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Un niño Llamado Louis Pasteur – Historia de la Vida DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES LOGROS Describir características de los seres vivos y objetos inertes - Reconoce las características de los seres vivos Establecer semejanzas y diferencia entre los seres vivos y clasificarlos - Establecer semejanzas y diferencia entre ellos y los clasifico CONTENIDOS Características de los Seres Vivos 1 2 3 Características de los seres vivos Organización de los seres vivos en la naturaleza Adaptación de los seres vivos al ambiente ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Describe características de los seres vivos inertes - Reconoce la acción positiva que tienen los seres vivos sobre el medio. - Construye modelos sobre una comunidad biológica - Revisión de cuaderno - Analiza que los seres vivos necesitan agua, luz, aire y alimento adecuado para su hábitat - Talleres - Establece semejanza y diferencia entre ellos y los clasifica - Explica las adaptaciones de los seres vivos al ambiente - Expone las relaciones de los seres humanos con el equilibrio natural - Explica cómo se organizan los seres vivos en el ambiente Comparar fósiles seres vivos y Identificar características que se mantienen en el tiempo - Reconocer los pasos sobre el origen de la vida ¿Cómo es la Historia de la Vida? 1 2 3 El origen de la vida Historia de la vida Clasificación de los seres vivos CRITERIOS DE EVALUACION INTERPRETATIVO - Identifica patrones comunes a los seres vivos - Cartelera - Evaluaciones ICFES “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Presentación tema del - Diagnóstico del conocimiento previo tipo - Lecturas científicas para complementar ACTIVIDADES DE SUPERACION - Talleres del tema - Pruebas orales - Pruebas escritas - Refuerzos - Videos - Práctica de lo aprendido - Evaluaciones orales - Experimentos - Participación en clase - Reconoce que los hijos (as) se parecen a sus padres y describe algunas características que se heredan METODOLOGIA I.H: 2 H - Identifica características que comparen fósiles y seres vivos que se mantiene en el tiempo MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología GRADO: 3º PERÍODO: III y IV EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Características de Seres Vivos – Describo mi Cuerpo DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificar patrones comunes a los seres vivos LOGROS - Reconocer a los animales como seres vivos CONTENIDOS Características de los Seres Vivos 1 2 3 Plantas Animales Nacimientos de los seres vivos INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Identifica el agua como recurso natural indispensable para la vida - Agrupa las plantas de acuerdo a sus diferentes características - Concluye sobre la importancia que tienen las plantas para los animales y demás seres vivos CRITERIOS DE EVALUACION - Revisión de cuaderno - Cartelera tipo - Identificar las partes de mi cuerpo Describo mi Cuerpo 1 2 3 4 5 Qué sabemos de nuestro cuerpo Enfermedades que afectan nuestro cuerpo Soy un niño o una niña Elaboro seres humanos Cómo llegué a ser yo - Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos argumentativos - Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describe algunas características que se heredan “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” del - Lecturas científicas para complementar ACTIVIDADES DE SUPERACION - Talleres del tema - Pruebas orales - Pruebas escritas - Refuerzos - Videos - Práctica de lo aprendido - Evaluaciones orales - Experimentos - Participación en clase Describir nuestro cuerpo y el de nuestros compañeros y compañeras - Presentación tema - Diagnóstico del conocimiento previo - Talleres - Evaluaciones ICFES METODOLOGIA I.H: 2 H - Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental GRADO: 3º PERÍODO: I y II EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Organización de los Seres Vivos – Recursos Naturales DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. LOGROS - Describir como se organizan los seres vivos - Reconocer como se adaptan los seres vivos con el medio ambiente CONTENIDOS Organización de los Seres Vivos 1 2 Organización de los seres vivos en la naturaleza Adaptación de los seres vivos INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Explica cómo se organizan los seres vivos en el ambiente - Expone las relaciones de los seres humanos con el equilibrio natural - Aplica normas elementales para la conservación de la naturaleza - Explica las adaptaciones de los seres vivos al ambiente CRITERIOS DE EVALUACION - Revisión de cuaderno - Cartelera tipo - Reconocer que el agua y el aire son los recursos naturales más importantes Recursos Naturales 1 2 Recurso natural El agua y el aire recursos naturales importantes - Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno - Demuestra las semejanzas que tienen las plantas y los animales “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” del - Lecturas científicas para complementar ACTIVIDADES DE SUPERACION - Talleres del tema - Pruebas orales - Pruebas escritas - Refuerzos - Videos - Práctica de lo aprendido - Evaluaciones orales - Experimentos - Participación en clase Identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno - Presentación tema - Diagnóstico del conocimiento previo - Talleres - Evaluaciones ICFES METODOLOGIA I.H: 1 H - Inventa campañas de protección de las plantas en su comunidad MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: El Suelo – Flora y Fauna de mi Entorno NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificar y describir el suelo de nuestro entorno LOGROS - Reconocer la importancia del suelo CONTENIDOS El Suelo 1 2 3 4 5 6 Identificar y describir la flora y la fauna de nuestro entorno - Reconocer la importancia de la luz, el aire, el agua y los alimentos para su hábitat El suelo en un recurso importante Formación del suelo Problemática que afectan el suelo Conservación del suelo Como penetra el agua en el suelo Flora y fauna de mi entorno Flora y Fauna de mi Entorno 1 2 3 4 5 6 Fauna y flora de mi entorno Importancia del bosque Destrucción de los bosques Plantas que se cultivan en el país Animales importantes en nuestro país Construcción de un hábitat para plantas y animales INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Nombra recursos naturales que encuentra en su entorno - Reconoce la acción positiva que tienen los seres vivos sobre el medio - Asume con responsabilidad el cuidado del medio ambiente GRADO: 3º PERÍODO: III y IV DOCENTE: CRITERIOS DE EVALUACION - Revisión de cuaderno - Cartelera tipo - Analiza que los seres vivos necesitan agua, luz, aire y alimentos adecuado para su hábitat “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” del - Lecturas científicas para complementar ACTIVIDADES DE SUPERACION - Talleres del tema - Pruebas orales - Pruebas escritas - Refuerzos - Videos - Práctica de lo aprendido - Evaluaciones orales - Experimentos - Participación en clase - Reconoce los principales agentes de la erosión - Presentación tema - Diagnóstico del conocimiento previo - Talleres - Evaluaciones ICFES METODOLOGIA I.H: 1 H - Construye modelos sobre una comunidad biológica MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Físico-Química GRADO: 3º PERÍODO: I y II EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico BLOQUE TEMÁTICO: Materia y Energía – Propiedades de la Materia DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades pata aproximarse a ellos LOGROS - Describo algunos fenómenos físicos - Reconozco las fuentes de luz, calor y sonido CONTENIDOS Materia y Energía 1 2 La materia en la naturaleza Energía y sus manifestaciones ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - identifico diferentes estados físicos de la materia y verifico las causas para los cambios de estado - Diferencia cambios físicos y químicos de la materia - Valora la importancia de la energía solar en las plantas, animales y el ser humano - Identifico los estados de la materia - Describir las diferentes manifestaciones del calor y el sonido Propiedades Materia 1 2 3 4 5 de la Propiedades de la materia Propiedades físicas de la materia Masa de la materia Propiedades específicas de la materia Manifestación del calor y el sonido - Interpreta objetos según características que percibe con los cinco sentidos - Revisión de cuaderno - Cartelera - Identifica diferentes estados físicas de la materia - Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” METODOLOGIA - Presentación tema del - Diagnóstico del conocimiento previo - Talleres tipo - Lecturas científicas para complementar ACTIVIDADES DE SUPERACION - Talleres del tema - Pruebas orales - Pruebas escritas - Refuerzos - Videos - Práctica de lo aprendido - Evaluaciones orales - Experimentos - Participación en clase - Identifica las clases y formas de energía - Reconocer las propiedades de la materia CRITERIOS DE EVALUACION - Evaluaciones ICFES - Identifica la luz, el calor, el sonido y la electricidad como manifestaciones de energía Identifica y compara las fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos Describir y clasificar objetos según características que se perciben con los cinco sentidos INTERPRETATIVO I.H: 1 H - Propone y verifica diversas formas de medir sólidos y líquidos MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Físico-Química GRADO: 3º PERÍODO: III y IV EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Físico BLOQUE TEMÁTICO: Presentaciones de la Materia – Combinaciones y Electricidad DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES - Verificar la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases LOGROS - Reconocer los aparatos de luz artificial Presentaciones de la Materia - Explicar que es una mezcla 1 - Describir cuales son los estados de la materia - Diferenciar una mezcla de una combinación y sus usos cotidianos CONTENIDOS 2 3 4 5 6 Presentaciones de la materia Qué es una mezcla Estados de la materia Clases de mezclas Diferencia de la luz Aparatos que emplean luz artificial - Identificar que es una combinación Combinaciones Electricidad - Explicar que es la electricidad 1 2 - Reconocer que es un circuito eléctrico 3 4 5 6 7 8 y Combinaciones Reacciones y combinaciones importantes Electricidad Todos los cuerpos conducen la corriente Circuitos Eléctricos Magnetismo Cómo funciona el teléfono de mi casa Construcción de una brújula magnetizada INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Clasifica luces según color, intensidad y fuente - Explica los beneficios de la luz artificial - Crea experimentos en donde se aprecie la luz CRITERIOS DE EVALUACION - Revisión de cuaderno - Cartelera - Evaluaciones ICFES tipo - Construye circuitos eléctricos simples con pilas “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” del - Lecturas científicas para complementar ACTIVIDADES DE SUPERACION - Talleres del tema - Pruebas orales - Pruebas escritas - Refuerzos - Videos - Práctica de lo aprendido - Evaluaciones orales - Experimentos - Participación en clase - Diferencia una mezcla de una combinación y sus usos cotidianos - Presentación tema - Diagnóstico del conocimiento previo - Talleres - Determina algunas relaciones entre materia y energía METODOLOGIA I.H: 1 H - Verifica las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. VISIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Constitución de los Seres Vivos NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se pueden utilizar como criterios de clasificación LOGROS - Explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. - Diferenciar las formas y tamaños de las células según su función. - Identificar los organismos celulares. - Diferenciar los tipos de células con sus características. - Identificar los niveles de organización celular de los seres vivos. - Identificar los órganos que constituyen el sistema digestivo. - Identificar las enfermedades del sistema digestivo CONTENIDOS Los Seres Vivos 1 2 3 4 5 6 7 La célula Formas y tamaños de las células Organelos celulares Tipos de células Organización interna de los seres pluricelures Sistema digestivo del ser humano y el procesamiento de los alimentos Enfermedades del sistema digestivo GRADO: 4º PERÍODO: I DOCENTE: CRITERIOS DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Identifica las partes de la célula en un dibujo. - Reconoce las partes básicas de la célula en dibujos. - Señala las partes básicas de la célula en dibujos. - Autoevaluación - Identifica las formas tamaños de las células en dibujos. - Reconoce las formas y tamaños de las células en dibujos. - Dibuja las formas y tamaños de las células según su función. - Diario de clase - Reconoce los organelos celulares con su función dibujándolos. - Explica la función de los organelos celulares. - Explica la función de los organelos celulares dibujándolos. - Identifica los tipos de células con dibujos. - Reconoce las diferencias entre una célula animal y vegetal observándolas en láminas. - Moldea utilizando material de desecho la célula animal y vegetal. - Reconoce los niveles de organización interna de los seres pluricelulares dibujándolos. - Reconoce las funciones de los órganos del sistema digestivo en una lámina. - Reconozco algunas enfermedades del sistema digestivo en la vida cotidiana. - Identifica los niveles de organización interna de los seres pluricelulares. - Nombra los órganos que constituyen el sistema digestivo con un dibujo. - Explica algunas enfermedades del sistema digestivo en cartelera. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Dibuja y da ejemplos de los niveles de organización interna de los seres pluricelulares. METODOLOGIA - Ambientación con carteleras del tema a tratar y con proyectos que se han generado. - Encuestas - Observación directa de los trabajos de clase - Pruebas objetivas, con libros y abiertas - Trabajo escrito: murales, cuaderno de trabajo y de campo, informes - Exposición trabajos oral - Experimentos - Moldea en plastilina el sistema digestivo. - Investiga sobre las enfermedades del sistema digestivo. MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 de - Comparación de cada parte y función de la célula con los componentes de una casa o un carro para así ir desarrollando el pensamiento relacional. - Para afianzar el conocimiento de las funciones vitales, elaborarán escritos describiendo su nutrición, excreción y hábitos en diferentes etapas de su vida. - Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos de cómo realiza sus funciones vitales y anotación de sus características relacionándolas con otros seres vivos, para luego comunicarlo en una plenaria. I.H: 2 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Presentación de las actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de block - Cuadernos al día - Talleres en equipo e individual - Exposiciones - Valoraciones de desempeño oral y escrita - Elaboración de experimentos - Trabajos de investigación MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología GRADO: 4º PERÍODO: II EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se pueden utilizar como criterios de clasificación LOGROS CONTENIDOS - Identificar los órganos que constituyen el sistema circulatorio Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado (I) - Identificar las diferentes partes del corazón. 1 - Identificar las enfermedades del sistema circulatorio. 2 - Identificar los órganos que constituyen el sistema respiratorio - Reconocer el proceso el cual el aire llega a todas las células del cuerpo. - Identificar las enfermedades del sistema respiratorio. 3 4 5 6 Sistema circulatorio del ser humano y transporte de nutrientes El corazón un órgano que nos llena de vida Enfermedades del sistema circulatorio Sistema respiratorio del ser humano Fases de la respiración y recorrido del aire en el cuerpo Enfermedades del sistema respiratorio CRITERIOS DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Reconoce los órganos que constituyen el sistema circulatorio en láminas. - Nombra los órganos que constituyen el sistema circulatorio en láminas. - Dibuja el sistema circulatorio con material de desecho - Autoevaluación - Explica con dibujos las partes del corazón y el recorrido que hace la sangre en láminas - Moldea en plastilina el corazón con sus partes y el recorrido que hace la sangre. - Diario de clase - Identifico las partes del corazón y el recorrido que hace la sangre en láminas. - Reconoce algunas enfermedades del sistema circulatorio en la vida cotidiana. - Reconoce los órganos que constituyen el sistema respiratorio en láminas. - Identifica las fases de la respiración y el recorrido del aire en nuestro organismo a través de ilustraciones.. - Reconoce algunas enfermedades del sistema respiratorio en la vida cotidiana. - Explica las diferentes enfermedades del sistema circulatorio en carteles. - Nombra los órganos que constituyen el sistema respiratorio en láminas. - Explica las fases de la respiración y el recorrido del aire en nuestro organismo con dibujos. - Ambientación con carteleras del tema a tratar y con proyectos que se han generado. - Encuestas - Observación directa de los trabajos de clase - Investiga más sobre las enfermedades del sistema circulatorio. - Pruebas objetivas, con libros y abiertas - Moldea con material de desecho el sistema respiratorio. - Trabajo escrito: murales, cuaderno de trabajo y de campo, informes - Investiga que ejercicios se pueden hacer para la respiración. - Exposición trabajos - Investiga sobre la prevención de las enfermedades del sistema respiratorio. oral - Experimentos - Explica las diferentes enfermedades del sistema respiratorio en carteleras. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” METODOLOGIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 de - Comparación de cada parte y función de la célula con los componentes de una casa o un carro para así ir desarrollando el pensamiento relacional. - Para afianzar el conocimiento de las funciones vitales, elaborarán escritos describiendo su nutrición, excreción y hábitos en diferentes etapas de su vida. - Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos de cómo realiza sus funciones vitales y anotación de sus características relacionándolas con otros seres vivos, para luego comunicarlo en una plenaria. I.H: 2 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Presentación de las actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de block - Cuadernos al día - Talleres en equipo e individual - Exposiciones - Valoraciones de desempeño oral y escrita - Elaboración de experimentos - Trabajos de investigación MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología GRADO: 4º PERÍODO: III EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se pueden utilizar como criterios de clasificación LOGROS CONTENIDOS - Identificar los órganos que constituyen el sistema excretor. Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado (II) - Conocer otros órganos y sistemas que ayudan a las funciones de excreción. 1 - Reconocer las enfermedades del sistema urinario. - Valorar la importancia de conocer los signos vitales. - Identificar algunos de los principales primeros auxilios. 2 3 4 5 Sistema excretor del ser humano La excreción se realiza mediante otros órganos y sistemas Enfermedades del sistema urinario Signos vitales. Primeros auxilios pueden salvar vidas. CRITERIOS DE EVALUACION INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Reconoce los órganos que constituyen el sistema excretor en láminas. - Explica los órganos que constituyen el sistema excretor en carteleras.. - Dibuja el sistema excretor del ser humano. - Autoevaluación - Explica con dibujos que otros órganos y sistemas ayudan a las funciones de excreción. - Relaciona la excreción con otros órganos y sistemas por medio de dibujos. - Diario de clase - Identifica otros órganos y sistemas que ayudan a las funciones de excreción en láminas. - Identifica las enfermedades del sistema urinario en la vida cotidiana. - Explica las enfermedades del sistema urinario en carteleras. - Investiga sobre los hábitos y cuidados del sistema urinario para evitar enfermedades. - Explica en carteleras sobre los signos vitales. - Amplia información sobre los signos vitales. - Explica con ejemplos vivenciales algunos de los principales primeros auxilios. - Investiga más sobre primeros auxilios. - Reconoce los signos vitales en caso de accidente o de enfermedad repentina. - Reconoce algunos de los principales primeros auxilios en la vida cotidiana. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” METODOLOGIA - Ambientación con carteleras del tema a tratar y con proyectos que se han generado. - Encuestas - Observación directa de los trabajos de clase - Pruebas objetivas, con libros y abiertas - Trabajo escrito: murales, cuaderno de trabajo y de campo, informes - Exposición trabajos oral - Experimentos MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 de - Comparación de cada parte y función de la célula con los componentes de una casa o un carro para así ir desarrollando el pensamiento relacional. - Para afianzar el conocimiento de las funciones vitales, elaborarán escritos describiendo su nutrición, excreción y hábitos en diferentes etapas de su vida. - Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos de cómo realiza sus funciones vitales y anotación de sus características relacionándolas con otros seres vivos, para luego comunicarlo en una plenaria. I.H: 2 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Presentación de las actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de block - Cuadernos al día - Talleres en equipo e individual - Exposiciones - Valoraciones de desempeño oral y escrita - Elaboración de experimentos - Trabajos de investigación MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología GRADO: 4º PERÍODO: IV EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Entorno Vivo BLOQUE TEMÁTICO: Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se pueden utilizar como criterios de clasificación LOGROS - Identificar los órganos que constituyen el sistema reproductor femenino. - Identificar los órganos que constituyen el sistema reproductor masculino. - Identificar las enfermedades del sistema reproductor femenino. - Identificar las enfermedades del sistema reproductor masculino. - Reconocer el proceso de la fecundación. - Conocer los signos vitales en caso de accidente o enfermedad repentina. - Reconocer las drogas que debe tener el botiquín escolar. CONTENIDOS Sistemas que Forman el Cuerpo y su Cuidado (II) 1 2 3 4 5 6 7 Sistema reproductor femenino Sistema reproductor masculino Enfermedades del sistema reproductor femenino Enfermedades del sistema reproductor masculino Formación de un nuevo ser Signos vitales El botiquín de primeros auxilios INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Reconoce en una lámina las funciones de los órganos que forman el sistema reproductor femenino. - Nombra los órganos que forman el sistema reproductor femenino. - Verifica las funciones de los órganos que forman el sistema reproductor femenino - Nombra los órganos que forman el sistema reproductor masculino. - Verifica las funciones de los órganos que forman el sistema reproductor masculino - Reconoce las funciones de los órganos que constituyen el sistema reproductor masculino. - Reconoce algunas enfermedades del sistema reproductor femenino y masculino - Identifica el proceso de la gestación, con láminas. - Identifica algunos signos vitales en la vida cotidiana. - Identificar los medicamentos del botiquín escolar. - Explica algunas enfermedades del sistema reproductor femenino y masculino llevando folletos de Bienestar Familiar. - Explica con carteles el proceso de la gestación. - Explica con ejemplos vivenciales algunos signos vitales. - Realiza una lista de los medicamentos que deben estar en un botiquín escolar. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” - Elabora carteles de prevención de las enfermedades del sistema reproductor femenino y masculino. - Opina sobre los cuidados que debe tener una madre en el periodo de gestación. CRITERIOS DE EVALUACION METODOLOGIA - Ambientación con carteleras del tema a tratar y con proyectos que se han generado. - Autoevaluación - Encuestas - Diario de clase - Observación directa de los trabajos de clase - Pruebas objetivas, con libros y abiertas - Trabajo escrito: murales, cuaderno de trabajo y de campo, informes - Exposición trabajos oral - Experimentos - Valora la importancia de conocer los signos vitales. - Organiza el botiquín escolar. MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 de - Comparación de cada parte y función de la célula con los componentes de una casa o un carro para así ir desarrollando el pensamiento relacional. - Para afianzar el conocimiento de las funciones vitales, elaborarán escritos describiendo su nutrición, excreción y hábitos en diferentes etapas de su vida. - Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos de cómo realiza sus funciones vitales y anotación de sus características relacionándolas con otros seres vivos, para luego comunicarlo en una plenaria. I.H: 2 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Presentación de las actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de block - Cuadernos al día - Talleres en equipo e individual - Exposiciones - Valoraciones de desempeño oral y escrita - Elaboración de experimentos - Trabajos de investigación MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental GRADO: 4º PERÍODO: I EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Ecosistémico BLOQUE TEMÁTICO: Organización de los Seres vivos en el Ambiente DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se pueden utilizar como criterios de clasificación LOGROS CONTENIDOS - Analizar el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Organización de los Seres vivos en el Ambiente (I) - Diferenciar los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas. 1 2 - Diferenciar los ecosistemas terrestres de los ecosistemas acuáticos. 3 Ecosistemas. Factores bióticos y abióticos de los ecosistemas. Clases de ecosistemas: terrestres y acuáticos. INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO - Define con sus propias palabras el concepto de ecosistema con carteleras. - Identifica actividades de cuidado hacia los ecosistemas observándolos en la vida cotidiana. - Identifico los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas en salidas de campo. - Reconoce en ilustraciones ecosistemas terrestres y acuáticos. - Reconoce los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas en las salidas de campo. - Explica con carteleras cuales son los ecosistemas terrestres y cuales los acuáticos. PROPOSITIVO CRITERIOS DE EVALUACION - Dibuja ecosistemas. - Autoevaluación - construye un terrario indicando los factores bióticos y abióticos de este ecosistema. - Encuestas - Clasifica los ecosistemas según sus características, su vegetación y su fauna con ilustraciones. METODOLOGIA - Diario de clase - Observación directa de los trabajos de clase - Pruebas objetivas, con libros y abiertas - Trabajo escrito: murales, cuaderno de trabajo y de campo, informes - Exposición trabajos oral de - Experimentos - Valoraciones de desempeño - Investigaciones - A partir de los seres vivos estudiados en biología, se forman grupos según los ecosistemas donde habitan, se hace un estudio de los hábitats que ocupan y las adaptaciones que presentan para tales ecosistemas. - Mediante videos, libros, y visitas a zoológicos, parques naturales o jardines botánicos, se estudiarán diferentes ecosistemas colombianos. - Selección de un ecosistema y consultan sobre sus características generales y sus problemáticas ambientales. - A partir de lo anterior, planteamiento de estrategias para tratar de solucionar las problemáticas identificadas para luego exponerlas ante los entes “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Presentación de las actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de block - Cuadernos al día - Talleres en equipo e individual - Exposiciones - Valoraciones de desempeño oral y escrita - Elaboración de experimentos - Trabajos de investigación MISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. VISIÓN: Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” correspondientes. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 MISIÓN: VISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010 NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Educación Ambiental GRADO: 4º PERÍODO: II EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Ecosistémico BLOQUE TEMÁTICO: Organización de los Seres vivos en el Ambiente DOCENTE: NIVELES DE DESEMPEÑO ESTANDARES Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se pueden utilizar como criterios de clasificación LOGROS - Identificar adaptaciones de los seres vivos y las relaciono con las necesidades que tienen. - Identificar los problemas ambientales de mi entorno. - Identificar las relaciones que existen en una comunidad.. CONTENIDOS Organización de los Seres vivos en el Ambiente (II) 1 2 3 Adaptaciones de los seres vivos a los factores ecológicos La conservación del equilibrio natural Los seres vivos se relacionan INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO - Reconoce el concepto de adaptación para una especie en su vida cotidiana. - Explica con ejemplos de la vida cotidiana el concepto de adaptación. - Investiga sobre otras adaptaciones fisiológicas de los seres vivos. - Reconoce los problemas ambientales en mi entorno observándolos. - Explica en carteleras los problemas ambientales de mi entorno. - Realiza campañas preventivas para mantener el equilibrio natural. - Reconoce las relaciones que se dan en una comunidad con ilustraciones. - Explica las relaciones que se dan en una comunidad con ejemplos de la vida cotidiana. - Establece diferencias entre las relaciones que se dan en una comunidad con ejemplos de la vida cotidiana. CRITERIOS DE EVALUACION METODOLOGIA - Autoevaluación - Encuestas - Diario de clase - Observación directa de los trabajos de clase - Pruebas objetivas, con libros y abiertas - Trabajo escrito: murales, cuaderno de trabajo y de campo, informes - Exposición trabajos oral de - Experimentos - Valoraciones de desempeño - Investigaciones - A partir de los seres vivos estudiados en biología, se forman grupos según los ecosistemas donde habitan, se hace un estudio de los hábitats que ocupan y las adaptaciones que presentan para tales ecosistemas. - Mediante videos, libros, y visitas a zoológicos, parques naturales o jardines botánicos, se estudiarán diferentes ecosistemas colombianos. - Selección de un ecosistema y consultan sobre sus características generales y sus problemáticas ambientales. - A partir de lo anterior, planteamiento de estrategias para tratar de solucionar las problemáticas identificadas para luego exponerlas ante los entes “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12 I.H: 1 H ACTIVIDADES DE SUPERACION - Presentación de las actividades desarrolladas durante el periodo en hojas de block - Cuadernos al día - Talleres en equipo e individual - Exposiciones - Valoraciones de desempeño oral y escrita - Elaboración de experimentos - Trabajos de investigación MISIÓN: Contribuir a la formación integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona útil a sí mismo, a su familia y a la sociedad. VISIÓN: Para el 2011 la I.E. María Antonia Penagos será modelo de formación, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” correspondientes. “LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12