Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org Titulo: Proyecto fortalecer y generar capacidades en temas ambientales dentro las empresas e instituciones. 1. Justificación La Agenda 21 Local es el compromiso de las comunidades y ciudades con el desarrollo sostenible, un programa universal para hacer compatible el progreso con el respeto al medio ambiente. Tras un largo proceso, en 1992 casi doscientos países acuerdan en la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro suscribir un acuerdo general de carácter histórico, la llamada Agenda 21, un plan de acción hacia la sostenibilidad. Pero pronto las ciudades asumen el protagonismo de trasladarlo a su ámbito y en 1994 se celebra en la ciudad danesa de Aalborg la Conferencia Europea de Ciudades y Pueblos Sostenibles que aprueba la llamada Carta de Aalborg, el documento fundacional de la Agenda 21 Local. La importancia de este acuerdo es tal que puede afirmarse que hay un antes y un después de la Carta de Aalborg para el medio ambiente urbano, en la medida en que sus contenidos han influido decisivamente en las políticas de estado, los programas políticos y, lo que es más importante, en el despertar de las comunidades locales hacia la sostenibilidad. 1 La Agenda 21 Local es, además, un extraordinario precursor de la innovación en la gestión pública toda vez que su adopción requiere buscar acuerdos sociales, racionalizar procesos, introducir criterios de calidad y ofrecer nuevos estándares en la prestación de servicios. Es en base a esta Agenda 21 y en base a la preocupación ambiental de nuestro país, se identificaron cuatro temas prioritarios dentro para abordar en las sesiones de sensibilización y formación de capacidades en jóvenes. Estos temas son Agua, Aire (contaminación atmosférica), Basura (Residuos Sólidos) y Consumo Consciente y responsable. El recurso agua aparentemente es uno de los recursos más abundantes de la tierra, sin embargo, si analizamos detalladamente este recurso en el planeta, podemos afirmar que no toda el agua existente en el mundo es aprovechable directamente en su forma natural, sino debe incurrir en elevados costos para su tratamiento. El agua dulce2 que se utiliza para consumo humano alcanza el 2.5% del agua en el planeta, del cual el 2,24% resulta de muy difícil acceso para el consumo, debido a que se sitúa en los casquetes polares, aguas subterráneas y en los glaciares. Tan sólo el 0,26% del volumen total del agua de nuestro planeta es accesible para el consumo humano. Por otro lado, tomando en cuenta la disponibilidad hoy en día los recursos hídricos respecto a la población mundial, tenemos las siguientes consideraciones: Asia tiene el 60% de la población y solo 1 2 Núria F. Local y sostenible: la Agenda 21 Local en España, 2000. Fundación Programa de Investigación Estratégica en Bolivia, Cuadernos de Conflictos, Ceres, Cochabamba, 2000. 0 Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org el 36% del recurso hídrico; Europa posee el 13% de población y e 8% del recurso hídrico; en África vive el 13% de la humanidad y tan solo se dispone del 11% del agua; en cambio, en América del Norte y Central reside el 8% de la población y ésta disfruta del 15% del recurso hídrico; finalmente, América del Sur tiene únicamente el 6% de la población del mundo, pero disfruta del 26 % de los recursos hídricos.3 Asimismo, Cochabamba ocupa el tercer lugar, en la escala de las ciudades más importantes de Bolivia. Ella es prácticamente una pequeña metrópolis, que a medida del transcurso del tiempo su población va aumentando de manera considerable. Uno de los principales problemas de esta ciudad es la escasez del agua, recurso vital poco disponible a causa de la pobreza y el bajo índice pluvial de esta zona4. El problema del agua es un problema real y más en el Municipio de Cochabamba, aunque es un problema de nivel nacional, incluso mundial; la problemática específica de la demarcación tomada en esta exposición como zona de estudio pretende mencionar, los acontecimientos sobresalientes y causales de la situación actual y por ende, plantea alternativas de inmediata aplicación para solución del problema, uno de los objetivos más importantes del presente documento es el dejar claro que el problema del agua no se puede abordar únicamente en temporadas donde este elemento hace falta. Otro problema es la contaminación atmosférica, dicho problema no debe esperar a llegar a limites alarmantes e insuperables, está todavía a tiempo para evitar extremos como en otros países donde se tienen elevados índices de afecciones respiratorias y cardiacas provocadas por la respiración de aire contaminado con sustancias toxicas provenientes de vehículos automotores. El “cielo más puro y limpio de América” como se designa a nuestro país desde el punto de vista ecológico, puede dejar de serlo si no se toman previsiones con la debida oportunidad. Particularmente en las ciudades del El Alto, La Paz y Cochabamba donde circulan cerca de un cuarto de millón de vehículos, las características geográficas hacen deficiente la ventilación, la altitud y las condiciones meteorológicas particulares como el frió en las mañanas, proporcionan la acumulación de contaminantes y dificultan su dispersión. La inversión térmica provocada y acentuada por las bajas temperaturas de la estación invernal, origina la presencia de una capa de aire caliente en la parte superior de la atmósfera, que dificulta e impide el acenso de las masas de aire inferiores y donde precisamente se encuentran en suspensión agentes contaminantes. 5 3 Hinrichsen Bryant Robey, Hacia una Revolución Azul, 1998. www..cesip.org/es Revisado en 22-06-11 5 OMS. Health in the America. Regional Office of the World Health Organization. 2002. 4 1 Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org De igual forma otro problema prioritario dentro de nuestro municipio es el de los residuos sólidos, esto por la enorme contaminación ambiental de aguas, suelos y aire y los conflictos sociales que generan los residuos sólidos en Cochabamba, parecen no deberse a la cantidad o peligrosidad de los mismos. Pues se determinó que en las viviendas del área urbana de Cochabamba, sólo se generan 305 Tn/día, y sólo el 0,5% son peligros. Estas cantidades no explican la magnitud de la problemática existente; por lo que podría ser el mal manejo de los mismos lo que produce muchos problemas ambientales y conflictos sociales dentro el municipio. Es así que se debe tomar acciones sobre socializar información de este problema para tener soluciones concretas al buen manejo de los residuos sólidos.6 Finalmente otro problema importante dentro el municipio de Cochabamba es la deforestación, este problema es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los seres humanos. Se observa que en los últimos años la sociedad en su búsqueda por satisfacer sus necesidades personales o comunitarias utiliza la madera para fabricar muchos productos. La madera también es usada como combustible o leña para cocinar y calentar. Por otro lado, las actividades económicas en el campo requieres de áreas para el ganado o para cultivar diferentes productos. Esto ha generado una gran presión sobre los bosques. Al tumbar un bosque, los organismos que allí vivían quedan sin hogar. En muchos casos los animales, plantas y otros organismos mueren o les toca mudarse a otro bosque. Destruir un bosque significa acabar con muchas de las especies que viven en él. De esta manera se observa que es otro tema para abordar dentro de procesos de educación ambiental dentro de nuestro municipio, para frenar y dar soluciones a este problema. 7 2. Objetivos de la Proyecto Objetivo general Proporcionar alternativas de solución participativa y despertar el interés inmediato por la búsqueda de aplicaciones concretas para enfrentar problemas ambientales identificados por las instituciones o empresas participantes. Objetivos específicos Para cumplir el objetivo general del estudio se plantearon los siguientes objetivos específicos: 6 Universidad Nacional Autónoma de México, Memoria 2006 By Universidad Nacional Autónoma de México. 2006 7 Instituto Panamericano de Geografía e Historia, Estudios sobre historia y ambiente en América: Argentina, Bolivia, México, Paraguay. 1999. 2 Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org Diseñar e implementar programa de sensibilización ambiental para promover el cambio de comportamiento respecto a las temáticas de: Agua, Aire, Residuos Sólidos y Consumo Consciente responsable, dentro las empresas e instituciones. Impulsar actividades de impacto ambiental positivo dentro las empresas e instituciones, que puedan apoyar proyectos de la Fundación Gaia Pacha. Conformar Brigadas Ecológicas Juveniles Realizar un monitoreo de todo el proceso de intervención dentro las empresas e instituciones y las Brigadas Juveniles 3. Estrategia metodológica 3.1. Metodología 3.1.1. Identificación de los grupos Se participará con los grupos identificados dentro las empresas e instituciones. 3.1.2. Elaboración de los programas Se elaborará los programas para cada uno de los públicos establecidos dentro la comunidad dentro las empresas e instituciones, estos públicos ya están establecidos con el respaldo de fortalecer la sostenibilidad del proceso de educación. Estos programas serán elaborados tomando en cuenta la temática ambiental de la coyuntura y contexto dentro las empresas e instituciones. Asimismo estos programas estarán respaldados por la metodología del Ciclo Kolb o modelo de aprendizaje mediante experiencias relaciona los estilos de aprendizaje con sus procesos, pudiendo ser aplicado en las tareas docentes. Se fundamenta en la idea de que las experiencias son un prerrequisito para adquirir habilidades físicas, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. De esta forma se debe completar un ciclo de acciones que incluye una experiencia, su observación y abstracción, y la comprobación de su utilidad en situaciones nuevas para lograr un aprendizaje. 8 Para la consecución de todas estas habilidades es necesario iniciar una dinámica de actividades y prácticas culturales que favorezcan el desarrollo de los diversos estilos de aprendizaje. Es por esto por lo que proponemos emplear técnicas y herramientas formativas que amplíen las enseñanzas en el aula con el fin de generar conocimiento. 8 Canós y Mauri, Aplicación del modelo de Kolb a las prácticas de comportamiento organizativo de la asignatura organización y gestión de empresas, Escuela Politécnica Superior de Gandía, 2006 3 Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org Implementación de las metodologías de educación dentro las empresas e instituciones. 3.1.3. La implementación de estas metodologías será coordinada con las personas encargadas, para poder tener sesiones de intervención en dos periodos académicos en cada grupo seleccionado. Donde se brindará la temática elaborada función a la identificación de problemas por parte de los participantes. 3.1.3.1. Plan de sesión Para el desarrollo del taller se utilizará esquemas de educación formal para jóvenes, basados en el modelo de aprendizaje por experiencia de Kolb, que involucró los aspectos de experiencia activa, reflexión, conceptualización y práctica. A partir de ello, se implementará el siguiente esquema, con una duración de 90 minutos (ver Cuadro 1). La temática que se abordara estará dividida de la siguiente forma: Cuadro 1. Esquema de Taller Etapa Tiempo Presentación 15´ Experiencia Activa 20´ Reflexión 20´ Conceptualización 15´ Conclusión y Evaluación 3.1.4. Actividad Dinámica de Presentación Rompe Hielos Evaluación de Conceptos respecto a origen de problemas ambientales Reflexión respecto a problemas ambientales Internalizar y reflexionar respecto a potenciales soluciones y actores sociales vinculados al problema Objetivo Realizar una interacción para entrar en confianza Transmitir conceptos Sensibilizar Reflexionar Sintetizar resultados obtenidos y principales 20´ conclusiones – acciones concretas de impacto en la Resumir lo aprendido comunidad Evaluación de las sesiones de intervención Para llevar a cabo una evaluación de sostenibilidad es necesario partir de lo que se entiende y espera de la misma, esto se debe a que la perspectiva de los/as involucrados/as directos/as plantea las bases bajo las cuales se rige el objetivo de desarrollo sostenible. Es así, que se deben conocer 4 Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org las necesidades y problemas en temas ambientales con relación al problema identificado. También se deben conocer los objetivos del proyecto y acciones de las instituciones interesadas en este tema. Por otro lado, al involucrar participativamente en el proceso de evaluación a los/as asistentes y organizaciones relacionadas con el proyecto se sacan a relucir los beneficios, necesidades, limitantes y problemas en cuanto a la sesión de intervención evaluada. Con la información obtenida se elabora un informe que engloba los conceptos de sostenibilidad expresados por los/as diferentes involucrados/as directos/as. Así también, comprende los puntos fuertes y débiles de la sesión de intervención a ser evaluada. 3.1.5. Impulsar acciones ambientales dentro las empresas e instituciones. Uno de los objetivos es el poder hacer de la información impartida acciones reales dentro las empresas e instituciones, es así que se propone planificar con los participantes una forma de poner en práctica soluciones tangibles a problemas identificados dentro la comunidad con relación a los temas abordados. Asimismo estas actividades podrán estar relacionadas con acciones de socialización de esta problemática y acciones de impacto en la comunidad. Dentro estas actividades se pueden hacer ferias de socialización, sesiones de sensibilización a la comunidad dentro las empresas e instituciones, micro proyectos de impacto, entre otros. 3.1.6. Conformación Brigadas Ecológicas Juveniles Con los participantes dentro este proyecto se realizará una convocatoria a jóvenes que deseen ser parte de la brigada de jóvenes líderes o promotores de la temática ambiental dentro su comunidad, como también fuera de ellas. Estos grupos de jóvenes líderes recibirán la instrucción teórica y práctica necesaria para coordinar e impulsar el proceso de sensibilización en sus comunidades. Es decir, que después del proceso de capacitación estos jóvenes tendrán el conocimiento necesario para llevar a cabo actividades de sensibilización en espacios educativos, dinámicas, facilitación con personas de la comunidad. La metodología que se utilizará será la Metodología de Service Learning, que se basa en seis pasos para llegar a tener proyectos ambientales de impacto social 9 (ver Cuadro 2). 9 Earth Force, A curriculum for Community Action & Problem Solving, Earth Force, 2009. 5 Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org Cuadro 2. Pasos de la Metodología Service Learning Etapa Objeto Paso 1: Inventario Ambiental de la Comunidad Para obtener información sobre las fortalezas de la comunidad y los problemas ambientales Paso 2: Selección del Problema Ambiental Paso 3: Investigación de las políticas y acciones de la comunidad Para entender el problema y cómo resolverlo. Paso 4: Toma de Decisiones: Selección del Objetivo y Estrategia Para decidir qué cambiar y cómo cambiarlo. Paso 5: La planificación y la toma de Acción Social Para diseñar y completar el proyecto ambiental de acción social Paso 6: Evaluación del proyecto Para asegurarse de que el impacto de la experiencia y el proyecto será sostenible Elegir un tema ambiental que los brigadistas quieran abordar o solucionar El trabajo de cada Brigada Ecológica Juvenil se organizará por zonas y dentro de éstas por comunidad de manera que se asegure que no exista la duplicidad de esfuerzos de los jóvenes y se conozca con exactitud el número y características de las iniciativas ejecutadas en cada zona. Esta información permitirá posteriormente reconocer como reacciona o acepta el público meta el plan de acción y las estrategias utilizadas para su aplicación. Es importante recalcar que el trabajo desarrollado por estas brigadas de jóvenes líderes será respaldado por la experiencia y conocimientos de expertos en el tema. Asimismo se tendrá una evaluación de las diferentes actividades y del desarrollo de conformación de las brigadas ecológicas, para asegurar la efectividad de sus acciones como también de la sostenibilidad de las mismas. 6 Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org 3.1.7. Monitoreo Toda actividad desarrollada por el equipo técnico tiene como elemento de vital importancia la evaluación de las actividades ejecutadas, la participación y aceptación de las iniciativas, el desempeño de los materiales elaborados, las metodologías usadas y la participación de los involucrados. Para realizar esta labor se desarrollarán metodologías sencillas que permitan obtener información sistematizable, tanto cualitativa como cuantitativa, que demuestre el avance y los obstáculos encontrados en cada etapa del proyecto. Para esta actividad se presentarán informes de avance para que las actividades desarrolladas tengan un seguimiento continuo, por parte de los/as supervisores dentro las empresas e instituciones y la Fundación Gaia Pacha. 4. Bibliografía Ceres. 2000. Fundación Programa de Investigación Estratégica en Bolivia, Cuadernos de Conflictos. Cochabamba, Bolivia. Canós L., Mauri J. 2006. Aplicación del modelo de Kolb a las prácticas de comportamiento organizativo de la asignatura organización y gestión de empresas. Escuela Politécnica Superior de Gandía, España. Earth Force. 2009. A curriculum for Community Action & Problem Solving, Earth Force. Estados Unidos. Fundación Programa de Investigación Estratégica en Bolivia. Cuadernos de Conflictos, Ceres. Fundación Programa de Investigación Estratégica en Bolivia Cochabamba, Bolivia. 2000 Hinrichsen B. 1998. Hacia una Revolución Azul. Serie M, No. 14. Baltimore, Johns Hopkins School of Public Health, Population Information Program Instituto Panamericano de Geografía e Historia, Estudios sobre historia y ambiente en América: Argentina, Bolivia, México, Paraguay. 1999. 7 Fundación Gaia Pacha C. Francisco de Quevedo #043 Telf. 42 92 749 www.gaiapacha.org Núria F. Local y sostenible: la Agenda 21 Local en España, 2000. Gobierno de España. Madrid, España. 2000 OMS. Health in the America. Regional Office of the World Health Organization. 2002 Universidad Nacional Autónoma de México, Memoria 2006 By Universidad Nacional Autónoma de México. Mexico DF., Mexico. 2006 www..cesip.org/es Revisado en 22-06-11 . 8