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ED Evaluación: Diagnóstica Ciencias Sociales | tercero primaria SC 1: El mundo del que soy parte: Océanos, mares y continentes 1. Observo e identifico los continentes del mundo. OCEANO GLACIAL ÁRTICO CÍRCULO POLAR ÁRTICO ÁSIA EUROPA A M TRÓPICO DE CÂNCER OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO É ÁFRICA R OCEANO ÍNDICO A OCEANO PACÍFICO I C EQUADOR CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO MERIDIANO DE GREENWICH TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANIA ANTÁRTIDA ■■¿Qué hemos observado? Sugerencias para el profesor Sugerencias para la o el docente 1.Elabora o busca un mapa donde se visualicen los continentes que componen la superficie terrestre del planeta y lo lleva al salón de clases colocándolo en la pizarra o un espacio donde las niñas y los niños puedan observarlo fácilmente. Crea un gran semi-circulo entorno al mapa, e invita a las y los estudiantes a observar con detenimiento (formas, líneas, detalles u otras 1 particularidades) y a escribirlo en su cuaderno. Al recoger sus observaciones, la o el docente va definiendo con ellas y ellos algunos de los elementos vistos en el mapa (continentes, cantidad de continentes, nombres de los continentes, tamaño de los continentes, señala al que pertenece la República Dominicana y otros elementos que considere pertinentes). ED Evaluación: Diagnóstica Ciencias Sociales | tercero primaria SC 1: El mundo del que soy parte: Océanos, mares y continentes 2. Observo e identifico los océanos y mares del mundo. OCÉANO GLACIAL ARTICO MAR DE BERING MAR MAR NEGRO MEDITERRANEO CASPIO MAR OCÉANO ATLANTICO OCÉANO PACÍFICO MAR VERMELHO MAR CARIBE OCÉANO PACÍFICO MAR DE CHINA OCÉANO INDICO OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO ■■¿Qué hemos observado? Sugerencias para el profesor Sugerencias para la o el docente 1. Elabora o busca un mapa donde se visualicen los océanos y principales mares que componen la mayor superficie de agua del planeta. Les invita nuevamente a observar con detenimiento (formas, líneas, detalles u otras particularidades) y lo escriben en su cuaderno. Al recoger sus observaciones, 2 con ellas y ellos algunos de los elementos vistos en el mapa (océanos, mar, cantidad de océanos, nombres de los océanos, tamaño de los océanos, principales mares, señala los océanos o mares que rodean a la República Dominicana y otros elementos que considere pertinentes). ED Evaluación: Diagnóstica Ciencias Sociales | tercero primaria SC 1: El mundo del que soy parte: Océanos, mares y continentes 3. Descubro e identifico elementos de los continentes, mares y océanos del mundo. ■■¿Qué hemos observado? Sugerencias para el profesor Sugerencias para la o el docente 1. Presenta a las y los estudiantes el mapamundi completo en el que se pueden observar los continentes, océanos y mares de la tierra. Les invita nuevamente a observar el mapamundi de manera integrada, motivándoles para que en su observación puedan identificar los elementos que observaron y dialogaron de los otros mapas vistos anteriormente. Es importante que la o el docente pueda re 3 coger todo lo observado por los niños y las niñas, y las curiosidades que haya generado esta observación. Al abordar algunas curiosidades se deben dar orientaciones, procurando adecuarlas al nivel cognitivo de las niñas y los niños, invitándoles a realizar comparaciones entre las dimensiones y tamaños tanto de los continentes como de los océanos, y a identificar formas, colores u otros. ED Evaluación: Diagnóstica Ciencias Sociales | tercero primaria SC 1: El mundo del que soy parte: Océanos, mares y continentes 1. Identifico y nombro los océanos y continentes del globo terráqueo. Conociendo los componentes del planeta Océanos y Mares Continentes Sugerencias para el profesor Sugerencias para la o el docente 1. Organiza el salón de clase con varios globos terráqueo, mapamundi y otros referentes alusivos a diferentes elementos que componen el planeta (mares, océanos, continentes) e invita a los niños y las niñas a observar y dialogar sobre los diferentes elementos observados. Es importante que durante su observación se comparta con ellos y ellas las diferentes formas de representar el planeta. Luego, les organiza en el salón de clase de forma circular y coloca en el centro el globo terráqueo. La o el docen- 4 te va sacando elementos característicos de la región geográfica mediantes preguntas orientadas para la comprensión de ellos (océanos, la mayor parte liquida de la tierra; mares; continentes, compuestos por países; islas-más pequeñas que los continentes y rodeadas de agua, y archipiélagos). Finalmente organiza a las y los estudiantes en grupos pequeños y le entrega una hoja a cada grupo para que realicen una lista de mares, océanos y continentes de los que encuentren en el globo terráqueo.
