TRASTORNOS DEL LENGUAJE I CÓDIGO: 527 Departamento de Psicología Básica II (Procesos Cognitivos) Profesora: BENEDET ÁLVAREZ, Mª Jesús OBJETIVOS Los alumnos deberán: • Conocer el papel del psicólogo en el campo de los trastornos del desarrollo del lenguaje. • Adquirir conocimientos y habilidades suficientes para reconocer la presencia de alteraciones en el desarrollo del lenguaje en sus distintas manifestaciones y valorar su relevancia. • Conocer y estar en condiciones de llevar a cabo el proceso de diagnóstico. • Conocer y estar capacitados para establecer los programas de intervención requeridos y desarrollar el tipo de ayuda especializada en los distintos casos. • desarrollar habilidades para la realización de informes de evaluación (actividades académicas dirigidas). METODOLOGÍA DOCENTE El curso de teoría comprende los contenidos temáticos del programa desarrollados en clase y en su caso las lecturas que se fijen para cada uno de los temas del programa. Las clases prácticas se desarrollarán en 5 sesiones que se anunciarán con antelación y se dedicarán a trabajar sobre evaluación y/o intervención de los trastornos del lenguaje propuestos en el temario desde una perspectiva aplicada. Las clases prácticas podrán comprender distintos tipos de actividades: reconocimiento, observación y análisis de alteraciones del lenguaje a través de registros videográficos, comentario crítico y análisis de casos, solución de problemas de evaluación e intervención y otras. Al comienzo del curso y/o a lo largo de éste, el profesor facilitará a los alumnos el acceso a las lecturas obligatorias y al material de trabajo para prácticas. PROGRAMA 1. Patología del Lenguaje. Trastornos del lenguaje: concepto y clasificación. El papel del psicólogo en la intervención en problemas de lenguaje. 2. Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje. TEL, RL y dislalias: concepto y clasificación. 3. Evaluación y diagnóstico de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje. 4. Intervención en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje. 527-1 5. Intervención en trastornos del lenguaje por déficit cognitivo. El lenguaje autista: rasgos nucleares. Lenguaje y deficiencia mental: especificidad sindrómica. Procedimientos de intervención. Sistemas aumentativos de comunicación. 6. Trastornos del aprendizaje de la lectoescritura. Dislexias y disgrafias. Concepto y clasificación. 7. Evaluación y diagnóstico de los trastornos del aprendizaje de la lectoescritura. 8. Intervención en los trastornos del aprendizaje de le lectoescritura. PRÁCTICAS: 1. TEL: observación y registro. Análisis del lenguaje. 2. Características diferenciales del lenguaje TEL expresivo-receptivo, RL, Dislalia fonológica. 3. Evaluación Trastornos de Articulación: diagnóstico diferencial. 4. TEL/RL: comentario y análisis crítico de casos. 5. Dislexia: observación y comentario de casos. BIBLIOGRAFÍA GENERAL AGUADO, G. (1989). El desarrollo de la morfosintaxis en el niño. Manual de evaluación del TSA. Madrid: CEPE. AGUADO, G. (1995). Estrategias para la intervención en los retrasos del lenguaje. En M. Monfort (Ed.): Enseñar a hablar. IV Simposio de Logopedia. Madrid: CEPE. AGUADO, G. (1999). Trastornos específicos del lenguaje: retraso del lenguaje y disfasia. Málaga: Aljibe. AGUINAGA, G. y cols. (1988). Prueba del lenguaje oral de Navarra PLON. Madrid: TEA. BALLESTEROS, S. y CORDERO, A. (1984). Test de Illinois de aptitudes psicolingüísticas. Adaptación española. Madrid: TEA. BLOOM, L. y LAHEY, M. (1978). Language development and language disorders. N. York: Wiley. BOONE, D.R. (1983). La voz y el tratamiento de sus alteraciones. Madrid: Panamericana. BOSCH, L. (1983). El desarrollo fonológico infantil: una prueba para su evaluación. Anuario de Psicología, 28, 85-114. CHIAT, SHULA (2000). Understanding children with language problem. Cambridge University Press. COCKERILL, H. (2001). Communicating without speech: Practical augmentative & alternative. MacKeith Press. CRYSTAL, D. (1983). Patología del lenguaje. Madrid: Cátedra. CRYSTAL, D. (1994). Enciclopedia del Lenguaje de la Universidad de Cambridge. Madrid: Santillana. CUETOS, F. (1990). Psicología de la lectura. Diagnóstico y Tratamiento. Madrid: Escuela Española. CUETOS, F. (1991). Psicología de la escritura. Diagnóstico y Tratamiento de los trastornos de la escritura. Madrid: Escuela Española. CUETOS, F. (1998). Evaluación y rehabilitación de las Afasias. Aproximación cognitiva.. Madrid: Panamericana. CUETOS, F., RODRÍGUEZ, B. y RUANO, E. (1997). Evaluación de los procesos lectores. PROLEC. Madrid: TEA. DUNN, L. M. (1981). Test de vocabulario en imágenes Peabody. PPVT. Adaptación española. Madrid: Mepsa. FRITH, U. (1991). La dificultad para hablar con los demás. Autismo: Hacia una explicación del enigma. Madrid: Alianza Psicología Minor. 527-2 GALLARDO, J. R. y GALLEGO ORTEGA, J. L. (1993). Manual de Logopedia: un enfoque práctico. Madrid: Aljibe. GALLEGO, C. (1990). Psicología del lenguaje y trastornos del lenguaje. Comunicación presentada al II Congreso del Colegio Oficial de Psicólogos. Valencia. GALLEGO, C. (1990). Trastornos y retraso del lenguaje. En J. Mayor (Ed.): Manual de educación especial. Madrid: Anaya. GALLEGO, C., CAMINO, S., CARRIL, I., IGLESIAS, R. M., DE JUANA, L., SOBALER, M. y SERRANO, P. (1999). Veo y Leo. Método de Lectoescritura. Edelvives. GALLEGO, C., CAMINO, S., CARRIL, I., IGLESIAS, R. M., DE JUANA, L., SOBALER, M. y SERRANO, P. (2000). Libro de Lectura “Veo y Leo”. Edelvives. GALLEGO, C. y MAYOR, J. (1984). Trastornos de la conducta lingüística. en J. Mayor (Ed.): Psicología del pensamiento y del lenguaje, vol. I. Madrid: UNED. GALLEGO, C., REVILLA, P. y SCHÜLLER, M. T. (1997). Retención de la información en niños con disfasia funcional: efectos de primacía y recencia en el recuerdo de materiales verbales. Revista de Psicología y del lenguaje, 2, pp. 137-151. GALLEGO, C., REVILLA, P. y SCHÜLLER, M. T. (2000). Recuerdo de material verbal en niños con disfasia funcional. Cognitiva, 12 (1), pp. 37-61. GALLEGO, J. L. (1999). Calidad en la intervención logopédica. Málaga: Aljibe. HIXON, J., SHRIEBERG, L. D. y SAXMAN, J. H. (1980). Introduction to communication disorders. Englewood Cliffs: Prentice Hall. KENT-UDOLF, L. y SHERMAN, E. R. (1988). Lenguaje cotidiano. Madrid: Martínez Roca. MAYOR, J. y GALLEGO, C. (1984). Intervención en la conducta lingüística. En J. Mayor y F. J. Labrador (Eds.): Manual de modificación de conducta. Madrid: Alhambra. MAYOR, J. y GALLEGO, C. (1987). Retraso y trastornos del lenguaje. En J. Mayor (Ed.): La psicología en la escuela infantil. Madrid: Anaya. MENDOZA, E. (Coord.)(2001). Trastorno específico del lenguaje (TEL). Madrid: Pirámide. MONFORT, M. (Ed.)(1995). Enseñar a hablar. IV Simposio de Logopedia. Madrid: CEPE. MONFORT, M. y JUÁREZ, A. (1989). 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Adaptación española. Madrid: MEPSA. RÍO, M. J. (1997). Lenguaje y comunicación en personas con necesidades especiales. Madrid: Martínez Roca. RONDAL, J. y SERON, X. (1988). Trastornos del lenguaje. Vols. I, II y III. Barcelona: Masson. RONDAL, J.A. y LING, D. (1995). Especificidad sindrómica del lenguaje en el retraso mental. Rev. Logop., Fon., Audiol., XV,(1), 3-17. SCHIEFELBUSCH, R. L. (1980). Language intervention strategies. Baltimore: University Park Press. (Trad. Alhambra, 1986). SKINNER, P. H. y SHELTON, R. L. (1985). Speech, language and hearing. Normal processes and disorders. N. York: Wiley. TORO, J. y CERVERA, M. (1984). TALE: Test de análisis de lectoescritura. Madrid: Visor. 527-3