Escuela Especial de Lenguaje Santa María Quilicura PROYECTO

Escuela Especial de Lenguaje
Santa María Quilicura
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA LENGUAJE SANTA MARIA
(PERTENECIENTE A LA SOCIEDAD ESCUELA SANTA MARIA LTDA.)
R.B.D. 25792-3
QUILICURA
Quilicura
Escuela Especial de Lenguaje
Santa María Quilicura
I. PRESENTACION
La Escuela Especial de Lenguaje Santa María Nº 1166, es una institución que nace
el 30 de Junio del año 2003, en la Comuna de Quilicura, hacia el área norte de la ciudad de
Santiago, Región Metropolitana.
La escuela fue creada por la Sociedad Escuela Santa María, la que imparte educación pre
básica, básica , media y técnica; con domicilio legal en Santiago de Chile, Comuna de
Quilicura, calle Blanco Encalada Nº 274, teléfono 26033687, Rol Único Tributario #
89.398.900-5.
El estilo educativo de la Sociedad Escuela Santa María Ltda., a través de sus
distintas modalidades de enseñanza promueve como principio, “que todos sus alumnos sean
personas capaces de aprender a manejar la libertad con responsabilidad, a ejercitar su
imaginación, en un clima de convivencia y bienestar, basado en el respeto a los otros, y la
construcción constante de la autonomía”. La Sociedad Escuela Santa María Ltda., tiene
una especial preocupación por el cuidado y afecto que damos a nuestros alumnos y
alumnas, lo que les ayuda a enfrentar los desafíos de la vida como ciudadanos del mundo.
Los profesionales tanto docentes como profesionales no docentes, alumnos y alumnas,
apoderados, técnicos en educación especial y funcionarios de servicios, además de los
dueños del conjunto educacional denominado Colegio Santa María, estamos
comprometidos en lograr una comunidad educativa integrada, que desarrolle redes de ayuda
y colaboración, cultive la práctica del compromiso y construya una identidad innovadora
reconocida en la comunidad, como ha sido hasta el día de hoy.
Visión: Lograr una integración social e integral, satisfactoria a partir de las diferencias e
heterogeneidad de cada niño y niña de nuestra escuela, considerando el mundo global y
tecnológico en el cual vivimos.
Misión: Influir, facilitar e incrementar los aprendizajes de los distintos niveles a saber,
poniendo énfasis en la habilitación y rehabilitación de los niveles del lenguaje tendiente a la
superación del trastorno específico del lenguaje que presenten los niños y niñas de nuestra
escuela. Para que así sean capaces de mejorar su autoestima, permitiendo construirse a si
mismos como personas más felices e integrados en una educación básica regular.
II. REFERENCIAS
• Marco de Políticas Educativas
La sociedad en que vivimos en este siglo XXI, se caracteriza por su alta
competitividad. Por lo tanto, requiere de iniciar y desarrollar al máximo todas las
habilidades y destrezas posibles que posea un niño o una niña. Y, a su vez, que sean
capaces de tener un alto perfil de adaptabilidad a las diferentes formas de exigencias que
esta sociedad le pide a todos los educandos.
En éste contexto, el lenguaje, es de por si, la herramienta más sustantiva en el marco
del desarrollo del pensamiento en la sociedad en que vivimos. De aquí que sea tan
imprescindible su desarrollo y estimulación para alcanzar los niveles que el pensamiento
cognitivo exige de cada ser humano en desarrollo y crecimiento. El lenguaje es la
herramienta comunicacional más fundamental para “crear futuro”, ya que habremos de
sobrevivir interactuando con las personas.
Es así como se configura nuestro programa de formación que apunta a una
educación integral e innovadora, en un ambiente afectivo, de respeto y participación.
Nuestro establecimiento, por el tipo de educación que imparte, se rige por el decreto
Nº1300: el cual aprueba planes y programas de estudio para alumnos con trastornos
específicos de lenguaje y el decreto Nº 170, que establece orientaciones técnico
pedagógicas par evaluar integralmente a los alumnos con discapacidades permanentes y
transitorias; como también el nivel etario que atendemos nos regimos por las bases
curriculares de la educación parvularia.
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Santa María Quilicura
• Reseña Histórica
La Escuela Especial de Lenguaje Santa María nace en el año 2003, cuya propuesta y
resolución es aprobada por el MINEDUC, el 30 de junio dicho año. Esta escuela nace en el
lugar físico que antes ocupaba el Colegio Santa María, en su modalidad de enseñanza
básica, (el cual fue trasladado a la calle Serrano n° 518, de la misma comuna, dentro del
periplo que ocupan los otros establecimientos de la Sociedad Escuela Santa María Ltda.,en
la actualidad).
La escuela comienza su funcionamiento en marzo del año 2003, (ubicado en Blanco
Encalada 274 Quilicura, funcionado en las mismas dependencias hasta la actualidad) con
una matricula de 25 niños, contemplando 4 niveles educativos: Nivel medio menor, nivel
medio mayor, primer nivel transición y segundo nivel transición. Los cuales eran atendidos
por 2 docentes especialistas, en la jornada de la mañana; la dirección del establecimiento
estaba a cargo del la profesora diferencial Amanda Duran Jofré. En la actualidad su
directora, Sra. Elizabeth Muñoz Muñoz, quien ejerce en el cargo desde el año 2006, su
población estudiantil es de 140 alumnos, siendo atendidos por 6 docentes especialistas y 8
asistentes de educación, en las jornadas de la mañana y tarde.
La matriz del Proyecto Educativo de la Escuela Especial de Lenguaje Santa María
se genera a partir de un trabajo conjunto de la comunidad escolar durante el año 2004. Así
se configuró un rol activo y participativo de diferentes actores que han sido los
protagonistas de éste proyecto. De tal modo que en su elaboración participaron, la
Dirección de la Escuela de Lenguaje Santa María, el jefe técnico, los docentes especialistas
en lenguaje, profesionales no docentes, Centro de Padres y Apoderados, funcionarios
técnicos, de servicios, los sostenedores y representante legal de la Sociedad Escuela Santa
María Ltda.
La síntesis y consolidación de las etapas del PEI trabajadas, ésta se ha
llevado a cabo la primera etapa del año 2005, considerando actualizaciones y revisiones a la
fecha.
Nuestro proyecto es consecuente y convergente con los valores que sustentan los Colegios
Santa María.
Ahora bien, con el fin de poner en práctica la ejecución de éste proyecto en su
totalidad, habrá que considerar las necesarias etapas de ajuste que ello implica. Por lo tanto,
si bien, gran parte del proyecto inició su ejecución parcial durante la segunda parte del año
2004, no es menos cierto las imprescindibles adecuaciones que se han requerido y podrán
generar, en virtud del referente de los fundamentos axiomáticos del proyecto educativo, que
son el soporte que sostiene sus premisas pedagógicas, en razón de la naturaleza de un
modelo de enseñanza y aprendizaje que lo activa en su puesta en marcha, siempre en el
contexto constructivista, experiencial y holístico.
Esto es especialmente válido, si nuestras instituciones escolares están sometidas a
cambios en relación a los temas de inclusión u otros, cuyas propuestas de trabajo, decretos
u otras modalidades que aplica el Mineduc.
• Valores Institucionales
Los valores institucionales es uno de los aspectos primordiales para llevar a cabo
nuestra labor educativa. Formar estudiantes con valores morales y éticos, es parte de
nuestra praxis profesional de manera habitual. No sólo corregir las dificultades en el
área del lenguaje será nuestra labor, sino que también preparar a nuestros estudiantes
con un sentido moral que les permita el día de mañana, integrarse de manera plena en la
sociedad y con un espíritu de contribución para un justo desarrollo.
Valores como la amistad, tolerancia, generosidad y honradez; serán nuestro
lineamiento de formación humana, educar para el respeto a la diversidad, la
comprensión mutua, el respeto a los derechos humanos, la justicia y la paz.
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Santa María Quilicura
III.
DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
FINES GENERALES DEL ESCUELA DE LENGUAJE:
• La Visión de la escuela es:
Lograr una integración social e integral satisfactoria a partir de las diferencias e
heterogeneidad de cada niño y niña de nuestra escuela, considerando el mundo global y
tecnológico en el cual vivimos.
Nuestra acción pedagógica estará centrada en desarrollar habilidades y
competencias en nuestros niños, abordando diversos aspectos para su aprendizajes,
brindándole instancias para que el alumno descubra por sí mismo el mundo que le rodea,
para que a través de su experiencia logre aprendizajes significativos, potenciando en él sus
competencia de manera holística, para favorecer su desarrollo biológico-psicológico y
social.
• La Misión prioritaria de la escuela es:
Influir, facilitar e incrementar los aprendizajes de los distintos niveles a saber, poniendo
énfasis en la habilitación y rehabilitación de los niveles del lenguaje tendiente a la
superación del trastorno específico del lenguaje que presenten los niños y niñas de nuestra
escuela. Para que así sean capaces de mejorar su autoestima, permitiendo construirse a si
mismos como personas más felices
Constituyen la Misión, Entregar una formación educativa de acuerdo a las bases
curriculares de la educación parvularia, que tiene como impronta una reforma educativa
nacional, rehabilitativa y habilitativas en los ámbitos del lenguaje y de la formación
personal que les permita a los alumnos continuar sus estudios con éxito en la enseñanza
pre-escolar y escolar.
Integrar procesos de desarrollo personal, social, cognitivos y afectivos, recursos en el
proceso enseñanza- aprendizaje, favoreciendo su correcta utilización y aplicación.
• Objetivos Estratégicos
-Constituir una comunidad educativa especializada en el área de trastorno específico del
lenguaje.
-Estimular el desarrollo de las habilidades contempladas en el marco curricular vigente.
-Diagnósticar, intervenir y reevaluar a los alumnos con TEL.
-Orientar a los padres y/o apoderados en la superación del TEL de su hijos e hijas.
-Estimular de forma sistémica y dinámica la superación del TEL.
-Insertar al sistema escolar a los niños y niñas de a cuerdo a sus necesidades educativas.
-Favorecer la participación activa dela familia (padres, apoderados, tutores) en todos los
aspectos que contempla el curriculum.
-Establecer contactos formales y coordinación con instituciones y servicios afines de
diversos sectores de la comunidad local, regional, nacional y/o internacional, con el
propósito de actualizar, adecuar y optimizar estrategias curriculares y recursos.
-Utilizar recursos metodológicos innovadores , para favorecer aprendizajes significativos,
con base en el constructivismo.
-Inculcar valores que contribuyen en el desarrollo de una sociedad justa equitativa y de
apoyo mutuo.
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Santa María Quilicura
• Propuesta Curricular y Pedagógica
El proyecto educativo de la Escuela de Lenguaje Santa María tiene como base
fundamental, el hecho que cada niño y niña puede aprender –esa premisa se fundamenta en
que es un determinante estructural neurobiológico básico-, y es inherente a cada ser
humano. Este posee una batería natural para sorprenderse del mundo que lo rodea, tiene un
componente básico para aprender que le es inherente a su naturaleza humana, la curiosidad,
y la creatividad.
Esta perspectiva nace desde actividades de un repertorio de capacidades y destrezas
potenciales. Estas se expresan a partir de las singularidades de las cuales se apropia la
personalidad, y se caracteriza por manifestaciones de tendencias, habilidades y destrezas,
las cuales se traducen en un lenguaje de aprendizaje sistemático como; competencias
humanas, direccionadas por el aprendizaje. No cualquier tipo de competencias, sino las
esenciales para el desarrollo de la vida. Esto en los valores y la ética que la enmarcan como
sistema de aprendizaje socioeducativo.
La Escuela de Lenguaje se propone a sí misma; procurar tener a disposición de los
alumnos y alumnas (y de sus padres y apoderados que los representan), un plan de estudios
de acuerdo con los tiempos actuales y con los valores y principios del Proyecto Educativo
de la escuela de lenguaje; convergencia con las propuestas de las Bases curriculares de la
Educación parvularia, y la reforma educacional de primer ciclo básico para desarrollar la
articulación con éstos niveles.
Los principios que orientan la gestión educativa y el quehacer de la Escuela ,Cuyas
competencias le permitan:
La Participación Activa, Creativa y Colaborativa.
La Interacción Positiva con miras al desarrollo del Pensamiento Positivo y Creativo.
El respeto a la participación democrática y a la diversidad de los niños, como también a los
Derechos del Niño, establecidos internacionalmente por UNESCO
Nuestro establecimiento cuenta con un plan de estudio, con dos matrices centrales,
una es Plan General, regido por las bases curriculares de la educación parvularia (BCEP ) y
el Plan Especifico el cual se subdivide en pedagógico y fonoaudiológico individual,
determinado por la carga horaria establecida por el decreto Nº1300.
Ambos planes curriculares son producto de un trabajo colaborativo entre la
fonoaudióloga y la docente especialista en lenguaje; con adecuaciones curriculares
pertinentes a las necesidades educativa especiales que presenta cada alumno.
Nuestra propuesta curricular contempla planificaciones divididas en unidades
temáticas mensuales y una evaluación trimestral, tanto fonoaudiológica como pedagógica.
Organización del Currículo según Programas Pedagógicos de Educación Parvularia.
Ámbito y Núcleo de la Base Curricular
de la Educación Parvularia (NBCEP)
Formación Personal y Social Núcleo:
Autonomía
Ámbito: Formación Personal y Social
Núcleo: Identidad
Ámbito: Formación Personal y Social
Núcleo: Convivencia
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje
Verbal
Ejes Ámbito:
Motricidad Gruesa
Motricidad Fina
Independencia
Cuidado de si Mismo (Auto cuidado)
Reconocimiento y aprecio de Si Mismo.
Reconocimiento y Expresión de
Sentimientos.
Interacción Social.
Formación Valórica.
Comunicación Oral.
Iniciación a la Lectura.
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Santa María Quilicura
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje
Artísticos
Ámbito: Relación con el Medio Natural y
Cultural Núcleo: Relaciones Lógico
Matemáticas y Cuantificación.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y
Cultural Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Ámbito: Relación con el Medio Natural y
Cultural Núcleo: Grupos Humanos, sus
Formas de Vida y Acontecimientos
Relevantes.
Iniciación en la Escritura
Expresión Creativa.
Apreciación Estética.
Razonamiento Lógico – Matemático
Cuantificación
Descubrimiento del Mundo Natural.
Conocimiento del entono social
Organización del plan específico
-Área Fonético fonológico
-Área semántica
-Área morfosintáctica
-Aspecto pragmático
DEL PLAN ESPECÍFICO
· Propender a la habilitación, compensación y rehabilitación de los aspectos
deficitarios del lenguaje de todos los niños a través de tratamiento especializado de
fonoaudióloga y profesores especialistas en lenguaje.
· Lograr un adecuado proceso comunicativo que le permita la continuidad y que
progresen en el sistema escolar común.
· Lograr la motivación y participación activa de la familia en el proceso habilitador o
rehabilitador del alumno.
· Lograr la adquisición de un sistema de comunicación verbal que facilite el desarrollo
de las potencialidades e integración familiar, escolar y social.
METODOLOGÍA utilizada:
Los planes educativos, como estrategia pedagógica, constituyen situaciones
funcionales de la vida real en las que los alumnos y alumnas -por pequeños que sean ellos
(como en nuestro establecimiento), se enfrenten con la realidad del mundo externo a
través de la acción. Estimula aspectos cognitivos, motrices, éticos y afectivos. El
producto logrado a través del plan, constituye un testimonio de numerosos y diversos
aprendizajes, que en última instancia dan sentido funcional y afectivo a las actividades
escolares.
Las principales características de un plan educativo general e individual son:
• Constituye una tarea delimitada, precisa y evaluable
• Considera la existencia y tipo de TEL(trastorno específico del lenguaje)
• Considera desde la partida los intereses y los conocimientos previos de los
alumnos y alumnas del establecimiento
• Contempla el perfil antropológico de la comunidad donde se sitúa el
establecimiento
• Considera las condiciones psicosociales y biológicas de la diversidad presente en la
comunidad escolar (NEE necesidades educativas especiales)
Fundamentos teóricos que considera la propuesta para el PEI de la Escuela Especial de
Lenguaje Santa María, son:
Escuela Especial de Lenguaje
Santa María Quilicura
La concepción de una Teoría del Aprendizaje Humano Significativo contempla la
articulación de una Orientación Filosófica del desarrollo de la persona, la idea de hombre
que subyace en la comunidad en la cual se educa, un soporte teórico de una orientación
psicológica sistémica y experencial para la Acción Educativa en nuestra escuela de
lenguaje constituye un pilar.
La orientación constructivista es en el hacer pedagógico, un Aprendizaje activo y del
tipo participativo, constituye nuestro segundo pilar.
Lo experiencial, holístico serán el tercer pilar ; un aprendizaje total por la experiencia,
por lo que se vive en el presente en el aquí y ahora de cada experiencia personal percibida y
asimilada.
El perfil de una estrategia constructivista; este es un tipo de conjunto articulado,
coherente y coordinado de acciones a realizar por el Docente lo cual le permite crear las
condiciones óptimas para que sus alumnos y alumnas puedan desplegar una actividad
“activa y constructiva” -perceptivamente hablando- , en esa dinámica de aprendizaje
interaccional, los saberes y las formas culturales de sus protagonistas constituyen fuentes
de creatividad en tiempo real que posibilitan el doble proceso de socialización e
individualización.
La ventaja de éste juego interaccional lo constituye el hecho de ofrecer a los
alumnos y alumnas una oportunidad en tiempo real –en el cuadrante de cada mapa
perceptivo que ellos tienen socialmente configurados por su cultura, en sus vidas- , de ser
gestores, lideres creativos de aprendizajes significativos y reales.
El soporte de una Estrategia Constructivista contempla:
El Saber previo que posee un alumno y una alumna; se refiere a las representaciones
mentales que tienen alumnos y alumnas respecto del objeto a conocer.
El tipo de saber que se construye es; este punto se refiere a los tipos de interacciones
cognitivas interpersonales implicadas en el saber como son:
a.
alumno(a)-alumno
b.
alumno(a)-docente
c.
alumno(a)-objeto
Los tipos organización del trabajo escolar en aula que pueden darse son:
a.
individual
b.
grupo pequeño
c.
grupo curso
EL TIPO DE EVALUACIÓN:
Diagnóstica:
inicial
Formativa
Sumativa
autoevaluación
Formatriz o formadora
Tipo test –retest trimestral, semestral y anual
Evaluaciones
El presente Proyecto Educativo contempla diversas modalidades de evaluación
permanente a través de su proceso de desarrollo, de las cuales habrán de emanar los
rediseños y planificaciones enfocadas a corregir los aspectos deficitarios relacionados con
nuestros objetivos o aprendizajes esperados.
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• Perfiles de los integrantes de nuestra comunidad
PERFIL DE EGRESO QUE SE DESEA DEL ESTUDIANTE
Se pretende que al finalizar el tratamiento en la Escuela, el Alumno tenga las siguientes
características:
· Expresión oral fluida y adecuada a su nivel.
· Nivel comprensivo adecuado a su edad cronológica.
· Tener autoestima adecuada.
· Tener muy buenos hábitos de higiene y presentación personal.
· Alegre, dinámico, optimista, sociable y amistoso.
· Generoso, honrado y respetuoso.
· Conocedor de sus derechos y también de sus deberes.
· Promotores de las libertades propias y de los demás, con un alto sentido de
Tolerancia y respeto a la diversidad.
· Cuidadores y promotores del cuidado, mantención y protección del medio Ambiente.
PERFIL COMPETENCIA DOCENTE
· Alto grado de profesionalismo en su función.
· Presentación personal acorde a su función.
· Hábitos de asistencia y puntualidad.
· Entusiasta, dinámica, creativa y solidaria.
· Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos.
· Confiada en sí misma y en los demás.
· Respetuosa y tolerante con todos los integrantes de la comunidad educativa.
· Leal con sus superiores y compañeras de trabajo; con mucha ética profesional.
· Comprometido con el éxito de los alumnos.
· Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un perfeccionamiento constante.
· Honesto, autocrítico y crítico constructivo.
· Dominio de contenido técnico y manejo de metodologías atractivas, individuales y
Grupales.
· Capacidad de empatía (profesora- profesora, profesora-alumno, profesora- apoderados.)
· Compartir los logros y experiencias profesionales con una actitud de permanente relación
con sus compañeras de trabajo.
· Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.
· Incorporar a su labor docente, los nuevos avances tecnológicos
PERFIL COMPETENCIAS ASISTENTE DE EDUCACIÓN
· Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela.
· Comprometerse responsable y activa en el tratamiento de sus alumnos y alumnas.
· Conocer y participar activamente en el PEI de la Escuela.
· Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la Escuela.
· Hábito de Puntualidad , asistencia a reuniones y actividades acordadas.
· Entusiasta, dinámica, creativa y solidaria.
· Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos.
· Confiada en sí misma y en los demás.
· Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.
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Santa María Quilicura
IV. Estructura general de funcionamiento
Encabezando la estructura administrativa se encuentra la Sociedad Escuela Santa
María Ltda. De ella depende la Dirección del Colegio quien desarrolla las funciones que le
encomienda ésta. Su Representante Legal es la Sra. Luz María Santa María Martínez.
El personal del Colegio lo conforman 15 personas en ejercicio, a cargo de funciones
directivas, docentes, paradocentes y administrativas.
Docentes Directivos
Director
:
Sra. Elizabeth Muñoz Muñoz
Jefe UTP
:
Sra. Daisy Gatica Lorenzo
Administrativo Técnico
Secretaria Técnica
:
Sra. Gémina Galaz Vargas
Fonoaudiología
Fonoaudióloga
:
Srta. Iris Romero Urrutia
Docentes Especialistas en Lenguaje
Docentes Especialista
:
Sra. Carolina Portalier Pérez
Docente Especialista
:
Sra. Patricia Rosas León
Docente Especialista
:
Srta. Rosa Trillería Vilaza
Docente Especialista
:
Sra. Francisca González Cancino
Docente Especialista
:
Sra. Margarita Fuenzalida Tapia
Docente Especialista
:
Sra. Viviana Romero Urrutia
Docente Especialista
:
Sra. Daisy Gatica Lorenzo
Asistentes Técnicos
Asistente Técnico Parvularia
:
Srta. Nicole Fuentes Galaz
Asistente Técnico Parvularia
:
Srta. Nicole Allende Muñoz
Asistente Técnico Parvularia
:
Srta. Jeraldin Pinela Venegas
Asistente Técnico Parvularia
:
Srta. Doris Lobos Parra
Asistente Técnico Parvularia
:
Sra. Gloria Villagra Parada
Auxiliares de Servicios Menores
Auxiliar de Servicios
:
Sra. Concepción Pino Ruiz
Escuela Especial de Lenguaje
Santa María Quilicura
La dirección del Colegio desarrolla sus funciones a través de la siguiente estructura
organizacional:
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
SANTA MARIA
MINEDUC
SOSTENEDOR y/o
RESPRESENTANT
E LEGAL
DIRECTORA
JEFE DE UTP
FONOAUDIOLOGA
SECRETARIA
GABINETE
TÉCNICO
DOCENTE
ESPECIALÍSTA
ASISTENTE
TÉCNICO DE
EDUCACIÓN
AUXILIAR DE
SERVICIOS