Diagnóstico de la cultura ambiental de las comunidades aledañas

Diagnóstico de la cultura ambiental de las comunidades aledañas
al Plantel San Lorenzo Tezonco: El caso de los Educadores
ambientales de la Dirección de Educación Ambiental del GDF.
AUTORES: José Hernández V., Ana Bertha Hernández y Gezabel Guzmán.
RESPONSABLE: José Hernández V. / CONTACTO:Jhdez38@hotmail.com
ADSCRIPCION: PROGRAMA AMBIENTAL
Resumen
Con el propósito de fortalecer la cultura ambiental de las diversas comunidades
de la Ciudad de México, el Programa Ambiental de la UACM ha venido
desarrollando un conjunto de actividades inherentes a
su proyecto
EDUCACION Y CULTURA AMBIENTAL. De ellas el Diplomado de Educación
Ambiental impartido a los educadores ambientales del GDF, es una actividad
cuya evaluación permitió un diagnóstico de la cultura ambiental de los
participantes. Su finalidad fue constituir el referente sobre el que se generen
nuevos cursos formales e informales que posibiliten el fortalecimiento de la
cultura ambiental de los habitantes de la ciudad con la idea de contribuir a
aminorar el impacto ambiental de la actividad humana. Esto es, acciones
educativas que modifiquen prácticas, valores, actitudes, etc., del
comportamiento cotidiano de la ciudadanía en relación al ambiente. Del caso
que nos ocupa la mayoría del grupo en estudio (80 participantes) no tenían una
compresión clara de los conceptos básico del paradigma ambiental así como
del enfoque del mismo; ambiente, sustentabilidad, ecosistema, diversidad,
complejidad, sistema, multidisciplina, interdisciplina e integralidad, entre otros.
Al término del diplomado en la propuesta pedagógica generada para la
evaluación final se observo más claridad y dominio del bagaje conceptual
referido.
Introducción
Mejorar el ambiente en la Ciudad de México es un asunto urgente por
resolver. Para ello es importante la el fortalecimiento de la cultura ambiental
de los habitantes del la Ciudad de México. Frente a ello la Educación
Ambiental es un recurso que pone de relieve los problemas ambientales
puntuales y sus posibles alternativas, Sea por medio de talleres, diplomados,
exposiciones, documentales, impresos u otros instrumentos formales e
informales de educación se da la posibilidad de fortalecer la cultura
ambiental. Los resultados que a continuación se muestran son el resultado
de la evaluación de un diplomado de Educación Ambiental impartido por el
programa ambiental de la UACM entre octubre de 2007 y mayo de 2008.
Metodología
Al inicio del diplomado se realizo una evaluación diagnóstica sobre algunos
conceptos básico tanto de la educación como del paradigma ambiental.
Evaluación que al final del evento se consideró para valorar la comprensión de
los temas desarrollados durante el mismo, Con el mismo ejercicio se valoró
internalización como parte del la cultura ambiental de los participantes,
concretándose en la propuesta educativa generada entorno a un problema
ambiental especifico. Algunos conceptos evaluados fueron:
1)Ambiente
2) Desarrollo Sustentable
3) Ecosistema
4) Antropocentrismo
5) Modelo de desarrollo
6) Educación ambiental
7)Cultura ambiental
8) Biodiversidad
9) Desertificación
10) Ecología
11) Sistema
12) Cambio Climático
13) Complejidad
14) Transdisciplina
Objetivos
De las acciones educativas que desarrolle el Programa Ambiental construir los
referentes o marcos de referencia que de manera particular, permitan el diseño de
propuestas pedagógicas permitan el fortalecimiento de la cultura ambiental de los
ciudadanos. En el caso de los Educadores Ambientales, desarrollen las capacidades
o competencias para la elaboración de propuestas educativas que atiendan la
problemática ambiental propia de sus centros de trabajo y su áreas de influencia. .
Resultados
Iniciaremos planteando que del 100% (80) de los participantes, 65 el 81%
certificaron exitosamente el diplomado. En el desarrollo de sus propuestas
educativas construidas en relación a un problema ambiental particular de la
Delegación donde su ubica su centro de trabajo, se mostro una comprensión y
operacionalización del los conceptos del paradigma ambiental. Propuestas que
versaron sobre temas como el agua, residuos, suelo de conservación, áreas
verdes y servicios ambientales, energías alternas, entre otros. Las propuesta
pedagógicas fueron expuestas y evaluadas en una plenaria general en la que
participaron algunos de los ponentes como los participantes en generral, para
lo que formulo un formato ex profeso por parte de los integrantes del
Programa Ambiental
Los resultados más importantes son los siguientes:
Conclusiones
1) La elaboración de una propuesta educativa en relación a un problema ambiental
permite establecer un comprensión de los conceptos básicos e paradigma ambiental.
2) La comprensión y operacionalización de conceptos en la propuesta educativa
demuestro un fortalecimiento de la cultura ambiental de los participantes.
3) La educación ambiental formal e informal permite el fortalecimiento de la cultura
ambiental.
4) Cada evento educativo posibilita generar nuevas propuestas especificas para
fortalecer la cultura ambiental y con ello mitigar el impacto ambiental propiciado por las
distintas actividades humanas.
Bibliografía:
o UNESCO-PNUMA , 1994.Educación Ambiental : Hacia una pedagogía basada en resolución de problemas, España.
o Novo M., 1998. Educación Ambiental : Bases éticas, conceptuales y metodológicas . Revista Ciencias Humanas No.31.
o Macedo B. 2006. Habilidades para la vida. Contribuciones desde la educación científica en el marco de la década de la
educación para el desarrollo sustentable. UNESCO.