3.-CONTENIDOS La organización de los contenidos se estructura en torno a Unidades didácticas que cubren objetivos distintos del currículo, dependiendo del bloque a que pertenezcan. En cada una de las unidades se muestran los contenidos propios, sin que ello exija, para la comprensión de un tema concreto del bloque, el conocimiento o la lectura de la que precede. En todas las unidades se pretende que el alumnado pueda entender los distintos enfoques que la tecnología puede adquirir, desde ópticas diversas, dentro y fuera del entorno escolar en el que se mueven los alumnos. De igual manera, se pretende que este curso pueda servir de trampolín para entender en profundidad los contenidos de Tecnología Industrial II. El currículo se halla estructurado en cinco bloques de contenidos que se han desglosado en 18 Unidades didácticas. 3.1.- Contenidos mínimos 1. El proceso y los productos de la tecnología: – Proceso cíclico de diseño y mejora de productos. – Normalización, control de calidad. – Distribución de productos. El mercado y sus leyes básicas. Planificación y desarrollo de un proyecto de diseño y comercialización de un producto. 2. Materiales: – Estado natural, obtención y transformación. Propiedades más relevantes. Aplicaciones características. – Nuevos materiales. – Impacto ambiental producido por la obtención, transformación y desecho de los materiales. – Estructura interna y propiedades. Técnicas de modificación de las propiedades. 3. Elementos de máquinas y sistemas: – Transmisión y transformación de movimientos. – Soporte y unión de elementos mecánicos. Montaje y experimentación de mecanismos característicos. – Elementos de un circuito genérico: generador, conductores, dispositivos de regulación y control, receptores de consumo y utilización. – Representación esquematizada de circuitos. Simbología. Interpretación de planos y esquemas. – Montaje y experimentación de circuitos eléctricos y neumáticos característicos. 4. Procedimientos de fabricación: – Clasificación de las técnicas de fabricación. Máquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento. Criterios de uso y mantenimiento de herramientas. – Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de fabricación. – Impacto ambiental de los procedimientos de fabricación. 5. Recursos energéticos: – Obtención, transformación y transporte de las principales fuentes de energía. – Montaje y experimentación de instalaciones de transformación de energía. – Consumo energético. Técnicas y criterios de ahorro energético. 9.- EVALUACIÓN 9.1.- Criterios de evaluación 1. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden. Con este criterio se evaluará la capacidad de distinguir entre las ventajas e inconvenientes de la actividad técnica, de concebir otras soluciones, no estrictamente técnicas, usando materiales, principios de funcionamiento y medios de producción alternativos o modificando el modo de uso, la ubicación o los hábitos de consumo. 2. Describir los materiales más habituales en su uso técnico, identificar sus propiedades y aplicaciones más características, y analizar su adecuación a un fin concreto. Se pretende comprobar la aplicación de los conceptos relativos a las propiedades de los materiales con el fin de seleccionar el idóneo para una aplicación real. Igualmente si se valoran las distintas propiedades y otros aspectos económicos, medioambientales y estratégicos que condicionan una elección adecuada para un determinado uso técnico. 3. Identificar los elementos funcionales, estructuras, mecanismos y circuitos que componen un producto técnico de uso común. A través de este criterio se evalúa la habilidad para utilizar las ideas sobre la estructura y la función de los diferentes elementos que constituyen un objeto técnico para analizar las relaciones entre ellos y el papel que desempeña cada uno en el funcionamiento del conjunto. 4. Utilizar un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción. Este criterio evalúa en qué grado se han incorporado al vocabulario términos específicos y modos de expresión, técnicamente apropiados, para diferenciar correctamente los procesos industriales o para describir de forma adecuada los elementos de máquinas y el papel que desempeña cada uno de ello. 5. Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho. Al analizar productos y sistemas tecnológicos, se averiguará la capacidad de deducir y argumentar el proceso técnico que, probablemente, ha sido empleado en su obtención y si valora los factores no estrictamente técnicos de su producción, uso y posibles destinos después de su vida útil. 6. Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de un local o de una vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro. Con este criterio se evalúa la capacidad de estimar el coste económico que supone el consumo cotidiano de energía, utilizando facturas de servicios energéticos, cálculos efectuados sobre las características técnicas de las diferentes instalaciones e información comercial. Esta capacidad ha de llevar a buscar posibles vías de reducción de costes y ahorro energético. 7. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos técnicos y su fabricación valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas. Se trata de valorar la capacidad de contribuir con razonamientos propios, a la solución de un problema técnico, tomar la iniciativa para exponer y defender las propias ideas y asumir con tolerancia las críticas vertidas sobre dicho punto de vista. La evaluación es un proceso que permite obtener información con el fin de reajustar la intervención educativa, y lograr una mejor adecuación a la realidad del alumnado. Con la evaluación se pretende conseguir información sobre la práctica docente detectando los progresos y las dificultades que se han originando, y así poder introducir aquellas modificaciones en ella, que desde la práctica, se vayan estimando convenientes. Será por tanto una evaluación continua, no pudiéndose reducir al resultado de actuaciones aisladas ni confundirse con la calificación. Con respecto al alumno se tendrá en cuenta : * La evaluación formativa para identificar las dificultades y los avances en el proceso de aprendizaje * La evaluación sumativa para conocer lo que se ha aprendido y el grado en que se ha conseguido. Los objetivos generales indican lo que se debe evaluar, por ello, se establecen los criterios de evaluación. Los criterios no hacen referencia a todos los aprendizajes posibles y evaluables, pero sirven para indicar los aprendizajes básicos. De ahí, su importancia y también sus limitaciones. La evaluación como procedimiento de retroalimentación: La evaluación, entendida como una recogida de información sobre el desarrollo del proceso, se considera de especial importancia para la introducción de aquellas modificaciones que, desde la práctica, se vayan estimando más convenientes. Se debe evaluar no únicamente los resultados, sino el punto de partida, las actividades de aprendizaje desarrolladas, el papel del profesor, etc. La evaluación tiene como objetivo básico facilitar la decisión sobre la forma de proseguir el proceso de enseñanza y aprendizaje y en todo caso debe facilitar la autoevaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos. Para esto, al terminar cada unidad, el alumno se autoevalúa. También puede ser interesante para que no se les olvide algunos aspectos, entregarles unas preguntas, como si fuera un test donde se haga referencia tanto a lo que han construido como a la labor del grupo, las condiciones generales y la función del profesor. 9.2. Instrumentos de evaluación La evaluación de los alumnos se efectuará cada trimestre al analizar el trabajo diario del alumno valorando sus trabajos y actividades realizadas durante el trimestre. También se realizarán exámenes para comprobar el grado de consecución de los objetivos por el alumno. Estos constarán de preguntas teóricas y ejercicios de los temas tratados. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS Nº SESIONES Introducción PESO 1 EL PROCESO Y LOS PRODUCTOS DE LA TECNOLOGÍA TEMA 1. El mercado y la actividad productiva5 TEMA 2. Diseño y mejora de los productos 6 TEMA 3. Fabricación y comercialización de productos Examen 1 5 20 RECURSOS ENERGÉTICOS TEMA 4. La energía y su transformación 8 TEMA 5. Energías no renovables 8 Examen 2 Examen de recuperación 1 TEMA 6. Energías renovables 8 TEMA 7. La energía en nuestro entorno Examen 20 11 2 20 MATERIALES TEMA 8. Los materiales tipos y propiedades 4 TEMA 9. Metales ferrosos 5 TEMA 10. Metales no ferrosos 3 Examen 1 20 TEMA 11. Plásticos, fibras textiles y otros 10 10 Examen de recuperación 1 ELEMENTOS DE MÁQUINAS Y SISTEMAS TEMA 12. Elementos transmisores de movimiento TEMA 13. Elementos transformadores de movimiento Examen 2 15 4 20 TEMA 14. Elementos mecánicos auxiliares 6 Examen 1 10 TEMA 15. Circuitos eléctricos de corriente continua. 12 Examen 20 2 TEMA 16. El circuito neumático y oleohidráulico 8 10 PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN TEMA 17. Conformación de piezas sin arranque de viruta3 TEMA 18. Fabricación de piezas por arranque de viruta y otros procedimientos 2 Examen GLOBAL 1